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目标3(科学现象)的教材分析,一、主题活动设计思路,活动内容来源于生活,以探索点为设计思路,小班主题玩一玩，真有趣,轱辘轱辘转的轮子车轮滚画好玩的镜子颜色真好玩彩色世界真奇妙有趣的声音,小班涉及到的科学现象有：,车轮滚动镜子反光颜色变化声音产生,中班主题试一试，真奇妙,中班涉及到的科学现象有：,探索磁铁,吸铁的特性“同极相斥、异极相吸”的特性,身边的小发现,以故事小鱼散步为载体，引领幼儿经历发现之旅，知道科学现象就在身边。,大班主题做一做，真神奇,转动现象弹性水的三态变化溶解现象电的传播发酵现象,大班涉及到的科学现象有：,转动现象,转起来探索点：用力大小与物体转动的关系,风车转转转探索点：风车转动与风力大小的关系,转动的陀螺探索点：陀螺转动快慢与外力大小的关系,单簧管波尔卡探索点：结合音乐用动作表现转动,二、运用“五步法”引导幼儿探索身边的科学现象,一问:教师抛出问题引发幼儿思考,二猜：幼儿根据已有经验对实验结果进行猜想,三做：幼儿亲自动手操作进行实验探究与验证,四记:记录实验的结果并与猜想结果比较,五分享:与同伴、教师分享,表达自己的实验过程与结果,（一）抛出问题，引发思考,中班科学活动吸铁专家让热水快变冷小小船儿发明家,小班科学活动轱辘轱辘转的轮子,科学猜想是指从观察和探索的已知条件出发，根据已有经验对科学问题进行猜测、假设和推断，从而得出预测性结论的一种探究的方法和过程。,（三）动手操作、探究验证,如：小班探究活动好玩的镜子大班探究活动神奇的发酵,幼儿动手操作时，教师应力争成为幼儿探索活动的观察者、合作者、支持者与引导者。,如：制作橡皮泥小船,关于记录说明：不是所有的科学活动都需要记录，教师应根据幼儿实际与活动本身的特点而定，避免模式化。,教师与幼儿共同欣赏滚画作品，根据作品展开想象。将幼儿滚画作品展示在大展板上，引导幼儿根据车轮滚画展开想象，说一说自己滚画的是什么？教师与幼儿共同感受滚画的创意美，帮助幼儿提升自己的创意，使每位幼儿有成功的体验。,（五）分享结果、内化提升,组织幼儿分享交流时应面向全体幼儿，抓住问题点、成功点、创意点，使幼儿分享交流有所收获。,举例说明让热水快变冷,敬请指导,
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