高中语文 第五单元 英雄悲歌 9 垓下之战学案 鲁人版选修《史记选读》.doc

9 垓下之战学生用书P92P93一、积累运用1下列加点词的用法与其他三项不同的一项是()A左，乃陷大泽中 B项王乃复引兵而东，至东城C于是项王乃欲东渡乌江 D江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。 解析：选C。A、B、D三项均为名词作动词，C项为名词作状语。2下列加点词意义相同的一组是()A汉军围之数重 寡者百数B骑能属者百余人耳 乃属其子于齐鲍牧C项王乃复引兵而东 汉乃引天下兵欲屠之D所当者破 当室者死解析：选C。A项，几；人数。B项，跟随；嘱托。C项，带领。D项，抵挡；掌管。3下列句中加点的“之”字与“此天之亡我”中的“之”字用法完全相同的一句是 ()A令诸君知天亡我，非战之罪也B石之铿然有声者，所在皆是也C 而之燕，燕人谓之荆卿D专诸之刺王僚，彗星袭日解析：选D。A项，结构助词，的；B项，定语后置的标志；C项，动词，到、去、往；D项，助词，用于主谓之间，取消句子独立性。4下列句子中与“项王军壁垓下，兵少食尽”句式完全相同的一句是()A吾闻汉购我头千金，邑万户B不忍杀之，以赐公C项王则夜起，饮帐中 D有美人名虞，常幸从解析：选C。省略句，省略介词“于”。二、课内阅读阅读课文，完成58题。5下列句中加点的词语解释不正确的一项是()A有美人名虞，常幸从幸：侥幸B然今卒困于此 卒：终于C亡其两骑耳 亡：损失D吾为若德 德：恩德解析：选A。A项，应为“被君王宠幸”的意思。6下面句子分别编为四组，全部说明“项羽英勇无敌”的一组是()直夜溃围南出汉军皆披靡，遂斩汉一将赤泉侯人马俱惊，辟易数里骑皆伏曰：如大王言独籍所杀汉军数百人天之亡我，我何渡为A BC D解析：选B。写了项羽被围于垓下半夜突围；写了项羽的知耻之责。7下列对文意的叙述和分析不正确的一项是()A项羽被围垓下，四面楚歌，情势垂危，气氛悲凉，与虞姬诀别时“泣数行下”更是慷慨悲凉，表现英雄末路多情却又无奈的心情。B项羽深夜突围失道，轻信农夫而陷于“大泽”之中，表现了他有勇无谋；而兵败被围时又对部下说“天之亡我，非战之罪”，又表现了他恃勇自负。C东城快战时，项羽所向披靡，斩杀汉大将赤泉侯并杀百八十汉军，而项羽部下只损失了两人，展现了他勇猛无敌的英姿。D项羽认为“天之亡我”，并无脸见江东父老，所以拒绝乌江亭长的劝谏，且赠马给亭长和赠头给故人吕马童，表现了他知耻、重义的鲜明性格。解析：选C。C.“斩杀汉大将赤泉侯”有误。8把下列句子翻译为现代汉语。(1)于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。译文：_(2)江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。译文：_答案：(1)于是项羽骑上战马，部下壮士八百多人骑马跟随，连夜突破重围向南冲出，飞驰而逃。(2)江东虽然狭小，也还有方圆千里的土地，几十万的民众，也足够称王的了。三、类文阅读阅读下面的文字，完成913题。淮阴侯韩信始为布衣时，贫，钓于城下，诸母漂。有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。信谓漂母曰：“吾必有以重报母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎！”淮阴屠中少年有侮信者，曰：“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。”众辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯下。”于是信熟视之，俯出胯下，匍匐。一市人皆笑信，以为怯。及项梁渡淮，信仗剑从之，居麾下，无所知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉。未得知名，为连敖，坐法当斩。其辈十三人皆已斩，次至信，信乃仰视，适见滕公，曰： “上不欲就天下乎？何为斩壮士！”滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。