2019高考语文二轮复习 备考专项狂练 十七 文言文+名篇名句+语言文字运用（含解析）.doc

备考专项狂练 十七 文言文+名篇名句+语言文字运用一、（河北衡水中学2019届高三上学期二调考试）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成14题。李迁哲，字孝彦，安康人也。世为山南豪族，仕于江左。父元真，仕梁。迁哲少修立，有识度，慷慨善谋画。起家文德主帅，转直阁将军、武贲中郎将。其父为衡州，留迁哲本乡，监统部曲事。时年二十，抚驭群下，甚得其情。及侯景篡逆，诸王争帝，迁哲外御边寇，自守而已。大统十七年，太祖遣达奚武、王雄等略地山南。迁哲率其所部拒战，军败，遂降于武。然犹意气自若。武乃执送京师。太祖谓之曰：“何不早归国家，乃劳师旅？今为俘虏，不亦愧乎？”答曰：“世荷梁恩，未有报效，又不能死节，实以此为愧耳。”太祖深嘉之。魏恭帝初，直州人乐炽、洋州人田越、金州人黄国等连结为乱。太祖遣雁门公田弘出梁汉，开府贺若敦趣直谷。炽闻官军至，乃烧绝栈道，据守直谷，敦众不得前。太祖以迁哲信著山南，乃令与敦同往经略。炽等或降或获，寻并平荡。仍与贺若敦南出徇地。军次鹿城，城主遣使请降。迁哲谓其众曰：“纳降如受敌，吾观其使视瞻犹高，得无诈也？”遂不许之。梁人果于道左设伏以邀迁哲，迁哲进击，破之。自此巴、濮之民，降款相继。迁哲每率骁勇为前锋，所在攻战，无不身先士卒，凡下十八州，拓地三千余里。时信州为蛮酋向五子王等所围弘又遣迁哲赴援比至信州已陷五子王等闻迁哲至狼狈遁走。迁哲入据白帝。贺若敦等复至，遂共追击五子王等，破之。信州先无仓储，军粮匮乏。迁哲乃收葛根造粉，兼米以给之。迁哲亦自取供食。时有异膳，即分赐兵士。有疾患者，又亲加医药。以此军中感之，人思效命。建德二年，进爵安康郡公。三年，卒于襄州，时年六十四。赠金州总管。谥曰壮武。（节选自周书李迁哲传，卷四十四）1下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）A时信州为蛮酋向五子王等所围/弘又遣迁哲赴援/比至/信州已陷/五子王等闻迁哲至/狼狈遁走B时信州为蛮酋向五子王等所围/弘又遣迁哲赴援/比至信州/已陷五子王等/闻迁哲至/狼狈遁走C时信州为蛮酋/向五子王等所围弘/又遣迁哲赴援/比至/信州已陷/五子王等闻迁哲至/狼狈遁走D时信州为蛮酋/向五子王等所围弘/又遣迁哲赴援/比至信州/已陷五子王等闻迁哲至/狼狈遁走2下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）A江左，又称“江东”，因长江在安徽境内向东北斜流，古人以东为左而得名。B转，指职务调动，意义相近的词语还有“调”“徙”等，而“迁”一般指官职提升。C大统是年号，年号是帝王为纪其在位之年而立的名号，起算之年称为“建元”。D爵是帝王对贵戚功臣的封赐，周代设置王、侯、伯、子、男五等，后代因时改制。3下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）A李迁哲少年英雄，有所作为。二十岁时，其父担任衡州刺史留他镇守本乡，他能安抚驾驭部下，很得军心。B李迁哲沉稳从容，耿直信义。兵败被俘，面对太祖的质问，仍慷慨陈词，不卑不亢，委婉表达了没能尽早归降的愧疚。C李迁哲骁勇善战，所向披靡。山南一带叛乱，叛兵据险顽抗，太祖派他前去平乱，叛军闻风归服，余寇也被迅速荡平。D李迁哲关心下属，宅心仁厚。军粮匮乏之际，他用葛根磨粉掺上米，和大家一起吃，若有美味，就分赏给士兵。4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）太祖以迁哲信著山南，乃令与敦同往经略。炽等或降或获，寻并平荡。（5分）（2）梁人果于道左设伏以邀迁哲，迁哲进击，破之。自此巴、濮之民，降款相继。