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2019年五年级语文上册教案全册集体备课备课时间：xx年11月22日课题：习作5、写一件亲身经历的事本课初备课时共 2课时本课第1、2课时个人复备栏孙玉富教学目标：1、比较四幅神情各异的脸蛋图，感受它们分别表示的内心情感。2、展开联想，从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事。3、要把事情写具体，包括把人物的动作、表情、语言和心理活动写清楚，从而准确地表达真情实感。重点难点：重点：学习从丰富多彩的记忆中去选取习作素材，准确表达自己的真情实感。难点：写出一件亲身经历的事，体验当时的情感，准确表达自己的真情实感，把事情写具体。课前准备：四幅神情各异的脸蛋图教学过程：一、营造气氛，进入情境：1、出示四幅神情各异的脸蛋图。2、仔细盾脸蛋图，它们分别是怎样的表情？（板书：喜、怒、哀、乐）3、在生活中人人都会有喜怒哀乐，那么在什么情况下会出现这几种感情呢？二、明确要求，积极体验：1、阅读图下的两段话，明确习作的基本要求。（写一件经历过的事，注意把事情写具体，表达自己的真情实感，题目自定。）2、人们常说，喜形于色，我们总是抑制不住内心的情感，会将喜怒哀乐全写在脸上。被表扬了，满足了心愿则会笑容可掬；遇到不平，受委屈了，会感到愤怒；成绩不理想，好朋友不理自己了会感到伤心难过想一想，你有没有受到过什么赞扬，有没有遇到不平的事，有没有受到委屈，有没有满足自己的愿望或获得过什么成功把它说给大家听听。三、交流倾诉，表达真情：1、小组交流亲自经历过的一件事，准确地表达自己的真情实感。2、组员讨论事情是否真实，感情是否真挚。3、每个小组推荐一名成员上吧讲述自己经历过的一件事。4、集体评议。四、指导写作，动笔习作：1、确定了内容之的玉要考虑如何把事情的经过定具体，即把事情的起因、经过和结果按顺序写清楚，把自己和其他有关人物的动作、表情、语言、心理活动等写出来。同时还要用多种方式表达自己的情感。2、动笔习作。五、修改讲评。六、誊抄习作。 板书设计：练习5 写一件亲身经历的事 把事情写具体、（写清人物的动作、表情、语言与心理活动） 表达自己的真情实感（喜怒哀乐）练习设计：完成习作。教后记：参加备课人员赵凤琴 孙玉富 凌翠兰 桂砚 戴建华 殷全才 杨丛林开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案备课时间：2009年11月22日课题：练习5本课初备课时共 3课时,本课第1课时个人复备栏孙玉富教学目标：1、语文与生活，学习把自己的意思具体地表达出来。2、诵读与欣赏，通过诵读与背诵，积累语言，提高学生的语文素养。重点难点：重点：学习把一个句子写具体，再围绕一个意思，把一段话写具体。难点：学习把一段话写具体。课前准备：小黑板教学过程：一、语文与生活：1、教学第一部分：把一个句子写具体。（1）审题。（2）指名读例句，从“很大很大”这个词中你能知道大海有多大吗？从“一眼望不到边”这个词中你能感受到大海的大吗？为什么？（3）小芳受到爸爸的启发，把“大海的大”写得很具体，那么你还可以怎样把“大海的大”说清楚呢？（4）小结：要想把句子写清楚、写具体，必须紧扣句中的中心词来写，联系生活实际，使中心词的意思表达得更具体、生动、准确。（5）练习把书中的4个句子写具体，要抓住中心词。（6）开火车读自己所填的句子，集体评议。（7）小结方法。2、教学第二部分：把一段话写具体。（1）指名读题，明确要求。（2）读莫高窟一课中的相关内容，想一想文章是怎样把莫高窟的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”写具体的。（3）交流后总结：文章先用中心句总领，然后进行具体描写，再抓住一个典型细节着重描述，把莫高窟的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”写具体。（4）思考：你准备怎样用这种方法把家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体呢？（5）交流补充。（6）各自练习写作。二、诵读与欣赏：1、出示题目边疆小夜曲，师设计情境导入。同学们，小夜曲渊源于欧洲中世纪，是一种黄昏或夜间在室外独唱或独奏的歌曲或器乐曲。它欢快明畅、典雅质朴、抒发情感，深受人们的喜爱。从题目中，你可以看出点什么吗？2、出示小诗，生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。3、指名读诗，从中你体会到了什么？（这是边疆战士们心中的歌，写出了这些守卫祖国边疆的战士对祖国、对人民的爱，祖国的安宁、人民的幸福是他们唯一的心愿。）4、多么美好的境界啊！如果我们在朗读时能动眼、动口、动脑、动情，贴着诗人的心来想，我们也就能走进诗歌的境界，越读越有味儿。大家练习一下，朗读时还可加上一些手势，加上丰富的表情，等一会儿走上讲台当众朗诵，看谁更像一位诗人。5、当众朗读，评议提高。6、练习背诵。7、指名背诵、集体背诵。板书设计：练习5语文与生活诵读与欣赏练习设计：一、把下面几个句子写具体。