与语，大悦之。言于上，上拜为治粟都尉，上未之奇也。信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人。信度何等已数言上，上不我用，即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何来谒上，上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁？”何曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追；追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳。至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信，必欲争天下，非信无所与计事者。顾王策安所决耳。”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎！”何曰：“王计必欲东，能用信，信即留；不能用，信终亡耳。”王曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。”王曰：“以为大将。”何曰：“幸甚！”于是王欲召信拜之。何曰：“王素慢无礼，今拜大将，如呼小儿耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日斋戒，设坛场具礼，乃可耳。”王许之。(节选自史记淮阴侯列传)【注】王孙：犹言“少爷”，古时对青年人的尊称。连敖：接待客人的低级官员。9对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是()A众辱之曰 众：当众B项梁败，又属项羽 属：跟随 C为连敖，坐法当斩 坐：因为D今拜大将，如呼小儿耳 拜：授职解析：选C。坐：犯罪。10下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是()A贫，钓于城下 言于上B次至信，信乃仰视 设坛场具礼，乃可耳C何为斩壮士 吾为公以为将D不及以闻，自追之 诸将亡者以十数解析：选C。A项，介词，在；介词，向、对。 B项，副词，于是、就；副词，才。C项，均为介词，因为。 D项，介词，把；介词，用。11下列四组句子，分别属于表现人们对韩信轻视和推重的一组是()A一市人皆笑信，以为怯 饭信，竟漂数十日B追信，诈也 不及以闻，自追之C居麾下，无所知名 如失左右手D若虽长大，好带刀剑，中情怯耳 必欲争天下，非信无所与计事者解析：选D。为年轻屠户轻视韩信；为萧何推重韩信。12下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是()A韩信做平民时，生活贫穷，一个漂洗丝棉的大娘见他饥饿不堪，拿饭给他吃，一连几十天，直到漂洗完毕，韩信大为感激。 B滕公与萧何都是发现赏识韩信的伯乐。滕公救了韩信一命，萧何追回逃亡的韩信，又都极力推荐，使韩信得到汉王的重用。C韩信先投奔楚军，追随项梁，后归顺汉军，都只是担任低级职务，难以得到施展才能的机会，在军中更是差点掉了脑袋。D淮阴市中一个年轻屠户看不起韩信，说他人高马大，佩戴刀剑，实际内心懦弱，还让韩信承受胯下之辱，被全市的人耻笑。解析：选B。B项，文中滕公并没有使韩信得到重用。13把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎！ 译文：_(2)若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。 译文：_ (3)信度何等已数言上，上不我用，即亡。译文：_答案：(1)大丈夫不能养活自己，我是可怜你给你饭吃，难道是希望你报答吗？(2)你虽然又高又大，喜欢带刀佩剑，内心是个胆小鬼罢了。(3)韩信揣测萧何等人已多次向汉王推荐自己，汉王不任用自己，就逃走了。参考译文：淮阴侯韩信当初为平民百姓时，生活贫穷，在城下钓鱼，有几位老大娘漂洗丝棉，其中一位大娘看见韩信饿了，就拿饭给韩信吃，几十天都如此，直到漂洗完毕。