（5分）二、（湖南麻阳一中2019届高三上学期月考）名篇名句默写（6分）5.补写出下列句子中的空缺部分。（1）陶渊明饮酒（其五）中“_，_”两句写出了面对良辰美景神往而又迷惘的情形。（2）在师说中，韩愈以“_，_”这两句，颠覆了老师胜过学生这一传统观念。（3）辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古中，以“_，_”两句，抒发了对东吴曾经的繁华、孙权的伟大业绩已随历史而去的感慨。三、语言文字运用（20分）（湖北省2019届高三第一次百校联考）阅读下面的文字，完成68题。在与子女的关系中，父亲距离子女常常比母亲更远，（ ）。这与传统社会对父亲角色的定义有关。有了家庭，父亲被天然地视为支柱，这个角色要求他们在外 ，去成就事业。人到中年，父亲面临的工作、家庭压力越来越大。但中国的父亲习惯 ，父亲不允许懦弱，只得默默承受。子女而言，往往中国的父亲还是一种权威的象征，他能带给人产生安全感、信任感，并且少了几分慈祥温和。这样的父亲形象本身就不是 的。增进了解的唯一途径，是敞开心扉进行沟通。情感需要表达，而不单单依靠“意会”。孩子未成年时，往往是父母主动沟通。但当父母与子女的身心力量对比发生变化，前者开始老去，后者成长成熟时，沟通需要由子女主动发起。子女主动关心和探望，会影响父亲原有的情感表达习惯，彼此增进了解；同时，也可以引导子女纠正对于父亲角色的一些认识偏差，重新树立一种更亲密的情感关系，子女和父亲 。6下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）（ ）A无论是在电话里，还是面对面，父亲的存在感比母亲更低。虽然信息越来越发达，但父亲与子女之间却未能增进了解B虽然信息越来越发达，但父亲与子女之间却未能增进了解。无论是在电话里，还是面对面，父亲的存在感比母亲更低C无论是在电话里，还是面对面，父亲与子女之间未能增进了解。虽然信息越来越发达，但母亲的存在感比父亲更高D无论是在电话里，还是面对面，母亲的存在感比父亲更高。虽然信息越来越发达，但子女与父亲之间却未能增进了解7依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）（ ）A浪迹天涯 隐忍不发 无懈可击 亲密无间B东奔西走 隐忍不发 十全十美 亲密无间C东奔西走 忍辱负重 无懈可击 如胶似漆D浪迹天涯 忍辱负重 十全十美 如胶似漆8文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（ ）A就子女而言，中国的父亲往往还是一种权威的象征，虽他能带给人安全感、信任感，却少了几分慈祥温和。B在子女看来，中国的父亲往往还是一种权威的象征，他虽能带给人产生安全感、信任感，却少了几分慈祥温和。C对子女来说，中国的父亲往往还是一种权威的象征，他虽能带给人安全感、信任感，却少了几分慈祥温和。D子女而言，往往中国的父亲还是一种权威的象征，他虽能带给人安全感、信任感，却少了几分慈祥温和。9（河北邢台2019届高三上学期月考）小明到同学小华家做客，回家后小明给小华写了一封信，下面是这封信的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。（5分）上周光临贵府，感到贵府蓬荜生辉。那儿不仅有宜人的风光，更有温馨的人情，尤其你家父对我的爱护更让我难忘。假期将至，什么时候也来寒舍，让我好好招待几天，并惠赠礼物。就此搁笔，务必回音。10（山东郓城一中2019届高三第一次月考）仿照下面的事例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给事例相同。（6分）示例：屈原白居易，感怀时事，遭贬谪吟歌赋，一代才子具有伟大的文学贡献。