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一、 何谓心理发展？种系的心理发展：动物 人类个体心理发展：出生、成熟、衰老,1,个体心理发展阶段婴儿期（出生到3岁）幼儿期（3岁到6、7岁）童年期（6、7岁到11、12岁）少年期（11、12岁到14、15岁）青年初期（14、15岁到20岁）成年早期（20岁到30岁）成年中期（30岁到65岁）成年晚期（65岁以后）,2,二、儿童心理发展的主要理论（七种）遗传决定论复演理论精神分析理论发生认识论行为主义理论社会文化历史观儿童心理发展水平与新需要理论,3,（一）精神分析理论（人格结构理论、性本能理论、精神层次理论）代表人物：弗洛伊德人格结构理论：本我、自我和超我 1.本我：即原我，是原始的自己，包含生存所需要的基本欲望、冲动和反抗的生命力，它代表非理性，遵循快乐原则，最大限度的寻求本能的满足和心理刺激的彻底消除，它完全是潜意识的，受自我的控制，只有在自我控制力弱，如醉酒、心理催眠、做梦时才曲折的表现出来。年龄越小，本我的作用越大。,4,2.自我：是指现实的自己。它代表理性，既寻求本我冲动的满足，同时遵循现实的原则。负责协调本我和超我的关系。3.超我：理想的自己，寻求道德的完美。要求自我按社会可接受的方式去满足本我，遵循“道德原则”。指导自我限制本我。,5,性本能理论： 本我中的性本能是人的一切心理活动的源动力，这个能量叫力必多。 1. 口腔期（0-1岁）：吸吮、咀嚼、吞咽，否则成人贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲。 2. 肛门期（1-3岁）：大小便的快感，否则形成肛门性格，冷酷、吝啬，刚复。 3. 性器期（3岁-6岁）：性器官的满足。俄狄浦斯情结：恋母情结、恋父情结。 4.潜伏期（7岁到青春期）对自己的身体和父母感情转移到周围的事物，男女之间情感较远。 5.两性期：青春期以后，男生13岁，女生12岁，性需求转向年龄相似的异性。,6,精神层次理论,7,（二）发生认识论代表人物：皮亚杰主要观点：人认识功能的实现是通过外部刺激和主体已有认知结构的相互作用而实现的。认知发展的三个基本过程：同化、顺化和平衡化，推动个体心理不断发展。 同化：新信息纳入已有认知结构中，构成自身的新的知识系统，同化于己。 顺化：改变自身认知结构以实现对环境的适应。顺化于物。 平衡化：是同化和顺化之间矛盾的解决状态。是指个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一个较高平衡状态过渡的过程。,8,儿童心理发展四个阶段： 1.感知运动阶段（0-2岁）2.前运算阶段（2-7岁）3.具体运算阶段（7-12岁）4.形式运算阶段（12-15岁）,9,0-15岁 儿童心理发展阶段特点,10,（三）行为主义理论代表人物：华生研究对象是行为而不是意识，主张用实验法而不是内省法。主张用刺激-反应（S-R）:行为是刺激与反应联结的形成过程，有什么样刺激就有什么样反应，刺激来源于环境，遗传对行为的影响不大。环境决定论或教育万能论。给我一打健全的婴儿和我可用以培育他们的特殊世界，我就可以保证随机选出任何一个，不问他的才能、倾向、本领和他的父母的职业及种族如何，我都可以把他训练成为我所选定的任何类型的特殊人物如医生、律师、艺术家、大商人或甚至于乞丐、小偷。,11,（四）社会文化历史观代表人物：维果茨基主要观点：人类心理是在掌握间接的社会文化经验中产生和发展的，因此，在儿童心理发展上，作为传递社会文化经验的教育起着主导作用。人的心理发展离不开社会环境和教育。语言符号这一中介是儿童心理机能发展的本质动因。最近发展区、教学应走在教学的前面、学习的最佳期限。,12,思考题：1.弗洛伊德认为“自我”实行什么原则？2.皮亚杰认为平衡化是哪两方面形成的适应状态？3.弗洛伊德认为人格由哪些部分构成？4.试举例说明儿童思维的核心特点是自我中心。5.请你运用所学的发展理论的有关观点，阐述两个当前学校教育中不利于儿童发展的问题。,13,
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