韩信对那位大娘说：“我将来一定要重重地报答您老人家。”大娘生气地说：“大丈夫不能养活自己，我是可怜你给你饭吃，难道是希望你报答吗？”淮阴屠户中有个年轻人侮辱韩信说：“你虽然又高又大，喜欢带刀佩剑，内心是个胆小鬼罢了。”又当众侮辱他说：“你要不怕死，就拿剑刺我；如果怕死，就从我胯下爬过去。”于是韩信仔细地打量了他一番，低下身去，趴在地上，从他的胯下爬了过去。满街的人都笑话韩信，认为他胆小。等到项梁带兵渡过淮河，韩信持剑追随他，在项梁部下，没有扬名的机会。项梁战败，又跟随项羽，项羽让他担任郎中。他屡次向项羽献策，以求重用，但项羽没有采纳。汉王刘邦进入蜀地，韩信逃离楚军归顺了汉王。因为没有什么名声，只做了接待宾客的小官。后来犯法判处斩刑，同伙十三人都被杀了，轮到韩信，于是他抬头仰视，正好看见滕公，说：“汉王不想成就统一天下的功业吗？为什么要斩壮士？”滕公听到他的话很惊奇，又见他相貌堂堂，就放了他。滕公和韩信交谈，很欣赏他。向汉王谈到韩信，汉王任命韩信为治粟都尉，汉王并没有发现他有什么出奇超众之处。韩信多次跟萧何谈话，萧何认为他是位奇才。到达南郑，各路将领在半路上逃跑的有几十人。韩信揣测萧何等人已多次向汉王推荐自己，汉王不任用自己，也就逃走了。萧何听说韩信逃走了，来不及把情况报告汉王，亲自追赶他。有人报告汉王说：“丞相萧何逃走了。”汉王大怒，如同失去了左右手。过了一两天，萧何来拜见汉王，汉王又是生气又是高兴。骂萧何说：“你逃走，为什么？”萧何说：“我不敢逃走，我去追赶逃走的人。”汉王说：“你追赶的人是谁呢？”回答说：“是韩信。”汉王又骂道：“众将领逃走了几十人，你没去追赶；说去追韩信，是骗人。”萧何说：“那些将领容易得到。至于像韩信这样的人物，普天之下找不出第二个。大王果真要长期在汉中称王，没有必要用着韩信，如果一定要争夺天下，除了韩信就再没有可以和您计议大事的人了。只是看大王怎么决策了。”汉王说：“我是要向东发展啊，怎么能够内心苦闷长期地呆在这里呢？”萧何说：“大王如果考虑向东发展，能够重用韩信，韩信就会留下来；不能重用，韩信终归要逃走的。”汉王说：“我因为您，让他做个将军。”萧何说：“即使是做将军，韩信一定不肯留下。”汉王说：“让他做大将军。”萧何说：“太好了。”于是汉王就要把韩信召来任命他。萧何说：“大王向来对人傲慢，不讲礼节，如今任命大将军就像呼喊小孩儿一样，这就是韩信要离去的原因啊。大王决心要任命他，要选择良辰吉日，亲自斋戒，设置高坛和广场，礼仪要完备，才可以呀。”汉王答应了。四、语言表达14给下面新闻补一个总结性的结尾。(不超过20个字)“如果不努力，就会被分到猪班去哟！”近日，微信网友圈有网友称，这是清华大学附中激励学生努力学习的方式，其朋友家孩子因不堪如此压力，已转学国外。昨日，清华附中校办工作人员否认存在猪班。不过，该校教务处工作人员称学校设有优才班、实验班，但具体招生方案需当年制定。(新京报2013年12月6日)“猪”是个敏感的字眼，所以一出现“猪班”，就触动了很多人的神经。所幸，虚惊一场，该校只有“龙虎班”，没有“猪班”。不管“猪班”是否空穴来风，学生都不愿与“猪”有关系。该校的“龙虎班”，其实就是快班，普通班其实就是慢班。不过，在一些师生眼里，慢班往往还有不雅的“民间”称呼。该校没有“官方”的“猪班”，但未必就不存在“民间”的“猪班”，那些普通班或许就是“猪班”的原型。我认为，学校是传播知识、塑造人格的圣地。因此，_。解析：本题重点考查学生概括语段的能力。给新闻补写结尾，首先要把握新闻的主要内容，抓住新闻结尾的特点。本则新闻是对不良的教育现象进行抨击，根据上文来看，结尾应该对学校和教师的不当行为进行总结。答案：不应该存在人为歧视，设立快慢班。15请你仿照下面例句“我爱你”“我恨你”的形式，仍以“理智与情感”为话题，再拟写一条手机短信。要求内容恰当，意义深刻，不得超过70字。我爱你，但假若你骑的是邪恶的黑马，我同样会砍断索桥上的绳索。我恨你，但假若你扛着的是正义的宝剑，我同样会放下吊桥让你通行。但愿生活中多一份挥刀断索的大义凛然，多一份搭桥渡人的宽容与正直。 答：_答案：(示例)我爱你，但假若你心如蛇蝎，我同样会与你分道扬镳。我恨你，但假若你一心向善，我同样会为你鼓掌喝彩。但愿生活中多一份远离罪恶的决绝，多一份公道人心的理性。