1、夫子庙的灯真多啊， 2、小东非常聪明， 3、这棵树真粗啊， 4、这间房子真小， 二、模仿课文莫高窟的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体。教后记：参加备课人员赵凤琴 孙玉富 凌翠兰 桂砚 戴建华 殷全才 杨丛林开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案备课时间：2009年11月22日课题：练习5本课初备课时共 3课时,本课第2课时个人复备栏孙玉富教学目标：1、写好钢笔字。2、学写毛笔字。重点难点：重点：写好钢笔字，引导学生领悟行款、结构的美，通过描临练习提高写字技能。难点：学写毛笔字。课前准备：课件教学过程：一、写好钢笔字：1、审题，明确要求。2、指名读句子，知道这段话选自莫高窟。3、仔细观察，体会书写的格式美、字的结构美、整体的布局美。4、重点指导难写字：尊、塑、壁、慧。5、学生练习描红，要求一气呵成，注意行款布局。6、反馈。二、学写毛笔字：1、审题，明确本次学写的偏旁为“金字旁”、“绞丝旁”，例字为“钉”、“给”。2、细心观察偏旁和例字的写法。3、师边范写边讲解书写方法。“钉”：第一笔撇斜而直，写得“放”一些，接着三横长短不同，但都上斜，第一横略短，约在撇的一半处起笔，第二笔也是短横，第三横较上两横起笔稍靠左一些，收笔处对齐，三横起笔收笔也力有区别；竖提的竖要挺直，提要“踢”向字心；右边的“丁”字长横写得低一些，竖钩的竖也要挺直有力，钩不要太大。整个字左高右低、左窄右宽。“给”：绞丝旁第一笔撇折稍长，折后提稍短；第二笔撇折起笔的位置在第一笔起笔处的右下方，折后提的收笔处在撇的起笔下方的一条直线上；第三笔提略平，有点像右夹横，宽度同上面等同；右边“合”字第一笔撇画注意与左边的穿插与避让，捺画要舒展一些，一横较短，最后的“口”字写小一些，整个字右边位置比左边低一点。4、生练习临摹。5、反馈。板书设计：练习5 写好钢笔字 学写毛笔字练习设计：一、学写钢笔字。二、练写毛笔字。教后记：参加备课人员赵凤琴 孙玉富 凌翠兰 桂砚 戴建华 殷全才 杨丛林开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案备课时间：2009年11月22日课题：练习5本课初备课时共 3课时,本课第3课时个人复备栏孙玉富教学目标：练习品语交际，学习设计公益用语重点难点：重点：激发学生参与设计公益用语的热情，并引导学生将自己所学知识服务社会。难点：指导学生设计有意义的公益用语。课前准备：收集一些公益用语教学过程：一、审题：1、指名读题，说说本次口语交际的要求。2、教师引导学生进一步明确本次口语交际的要求。（1）明确什么是公益用语。（2）设计一条公益用语。（3）说说自己是怎么想到要这样设计的（设计意图或设想）二、明确什么是公益用语：1、指读书中出现的3句公益用语，想一想它们在社会生活中有什么用？2、交流自己课前搜集的公益用语。3、你能说说什么是公益用语吗？4、小结：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益的语言。三、组织设计公益用语：1、辅助性练习，把下列的公益用语设计完整。爱花惜草，（珍惜生命）。共织一片绿阴，常留（一份深情）。（小草青青惹人怜），劝君款款绕道行。播种（爱心），收获（美德）。涟涟清水流，何忍（投秽物）。2、自由设计公益用语，可以独立思考，也可小组合作进行。四、交流评议，并说出自己的设计构想：1、集体交流，并说说自己是怎么想到这样设计的？2、补充完善。五、小结：同学们，我们今天已学会了将自己平日所学的语文本领服务于社会，课后我们将把大家设计的公益用语有选择地在学校内进行宣传。作业设计 板书设计 板书设计：练习5 口语交际：设计一条公益用语 生活中不能没有绿色！ 知识就是力量。 水，生命之源！练习设计：一、请你设计一条公益用语。二、请写出你设计这条公益用语是怎么构思的。教后记：参加备课人员赵凤琴 孙玉富 凌翠兰 桂砚 戴建华 殷全才 杨丛林开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案备课时间：2009年11月14日课题：16、黄山奇松本课初备课时共 2课时,本课第1课时个人复备栏凌翠兰教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会7个生字，理解生字组成的词语。3、初步感知课文内容，知道黄山松“奇”在哪儿。重点难点：初步感知课文内容，知道黄山松“奇”在哪儿。课前准备：课件教学过程：一、揭示课题，理解课题：1、你知道松树有哪些品种吗？2、从课题看“黄山松”有什么特点？3、质疑：你还想了解“黄山松”的什么？二、初读课文，整体感知：1、自渎课文，思考讨论：（1）课文中介绍了黄山的那些特点？重点写了哪一点？（2）文中写了哪些松树？是在哪一节写的？（3）每小节主要写了什么？（第一节：人们对黄山奇松情有独钟。第二节：具体描绘了三大名松的动人姿态。第三节：千字百态的松树使黄山更加秀美。）2、集体朗读课文。3、交流自学的字词。三、学习课文第一自然段：1、这一节有几句话？你从这两句话中知道了什么？（理解“四绝”“情有独钟”）2、第一句中是怎样引出黄山的？第二句与第一句有什么联系？3、有感情地朗读这一自然段。四、作业：1、抄写词语。掌握词语。2、钢笔描红。3、朗读课文。