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雪,现代作家：鲁迅散文诗：野草,第一课时,学习目标1.朗读课文，读出情感和韵味。2.运用联想思维和矛盾思维理解文中两个主要形象的特点（江南雪、朔方雪）。3.初步把握作者对这两个形象所倾注的情感。,自学指导1：【要求】：读出情感和韵味。【方法】：1.自由读：选择你比较喜欢的语段放声朗读。（语句流畅、字音准确、语气语调、初步把握情感）2.生范读：（请同学范读一小段，其余同学稍作点评）3.师范读：（认真听，体会情感）【时间】：自由读4分钟。,自学指导2：品读“江南雪景图”。【要求】：运用联想思维把握“江南的雪”的特点，初步体会作者对其的情感。（联想思维：任何两个概念都可以经过四五个阶段总能建立起联想关系。联想是物象之间的深层联系，这种深层联系未必符合逻辑，但又显得合情合理。）【方法】：（齐读13段）1.江南的雪有何特点？（划出关键词句）2.作者是如何通过联想描绘这幅“江南雪景图”的？由江南的雪联想到哪些景/人？（圈划）这些景/人之间是怎样联想起来的？（a。从“相近”“相关”的方面去联想。b。抓住事物“相似”特点展开联想。C。朝着“相对”“相反”的方向去联想。）3.作者在写江南雪时流露出什么情感？4.整合于B本中：如：作者由江南雪的滋润美艳联想到（通过比喻）青春的消息，人之最美当属青春年华，雪之美艳也应散发着青春的气息。（每人至少找2个联想，每个联想，不少于50字）【时间】：自学5分钟+整合3分钟。,自学指导3：品读“朔方雪景图”。【要求】：运用矛盾思维（对比）把握“朔方雪”的特点，初步体会作者对其的情感。（矛盾思维：在文学创作中，我们会故意把两个互相对立、互相排斥的方面或事物联结起来,用来表达复杂的思想情感或意味深长的哲理。而这种表面上的对立在特定情况下是统一的,有着同一性。）【方法】：（自读46段）1.朔方雪有何特点？（划关键词概括）2.朔方雪和江南雪有何不同？（所处的环境的对比、雪自身表现的对比）3.作者对江南雪是怀念、喜爱。那么对朔方的雪是否也倾注了同一种情感？如果不是，那么是什么情感？（抓住情感变化的过渡词，推敲、体会）【时间】：自学5分钟+小组讨论3分钟。,当堂训练,春天到了，你是否发现整个汕头都被火红火红的木棉花点缀着，树上、地上（必做）请运用联想思维，写一个关于木棉花片段。（不少于120字）（选做）请运用矛盾思维，找一个能与木棉花形成对比的物象，写一个片段。（不少于120字）,第二课时,学习目标：1.理解两个形象的内涵、作者的写作意图。2.品味散文诗的语言特点。,自学指导：解读探究三个形象的象征内涵，明确作者的写作意图。,象征：象征手法就是所谓的托义于物，即凭借具体的物象来表现与之相似或相近的概念、思想、感情等。象征手法，可以使抽象的思想、概念形象化，还可以使思想感情表现得含蓄、耐人寻味。象征内涵：景物的象征内涵是作者主观赋予景物的内在意义，是作者在特定写作背景下对生活、社会、时代或自我等等的一种理解或暗示。因此，在解读形象的象征内涵时，不仅要理解语义，而且联系写作背景，展开联想和想象才能理解透彻。,自学指导6：请结合江南的雪和朔方的雪的不同特点及当时的写作背景说说江南的雪和朔方的雪各有什么象征意义？,自学指导：解读探究三个形象的象征内涵，明确作者的写作意图。,写作背景：雪写于1925年，正值不平静的年代。当时正处于北伐革命的前夜，同是两党结成统一战线，革命形势出现了可喜的局面。南方的革命形式在蓬勃地发展，可谓春暖花开之际，然而北方却还处于一片寒冷之中，鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈，面对黑暗的现实和酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态去寻找“革命的破坏者”，去战取“理想的春天”。,本文既描写了江南的雪，又描写了朔方的雪，作者更称赞哪一种雪呢？文章描绘了两种雪，表现了一个怎样的主题？（即：作者的写作意图？）（完成于听课手册P16四3）,自学指导：解读探究三个形象的象征内涵，明确作者的写作意图。,达标测试,本文运用对比增强文章的表现力，请找出作者在写江南的雪和朔方的雪时，运用了哪些对比？,2011.3.15周二作业,1.作业手册P1117题2.背24课“当余之从师也久而乃和”。（明天默写）,自学指导：品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。什么是散文诗?兼有诗歌和散文的特点的一种文学体裁，是以散文形式写成的诗。1.必须是诗。2.在抒情手法上接近散文。散文诗的特点？内容多是抒情的，篇幅短小，有诗的意境、韵味和节奏感，一般不分行、不押韵。,自学指导：品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。默读课文，思考问题：1、“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。”（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）2、“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。”（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）3、“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）,1、“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。”（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）从词语运用的角度：本义+在文中/句中的含义+词语所体现的主题/思想/情感参考：“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”分别有很冷、非常硬、光彩鲜明耀眼之意，在文中指的是雪花不屈的精神和美艳耀眼，以“雪的不屈的精神”作对比反衬，并以“向来没有”强调突出“暖国的雨”缺乏“雪的不屈的精神”，表达了作者对雪的赞美之情和敢于直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神。,2、“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。”（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）从词语运用的角度：本义+在文中/句中的含义+词语所体现的主题/思想/情感参考：“青春”、“处子”有“最富有生命力的状态”之意，在文中指的是江南的雪孕育着生命。运用了比喻，把雪比作“处子的皮肤”和“青春的消息”，形象生动地写出了江南的雪白皙、柔嫩、生机勃勃、春意盎然的特点，表达了作者对江南的雪的向往和喜爱之情。,3、“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”（“孤独的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）参考：北方的雪的特质之一是孤独；在这里它还被表现成死掉的雨；北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全地献身，让它成为了雨的精魂凝聚了所有坚强内核的精魂。,2011.3.16周三作业,1.查找24课重点字词的意思，注于课本上。2.背24课“寓逆旅第二段完”。（明天默写）,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外。从乡之先达执经叩问，先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,
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