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第二课第一框,教学目标1.了解男生女生性别的差异，明白正确性别角色的意义。2.知道男生女生各自的性别优势，学会相互取长补短，共同进步。,教学重点充分认识男生女生的性别差异及各自的优势。教学难点正确认识性别角色的意义。,创设情景激情导入,现场调查：1.孩童时代你喜欢的玩具、图书有哪些？你和同伴经常玩什么游戏？比较一下男生女生在喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪些不同？2.现在你有什么爱好？与你有共同爱好的同学有哪些？这些同学的性别和你一样吗？这说明了什么?,归纳到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。同时，在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。,学案引导自主学习,1.在社会文化的影响下，男生女生在()、()、()等方面，越来越多地表现出自己的特点。2.男生女生的生理性别特征是()的。人们对性别的认识通常会受到()的影响。3.对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的()，学会如何塑造()，如何与异性相处。4.男女生各自拥有自身的性别优势。我们不仅要认识()的优势，而且要发现()的优势，相互()，让自己变得更加优秀。,聚焦主题合作探究探究一：他和她,活动一：阅读教材第14-15页的相关链接，并相互交流回答：1.男女性别特征主要表现在哪些方面？2.什么是生理性别特征？它有什么特点？3.什么是心理性别特征？4.什么是性别刻板印象？,1.男女性别特征主要表现在生理上、心理和社会行为等方面。男生女生的生理性别特征是与生俱来的。对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然接受。2.生理性别特征主要表现为男女生理上的差异，最显著的生理差异来自青春期男女第二发生的相继出现。3.心理性别特征表现为性别角色方面的差异。性别角色，是指特定社会中被认为典型的男性和女性的行为模式。4.性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。,活动二：阅读教材第15页“探究与分享”，探究思考：对于上述现象，有以下说法。你怎样看待这些说法？说说你的理由。说法一：这是特殊场合或者特殊活动的需要。说法二：这些人非常有个性。说法三：这些人性别取向有问题，需要帮助。说法四：这是私人的事情，应该尊重。,在社会生活中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。有时会这样认识自己，认识身边的同学、朋友。,猜猜看,活动三：阅读教材第16页，回答问题：1.下面的描述哪些属于男性特征，哪些属于女性特征，或者兼而有之？2.正确认识性别角色有何重要意义？3.对性别角色的认识通常会受到什么影响？,1.男性特征：如：有攻击性、喜欢数学和科学、雄心勃勃、主动、富有竞争性、决策果断、富有支配性、富有冒险精神，等；女性特征：善于体谅他人、情绪化、温文尔雅、更看重家庭、心思细密、易哭、敏感、喜欢文艺、不善于决断，等；兼而有之的性别特征：自信，等。2.对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。3.人们对性别的认识通常会受到性别刻板现象的影响。【归纳】性别刻板印象可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥，我们有接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。,探究二：优势互补活动四：阅读教材第16-17页阅读感悟，并相互交流回答：1.校长为什么被感动？2.材料说明了什么？,1.校长第一次被感动，是因为男女生之间的相互关爱而感动；第二次被感动，是因为同学间的相互体谅而感动。2.男女生各自拥有自身的性别优势，欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己，我们要相互取长补短，让自己变得更加优秀。,活动五：阅读教材第17页的探究与分享，并相互交流回答：1.你如何看待上述观点？2.在日常生活中，男生女生可以为对方做些什么？,男女生各自拥有自身的性别优势。我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。不同性别的个体虽然有差异，但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲，也不应自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生应相互理解，相互学习，共同进步。,拓展延伸,男生的优点,开朗、坚强、勇敢、富有责任感，在女孩子遇到困难的时候，愿意挺身而出，帮助女孩子解决她们所不能解决的问题，好问好想。,女生的优点,女孩子温柔、细腻，善于关心他人，乐于奉献，勤奋刻苦、专心用功、责任感比较强，认真踏实。,当堂检测反馈矫正见“学生用书”部分,总结梳理整合提高,1.通过本节课的学习，你有哪些收获？2.知识总结：通过学习本课，我们了解了男生女生性别的差异，要摆脱性别刻板印象的影响，正确认识性别角色的意义。男生女生各自拥有自己的性别优势，我们要学会相互取长补短，共同进步。,谢谢观赏！BYEBYE！,
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