板书设计：16、黄 山 奇 松 迎 客 松 三大名松 陪 客 松 奇 送 客 松练习设计：一、给带点的字选择正确的读音，用“”表示。屹立（y ch） 玉屏楼（pn pn）陡崖（du t） 宾客（bn bn）二、组词。陡（ ） 屹（ ） 誉（ ） 卧（ ）徒（ ） 吃（ ） 举（ ） 臣（ ）教后记：参加备课人员赵凤琴 孙玉富 凌翠兰 桂砚 戴建华 殷全才 杨丛林开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案备课时间：2009年11月14日课题：16、黄山奇松本课初备课时共 2课时,本课第2课时个人复备栏凌翠兰教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、通过朗读理解课文内容，培养审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。重点难点：理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。课前准备：课件教学过程：一、导入：同学们，这节课我们继续学习黄山奇松这篇课文。通过上节课的学习，我们知道了黄山被誉为（跟说：“天下第一奇山”），它以四绝闻名于世，也就是（跟说：“奇松、怪石、云海、温泉”），（投影展示黄山四绝图片），特别是四绝中的“奇松”，人们对它更是（跟说：“情有独钟”）。（多媒体展示黄山松）瞧！山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒挺秀的身影。今天，我们就一起走进黄山，齐读课题，注意老师用红笔写的字了吗，是什么呢？（奇）黄山的松奇在哪儿呢？二、感知：请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。想一想，这一自然段写到了哪些奇松？ 你印象最深的是什么松？读时，可以在书上圈一圈，划一划，可以把对有关词句的理解、感悟写在书中空白处。三、精读（课文第二自然段）：1过渡：这一自然段写了哪些奇松？（指名回答，板书：迎客松、陪客松、送客松）2、你印象最深的是什么？（根据学生回答随机指导）（1）迎客松：（多媒体展示迎客松图象）瞧！这就是黄山第一大名松迎客松。请同学们结合图片，从课文中找出描写迎客松的句子。细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪儿？句一：“姿态优美”感受到了迎客松的美。 “枝干遒劲” 借助形象理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力， “郁郁苍苍，充满生机”体会它的茂盛，生命力顽强。“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。我们平时会用这个词来形容什么呢？（指名说：建筑、人物）能将它用在“人”上造个句子吗？是啊！老爷爷经历了许多艰难困苦，从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的，同样，迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，它会经历什么样的磨难呢？（讨论）是啊，岁月的流逝，自然环境的变化会给这棵八百岁的老树留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干会是什么样的呢？（树皮变得开裂，斑驳）而它的叶是怎样的呢？（仍是那么郁郁苍苍，充满生机）它的生命力是那么的顽强啊，你能通过朗读把你的体会读出来吗，（练读第一句）指名读、齐读。句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来”）这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻）从这儿你感受到了什么呢？从“热情的欢迎”体会迎客松非常热情”。是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像热情好客的主人啊！远方的宾客慕名而来了，这位热情的主人会怎样欢迎呢？假如你就是迎客松，你会怎样来欢迎宾客呢？多么热情的迎客松呀，我们能把这句话读好吗？练读第二句。（指名读、齐读）句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？（指名说）“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了”人们对它的评价怎么样？（很高）你是从哪里看出来的？“代表”“象征”体会人们对它的评价很高。你能用“不仅而且”把它的意思也表达出来吗。（指名说）这句话你理解了吗？你能把它表达的意思读出来吗？（指名读）小结：1、看着这棵迎客松你想说些什么呢？（迎客松你真神奇，你真美！）2、同学们能通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情读出来吗？（齐读）（2）陪客松：过渡：你还想看看什么松？（陪客松）。(多媒体出示陪客松图片)，瞧！这就是陪客松了，请同学们仔细看看图，再读读描写它的句子，说说你觉得陪客松奇在哪儿？“绿色的巨人”体会它的高大挺拔，苍翠茂盛。