材料：爱国精神 科技成就 民本思想 孟子 沈括 戚继光 黄宗羲 戴安澜 袁隆平 战沙场驱敌寇 立潮头发先声 埋头干创新见 探物究理 著书立说 抵御外侮1【答案】A【解析】此题考查文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。解答该题先理解句意。画波浪线部分意思为“当时信州被蛮族首领向五子王等人所包围，田弘又派李迁哲前去救援。等赶到时，信州已经沦陷。向五子王等人听说李迁哲到，吓得狼狈逃跑”。句中“弘”“信州”“五子王等”均作句子的主语，前面应断开。故选A。2【答案】D【解析】此题考查理解古代文化常识的能力，文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划，还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境作答。D项，五等爵应为“公侯伯子男”。故选D。3【答案】B【解析】这是一道考查归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。B项，“委婉表达了没能尽早归降的愧疚”有误，愧疚的原因是没能为报效梁国而战死。故选B。4【参考答案】（1）太祖认为李迁哲在太行山以南素有信义之名，就命令李迁哲与贺若敦一块前去治理。乐炽等人有的投降，有的被俘，叛乱很快被平定了。（2）梁人果然在道路东边设下伏兵，企图截击李迁哲的军队，李迁哲发动进攻，击败敌军。从此巴州、濮州的百姓，相继投降。【解析】此题考查文言文语句翻译能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用、通假、特殊句式等。第一句的关键词有：以，认为；着，同“著”显扬；经略，治理；寻，不久。第二句关键词：道左，道路东边；以，表目的，来；邀，截击；降款，投降。【参考译文】李迁哲，字孝彦，安康人，世代为太行山以南的豪族，在江东做官。父李元真，在梁为官。李迁哲从小修养立身之道，有识见气度，意气风发，善于谋划。最初担任文德主帅，转任直阁将军、武贲中郎将。其父担任衡州刺史时，把李迁哲留在本乡，督率自己的私人军队。当时他二十岁，安抚驾驭部下，很得军心。后来侯景篡位背叛，诸王争夺帝位，李迁哲抵御外敌入侵，守住了自己的辖区。大统十七年（551），太祖派达奚武、王雄等人进攻太行山以南。李迁哲率部属抵抗，兵败，向达奚武投降。然而神色仍镇静如常。达奚武把他押送到京师。太祖对他说：“为什么不早点归附，以至劳动军队？如今当了俘虏，不感到惭愧吗？”李迁哲答道：“我世代受梁国的恩惠，未能报答，又不能以死尽节，因此实在感到惭愧。”太祖对他十分赞许。魏恭帝初年，直州人乐炽、洋州人田越、金州人黄国等互相勾结，发动叛乱。太祖派雁门公田弘从梁州、汉州出兵，开府贺若敦进攻直谷。乐炽听说官军将至，就烧毁傍山架木所成的险路，据守直谷，贺若敦的军队无法进攻。太祖认为李迁哲在太行山以南素有信义之名，就命令李迁哲与贺若敦一块前去治理。乐炽等人有的投降，有的被俘，叛乱很快被平定了。又与贺若敦继续南下夺取土地。军队驻扎鹿城，城主派遣使者请求投降。李迁哲对部属说：“接纳投降，如同对敌，我看对方使者顾盼的神态还很高傲，恐怕会有欺诈吧？”于是不接受投降。梁人果然在道路东边设下伏兵，企图截击李迁哲的军队，李迁哲发动进攻，击败敌军。从此巴州、濮州的百姓，相继投降。李迁哲常常率领勇猛之士担任前锋，每次作战，无不身先士卒，共攻占十八州，开拓疆土三千余里。当时信州被蛮族首领向五子王等人所包围，田弘又派李迁哲前去救援。等赶到时，信州已经沦陷。向五子王等人听说李迁哲到，吓得狼狈逃跑。李迁哲入据白帝。贺若敦等人也赶到，共同追击向五子王等人，把他们打败。信州原先没有储备，军粮缺乏。李迁哲就收集葛根磨成粉，又掺上米让士兵吃。他自己也同士兵一样。若有美味，就分别赏给士兵。