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有详有略详略得当,画家罗丹（法国）,法国文学大师巴尔扎克的雕像,在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。,罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？,什么是详写和略写所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。,最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。,题目：在双休日里,学生习作一,上一个双休日，奶奶说自己的腹部感到很疼痛，于是爸爸、叔叔陪着奶奶来医院检查。检查结果出来后，奶奶需要住院，他们又忙前忙后办住院手续，安排好后还陪在奶奶身边，照料奶奶。当奶奶需要按时吃药打针时，子女们彻夜陪在身旁，当奶奶要去呼吸新鲜空气而行动不便时，子女们背着她去，当奶奶治病需要花钱时，子女们也争先恐后的出钱。,问题诊断：在记叙文中为了突出中心，应重点记叙一件事，写清事情的来龙去脉，并对人物进行细致描写。,学生习作二,夏天，是一个炎热而又快乐的季节。早上的空气清新凉爽，而且散发着一种难以形容的芳香，每吸上一口，都令人振奋。下午，天空一片青灰，炙烈的太阳把大地烤得滚烫，一阵南风吹来，卷起一股热浪，人们似乎正做着“丰收”的梦。夏季有蝉鸣、蛙鸣、虫鸣组成的交响乐；有西瓜、果汁、冰糕之类的美食；有遮阳帽、太阳镜、短裙组成的风景；有游泳、篝火晚会带来的欢乐然而，这些并不是让我喜欢夏季的最重要的原因。那年夏天，爸妈与我一同去杭州西湖旅游。我吵闹着要去乘船，爸妈拿我没办法，只得同意我们和一对男女共划一条船。划船的是一个年龄比我大不了多少的女孩儿。,题目：我喜欢夏季,问题诊断：前两段景物描写与中心关系不大，可以略写，甚至不写。,学生佳作赏析,“叮铃，叮铃、”“小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考大学！”闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断了我那均匀、酣畅的鼾声。张开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也许墨迹未干的“晨读计划”，在连打几个哈欠之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄起英语书，窜出房门，趁妈妈不注意，顺手“拐”走了门旁的篮球。,中学生的一天,学生佳作赏析,“李娜娜，76分，张秋梅，89分”数学老师抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋我班上数学成绩最好的数学科代表，哟，他这是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动着，而且，每当老师念到名字的读音与“王锋”差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下。再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。忽然，数学老师提高声调，宣布道：“王锋同学，91分，最高分！”只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。,中学生的一天,学生佳作赏析,午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。蒸笼般的教室，刚才还吵吵嚷嚷，现在趋于安静，因为历史老师又利用体育活动课来“加班加点”。讲台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那些矢志“学理”的学生。我同情地看了看历史老师那颇有些气急败坏的样子，悄悄打开了手中的化学指南自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至“挥汗如雨”，然而，对于我们这些酷爱“自由”的人来说，后面有人在唠嗑，只有当“班主任来了”这句激动人心的话语响起的时候，这些“自由爱好者”才正襟危坐，装模作样地学起来。夜幕降临，千家万户灯火通明。在灯光下，你会找到一个苦读的身影。其中，有我，有你，有他,中学生的一天,本文按时间顺序写了“中学生的一天”。以中学生活的紧张忙碌为中心，精心选取了最能体现这一中心的典型材料（如早晨那急骤的闹钟声，听成绩时的紧张，一面听课，一面复习化学等），真实地反映了应试教育背景下中学生的某些扭曲的心理。本文语言生动，擅长通过人物的动作、神态的刻画来表现人物在特定环境中的特定心理。如“顺手拐走了门旁的篮球”这个动作，表现了“我”在不情愿中的一种反抗心理；对王锋的动作、神态的刻画表现了这个优等生的可笑而又可怜，让人们不由得反思我们的教育到底出了什么问题。,详略得当的方法：,点面结合,写人记事（包括写活动）的文章，都是由一个、几个或若干个场面（以人物活动为中心的“动态”画面）缀合而成的。点，指的是对个别人或物的细致刻画；面，指的是全场情景的总的描绘。,训练题目,以中学生的一天为题目，写一篇记叙文，要求：以第一人称叙述；围绕中心选材，详略得当；描写细腻，语言生动，富有文采；字数600字左右,中学生的一天编写提纲：,1、我要表达的中心是什么？忙碌、紧张、愉快2、我要重点描写的是哪几个点？（人或者事情）次要描写的是什么？3、我将怎样安排顺序？（时间顺序或者空间顺序）,同学们，留心生活，勤于动笔吧，热爱生活，勤于抒怀吧，给自己一个目标、一个任务，每日三省吾身，随时记下自己的情感、想法、收获、认识、经验、教训等，天长日久，我们定能养成勤奋的习惯，不断提高我们的写作技能，更主要的是将不断陶冶我们的情操，提升我们的做人品位。,教师寄语,
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