是啊，陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人。它的神奇之处就在这里，你能把它读好吗？（指名读）（3）送客松：过渡：最后我们去看看送客松（出示送客松图片）看了送客松，你印象最深的是什么？你觉得它的神奇之处在哪呢？姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。从图上我们可以看到他的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？（“盆景”。）（出示图片比较盆景），但盆景是经过园艺工人修剪出来的，而送客松却是（跟说“天然形成的”）从这儿我们感受到了它的神奇。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别”。从“依依不舍”体会它的热情。送客松好像在说什么?指名说多么好客的送客松呀！你能把它的热情读出来吗？练读送客松的句子。（指名读）（4）玉屏楼：过渡：刚才同学们所见到的迎客松、陪客松、送客松这三大名松虽各有特点，但他们有一个共同的特征，那就是（齐说） “奇”，这么神奇的黄山松，在哪里观看最好呢？快速浏览第二自然段，看谁先发现？（指名说）“玉屏楼”对！就是玉屏楼，在这里我们可尽睹三大名松的风采，所以它被徐霞客称为“黄山绝胜处”，“绝胜处”是什么意思？也就说此处是黄山松独一无二的、最妙的观松处。这一自然段先总写玉屏楼是最佳的观松处，然后分别写了三大名松。如果给这一自然段划分层次，该如何划分。（讨论：可分为二层或四层）请用“/”在每一层后面标出。现在，大家想不想登上玉屏楼去看看黄山的三大名松啊！现在有个好机会，想不想试试呀。（出示“争当小导游”投影片，介绍三大名松的“奇美”）四、细读（课文第三自然段）：1、过渡：同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山上还有许许多多的松树，真是数不胜数，咱们在去看看其他的奇松好吗？请同学们自读第三自然段，说说你有什么体会？ 2、“黄山的松千姿百态”。你是从哪里体会到的呢？出示：（或或或；或或或有的有的有的）3、黄山奇松只有这些吗？你是从哪里知道的？（省略号）4、你们想不想去看一看呢？（欣赏图片）你觉得黄山松还像什么呢？（指名说）？ 5、你们的想象力真丰富，谁能用“有的像有的如同有的仿佛有的状如它们”把刚才同学们说的连成一句完整的话呢？6、黄山的松千姿百态，是它们装点着黄山，使得黄山（学生跟说：更加神奇，更加秀美）。7、谁来能把黄山奇松的千姿百态美美的读出来呢？（指名读）8、我觉得，我们在读的时候应放慢速度，这样才能把黄山奇松的千姿百态，它的神奇秀美给读出来。（齐读）五、总结：黄山的松是神奇的，是黄山上不可缺少的一道亮丽风景。黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽，这些，黄山全有。（出示黄山全景图）明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”可见黄山的风景确实令人着迷。六、拓展：学写广告词：“元旦假期快到了，XXX旅行社准备开辟黄山三日游的旅游线路，请你代写一句广告词。”七、作业：1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。2、画一画你最喜欢的松树。板书设计：一、按课文内容填空。1、黄山松（ ）。它们或（ ），或（ ），或（ ）；或（ ），或（ ），或（ ）。2、被誉为“（ ）”的黄山，以（ ）、（ ）、（ ）、（ ）“四绝”闻名于世，而人们对（ ），更是（ ）。二、写导游词（要示写出黄山奇松“奇”在哪里）：练习设计：16、黄 山 奇 松 迎 客 松 三大名松 陪 客 松 奇 送 客 松教后记：参加备课人员赵凤琴 孙玉富 凌翠兰 桂砚 戴建华 殷全才 杨丛林开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案备课时间：2009年11月15日课题：17.黄果树瀑布本课初备课时共 2课时,本课第1课时个人复备栏凌翠兰教学目标：1、初读课文，给课文划分段落。 2、学会课文的生字，理解由生字组成的新词。重点难点：重点：把课文读通，学会字词。 难点：给课文划分层次，练习朗读课文。课前准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题： 1、学生背诵李白的诗望庐山瀑布。 2、庐山的瀑布给你留下了什么印象？ 3、你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？ 4、今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题5、简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。 过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看图欣赏。 二、初读课文，了解内容： 1、学生自读课文，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。 