士兵中有得病的，他亲自去为他们医治用药。军中因此感激他，人人都愿意为他效力。建德二年（573），晋封安康郡公。三年，在襄州去世，终年六十四岁。追赠金州总管。谥号壮武。5.【答案】（1）此中有真意 欲辨已忘言（2）（是故）弟子不必不如师 师不必贤与弟子（3）舞榭歌台 风流总被雨打风吹去【解析】考查默写常见古诗文名篇名句的能力。该如何识记这些名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“意”“辨”“已”“必”“舞”“榭”“被”，理解字义去记忆。6 【答案】A【解析】本题考查语言表达连贯的能力。要求填写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，根据相关信息提炼关键词语。上文是说“父亲距离子女常常比母亲更远”，与其衔接最紧密的应该是和其相比更进一层的“父亲的存在感比母亲更低”。“母亲的存在感比父亲更高”“子女与父亲之间却未能增进了解”与前文陈述对象不一致。由此应选A。7【答案】B【解析】本题考查正确使用成语的能力。东奔西走：形容四处奔走或为了达到某个目的而到处活动。浪迹天涯：到处流浪，足迹遍及天涯海角。据语境“去成就事业”，应选“东奔西走”。隐忍不发：克制忍耐而不表露出来。忍辱负重：为了完成艰巨的任务，忍受屈辱，承担重任。语境中无“屈辱”之意，应选“隐忍不发”。十全十美：各方面都非常完美，毫无缺陷。无懈可击：没有漏洞可以被攻击或挑剔，形容十分严密。语境无“严密”之意，应选“十全十美”。亲密无间：关系非常亲近密切，毫无隔阂。如胶似漆：形容感情深厚，难舍难分。语境强调没有隔阂，应选“亲密无间”。故选B。8【答案】C【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。选项A，语序不当，“虽”应移到“他”后面。选项B，句式杂糅，可以删掉“产生”。选项D，成分残缺、语序不当，“子女而言”并未构成一个完整的句子，而下面却开始说“中国的父亲”的事，成分残缺，应在“子女”前面加“对”；语序不当，“往往”应移到“父亲”后面。故答案选C。9【参考答案】“光临”改为“到”；“蓬荜生辉”改为“美轮美奂”；“你家父”改为“令尊”；“惠赠”改为“献上”；“务必”改为“静待”。【解析】本题考查的是语言得体的能力。语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体，注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的得当等。此题主要是语体得体的考查，例如“你家父”中“家父”是对自己父亲的叫法，说别人的父亲，应该用“令尊”。再如“务必”用在此处过于强硬，不符合语体的要求。10【参考答案】戚继光戴安澜，抵御外侮，战沙场驱敌寇，一代军人具有强烈的爱国精神。沈括袁隆平，探物究理，埋头干创新见，一代巨匠具有杰出的科技成就。孟子黄宗羲，著书立说，立潮头发先声，一代哲人具有鲜明的民本思想。【解析】本题考查仿用句式和正确运用常见修辞手法的能力。仿写句子要做到：理解例句的意义，特别是隐含意义，保证仿写的句意与原句一致；注意例句的句式特点，特别是分句间的关系，甚至关联词也要一一对应；注意例句的修辞手法，仿句要与之保持一致；注意例句的用词特点，如词语的褒贬、雅俗、色彩等，仿句用词要与之相似；注意例句的感情基调，如忧伤、喜悦、沉重、明快等，仿句要与之一致。最后可将仿句与例句及要求对照，看是否完全符合要求。解答仿写题目，要从形式和内容两方面入手。根据材料所给定的内容，确定要表达的精神内容，将相关内容和精神划分为组，如“孟子、黄宗羲”对应的是民本思想；“戚继光、戴安澜”对应的是爱国精神；“沈括、袁隆平”对应的是科技成就。按照给定的句式，写出完整的句子即可。