2、检查自学： （1）出示词语，指名认读，齐读。 杰作 人喧马嘶 喧嚣 缝隙 悬挂 漫天浮游 漂浮 聆听 胸膛 撩过来 气势非凡 雄伟壮观 直泻而下 山回谷应 挟来 掩映 沉醉 （2）指名读通课文,评价纠正。 3、轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？ 4、交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。 5、分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？ 三、指导分段 1、读文，说说每一小节写了些什么？ 2、引导分段。 3、概括段意。 四、指导写字： 1、出示生字，读一读。 2、说一说这些字写的时候要注意什么。 3、用钢笔描红、临写。板书设计：17、黄果树瀑布形态宽黄果树瀑布 声响大舒服极了感受 灌满活力挟来生机练习设计：一、把下列带点字的拼音补充完整。x x x 喧嚣 挟来 谛听 缝隙 u l l z 瀑布 撩拨 聆听 沉醉二、查字典。1、“嚣”若不知读音，应用（ ）查字法，查（ ）部，再查（ ）画，意思是（ ）。2、“撩、挟、掩“在字典中的排序为（ ）。三、形近字组词。谤（ ） 挟（ ） 幅（ ） 泻（ ）啼（ ） 浃（ ） 副（ ） 泄（ ）漂（ ） 练（ ） 簿（ ） 撒（ ）飘（ ） 炼（ ） 薄（ ） 撤（ ）四、填上合适的词。（ ）的水声 （ ）地呼唤 （ ）的生机（ ）地思考 （ ）的缝隙 （ ）的工作（ ）的奇景 （ ）地回答 （ ）的缝隙教后记：参加备课人员赵凤琴 孙玉富 凌翠兰 桂砚 戴建华 殷全才 杨丛林开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案备课时间：2009年11月15日课题：17.黄果树瀑布本课初备课时共 2课时,本课第2课时个人复备栏凌翠兰教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习课文，能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。 3、通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 重点难点：重点：指导有感情地朗读课文。 难点：感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课 二、细读第一段： 1、指名读，理解“杰作”。 2、这一句该怎么读？突出“真是”、“杰作”。 3、再次出示图，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。 过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？ 三、细读第二四自然段： 1、自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？ 2、讨论交流自然段段意。 3、默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句，用“”划下来。（小黑板出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。） 4、指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么。这些句子与一般句子相比较好在哪里?从而体会黄果树瀑布形态的宽及声响的大。（板书） 5、有感情练读三个自然段，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪一段？为什么？ 6、指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。 7、听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激出的水花化为“银雨撒全街”的情景。 四、细读第58自然段： 1、指名读第5自然段，思考：黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到谷地有什么感受？ 2、讨论、交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。” 板书：感受：舒服 3、听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。 4、小结节意：写下到谷地的感受。 5、轻声读课文67自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪些句子还读不懂，需要别人帮助。 6、电脑出示句子，着重理解这两句话： （1）“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布的声响大。 （2）“聆听着訇然作响的瀑布声挟来大自然无限的生机。”挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思7、反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响,使其察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系,对人的身心的陶冶。 7、小结67节意，与第5节合并。 8、导读第八自然段： （1）齐读后，简价徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。 （2）小结段意：写瞻仰徐霞客塑像的感受。 五、赏读全文： 1、有感情的齐读全文，说说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作？ 2、填空：这是一篇 ，写了“我们”在 ，描绘了 ，讴歌了 。 六、作业： 1、摘录文中打比方的句子。 2、造句:所以板书设计：形态宽17、黄果树瀑布 声响大舒服极了感受 灌满活力挟来生机练习设计：一、看拼音写词语。din jio yu r hn d zh mn( ) ( ) ( ) ( )di lu hu zhn fn hu s jn ( ) ( ) ( )pn b shn j yu yu yn yn( ) ( )二、在文中找出下列词语的近义词。宏伟（ ） 生气（ ） 陶醉（ ） 聆听（ ）三、把下列词语补充完整。人（ ）马（ ） （ ）山环抱 直（ ）而下、山（ ）谷（ ） （ ）树掩（ ） （ ）神（ ）听上面的词语中，表示人的神态的词语是 ；表示场面热闹的词语是 。教后记：参加备课人员赵凤琴 孙玉富 凌翠兰 桂砚 戴建华 殷全才 杨丛林开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案备课时间：2009年11月21日课题：18.莫高窟本课初备课时共 3课时,本课第1课时个人复备栏孙玉富教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、读懂课文，理清课文条理，能用课文中的句子概括自然段的意思。重点难点：读懂课文，理清课文条理，能用课文中的句子概括自然段的意思。课前准备：莫高窟资料录像片教学过程：一、谈话激趣，揭示课题：1、同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是我国甘肃东南部的敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。2、你们想亲眼看一看吗？（学生看课文录象，配有解说）3、这些景物给你留下了什么印象呢？（学生各抒己见,自由回答。）4、今天我们就一起学习莫高窟这篇课文（板书课题），跟随作者一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。（齐读课题）二、初读课文，感知大意：1、听课文录音，读准字音，画出不理解的词语。2、生自读课文。（1）读通读准课文。（2）边读边想：课文描写了莫高窟里的什么文物？3、检查自学效果。（1）生字词正音。威风凛凛 精妙绝伦 瑰丽 记录 银弦 艺术殿堂 腐败 敦煌 佛像 惟妙惟肖 描摹 遨游 帛画（2）学习生字词并理解词语。惟妙惟肖 精妙绝伦 瑰丽 描摹 引人注目 举世闻名（3）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？（彩塑、壁画、藏经洞）三、指导给课文分段：1、课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？2、分别读一读彩塑、壁画、藏经洞三个自然段，用课文中的语句概括自然意思，完成课后练习4。3、根据板书提示分段，讨论段意。四、指导写字：1、复习生字词。2、重点指导“殿、腐、录”（“殿”的第11画为横折弯。“腐”为半包围结构，“录”的下半部分不是“水”。板书设计：彩塑 精妙绝伦 18、莫高窟 壁画 宏伟瑰丽 是艺术宝库 藏经洞 珍贵文物 是智慧结晶练习设计：一、补充词语。神（ ）各（ ） （ ）世（ ）名 （ ）眉（ ）目断（ ）绝（ ） （ ）（ ）起舞 （ ）妙（ ）肖（ ）妙（ ）伦 威风（ ）（ ）二、用正确的关联词填空。1、莫高窟（ ）有精妙绝伦的彩塑，（ ）有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。2、周总理（ ）和我们永别了，（ ）他永远活在我们心中。3、（ ）社会主义，（ ）能救中国。4、（ ）你认识了错误，（ ）要坚决改正。教后记：参加备课人员赵凤琴 孙玉富 凌翠兰 桂砚 戴建华 殷全才 杨丛林开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案备课时间：2009年11月21日课题：18、莫高窟本课初备课时共 3课时,本课第2课时个人复备栏孙玉富教学目标：1、继续有感情地朗读朗读课文并背诵24自然段。2、理解课文第二段，品读体会敦煌艺术宝库的魅力。3、学习围绕中心句把内容写具体的方法。重点难点：理解课文第二段，品读体会敦煌艺术宝库的魅力。学习围绕中心句把内容写具体的方法。课前准备：莫高窟资料录像片教学过程：一、精读课文第二段：1、学习课文第二自然段。（1）指名读，思考：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用“”画出来。（2）这些彩塑是什么样的？自由读第2自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。（3） 学生读后质疑，教师相机点拨。引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子，对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子，从而帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”。16米多长？读时应突出“16”这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的？“惟妙惟肖”说明了什么？游人们啧啧赞叹时会说些什么呢？（4）朗读体会，指导背诵。（5）小结学习第2自然段的方法。读课文画出中心句读课文质疑，讨论朗读体会直至背诵。2、学习第3自然段。（1）要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。（2）讨论交流自学效果。这一自然段围绕哪句话来写的，在文中起什么作用？结合图文，理解“精妙绝伦”和“宏伟瑰丽”的意思。从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽？出示投影片，学生朗读感悟。“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”对照插图4理解这句话的内容。这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。是用什么句式来表达的？文中还有哪儿也采用了这样的句式，找出来，读一读。图文对照，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。提示学生用“有有有还有”的句式，改写第3自然段的第四句。欣赏插图，朗读体会这句话具体写出了飞天的姿态。继续欣赏插图，你还能用这样的句子来介绍图上的内容吗？（发挥想象，从游人说开去。）造句。（3）朗读体会，想像画面，直至背诵。3、学生第4自然段。（1）学生用以上方法自读、质疑、讨论。（2）介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。（3）指导朗读、背诵。二、布置作业。下节课，我们有一个语文实践活动，为莫高窟聘请小导游，条件就是对莫高窟的内容很熟悉（要会背诵课文），对莫高窟的了解要更多一些，（也就是搜集一些课文之外的资料），看谁能被聘上，希望同学们回去以后好好准备。板书设计：彩塑 精妙绝伦 18、莫高窟 壁画 宏伟瑰丽 是艺术宝库 藏经洞 珍贵文物 是智慧结晶练习设计：一、看拼音，写词语。 n s shn wi mio wi xio f bi( ) ( ) ( )c xi hun d j l wi fn ln ln( ) ( ) ( )二、根据意思写成语。1、精巧美妙到无与伦比的程度。（ ）2、形容轻快地跳舞。（ ）3、吸引人注意。（ ）4、形容非常有名。（ ）三、按课文内容填空。 其中最引人注目的，是 。壁画上的飞天，有的 ， ；有的 ， ；有的 ， ；有的 ， ；有的 ， 看着这些精美的壁画，就像是走进了 。教后记：参加备课人员赵凤琴 孙玉富 凌翠兰 桂砚 戴建华 殷全才 杨丛林开发区小学 五 年级 语文 科目集体备课教案备课时间：2009年11月21日课题：18、莫高窟本课初备课时共 3课时,本课第3课时个人复备栏孙玉富教学目标：1、继续有感情地朗读，并熟练背诵24自然段。2、理解课文第一、三段。3、会复述课文。重点难点：复述课文课前准备：小黑板或投影片、音乐教学过程：一、检查背诵：抽查学生背诵第24自然段的情况。二、学习第三段：1、介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。2、由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。3、指导朗读，要读出自豪、骄傲的感受。三、学习第一段：1、举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。2、“蜂窝似的”说明了什么？3、对照插图想像莫高窟的全貌。四、听课文录音，看有关录像资料，让学生回味全文，再次感受莫高窟灿烂辉煌的艺术文化。五、创设情境，复述课文。1、同学们，刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。假如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客介绍？2、练习、展示、评议。六、课外延伸，构建联系：1、将课文改写成导游词，说给家人、同学听。2、有兴趣的同学继续上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料。板书设计：彩塑 精妙绝伦 18、莫高窟 壁画 宏伟瑰丽 是艺术宝库 藏经洞 珍贵文物 是智慧结晶练习设计：小练笔：依照第2自然段的写法写一个片断。教后记：参加备课人员赵凤琴 孙玉富 凌翠兰 桂砚 戴建华 殷全才 杨丛林