中考历史 世界历史 无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强专项练习（含解析） 新人教版.doc

世界历史-无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强一、单选题（共15题；共30分）1.1863年11月林肯在著名的葛底斯堡演说中誓言：“要使民有、民治、民享的政府永世长存”，为实现此目标，他当时的首要任务是（ ） A. 制定宪法巩固独立战争成果B.积极进行第二次工业革命C.结束南北战争维护国家统一D.颁布解放黑人奴隶宣言2.国际歌是响彻世界的被压迫人民的战歌。要了解其创作背景，应该关注的历史是（ ） A.英国宪章运动B.法国巴黎公社C.共产党宣言的发表D.俄国十月革命3.马克思说：“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”这是因为他（） A.颁布了独立宣言B.颁布了宅地法C.维护了北方工业资产阶级的利益D.维护了国家统一和废除了黑人奴隶制度4.如图为生活在同一时代的人物图片。图中三位人物在世界文明进程中发挥的相同作用是（ ）A.都解放了黑人奴隶B.都维护了国家统一C.都改变了社会制度D.都促进本国资本主义的发展5.一场战争使美国废除了黑人奴隶制，战争的胜利又扫清了它资本主义发展道路上的又一大障碍，并为其成为世界上最发达的资本主义强国奠定了坚实的基础。它是( ) A.美西战争B.美国独立战争C.美国南北战争D.第一次世界大战6.小强探究某国历史时，在学习卡片上写下“学习西方、摆脱西方大国欺凌、亚洲第一个走上工业化道路的国家”等关键词语。据此判断，小强探究的主题是( ) A.洋务运动B.明治维新C.印度民族大起义D.朝鲜战争7.“当日本在19世纪中叶开始面临西方资本主义国家的侵略威胁时，能够以这些国家为榜样，顺利地实现了本国的社会变革，走上独立的资本主义发展道路。”文中的“社会变革”指 ( ) A.武装倒幕B.明治维新C.签订日美亲善条约D.迁都东京8.下列哪个国家通过改革，摆脱了民族危机，逐步走上了资本主义发展道路（） A.美国B.日本C.英国D.法国9.下列场景不能正确反映19世纪70年代日本社会现象的是（ ） A.近代工厂逐渐增多B.土地买卖日趋减少C.新式学堂发展迅速D.天皇权利逐渐增大10.历史图示是对客观历史进程直观简明的反映，如图所示图示展示了历史史实，意图得出合理的历史结论，下列选项符合其结论的是（）A.资产阶级统治的初步建立B.无产阶级统治的加强C.垄断组织的形成D.资产阶级统治的巩固与扩大11.“五月流血周”这一悲壮事件出现在（ ） A.印度民族大起义期间B.巴黎公社革命期间C.英国宪章运动期间D.拉美独立运动期间12. 1861年改革是俄国历史发展的重要里程碑。下列选项中与这次改革无关的是（ ） A.农民在法律上是自由人B.使俄国摆脱了民族危机C.使俄国走上了资本主义道路D.农奴制残余仍大量存在13.美国南北战争爆发前，北方实行的经济制度是（ ） A.资本主义制度B.种植园制度C.奴隶制度:D.封建制度14.俄国1861年改革与日本明治维新相比，不同之处是（ ） A.保留了大量封建残余B.废除了农奴制度C.促进了资本主义发展D.改变了社会性质15.日本从一个闭关锁国的封建国家逐步转变为资本主义国家的标志是（ ） A.大化改新B.倒幕运动C.明治维新D.美国扶植二、材料分析题（共2题；共20分）16.19世纪中叶以后，蒸汽机的轰鸣渐次改变着世界。阅读下列材料，回答问题。材料一在穆罕默德阿里统治之前，埃及的教育十分落后，全都是宗教性 的，缺乏世俗教育。各地有一些私塾，只教儿童背诵古兰经。高等学府只开设宗教、语言、伊斯兰教法律等课程。穆罕默德阿里执政以后，在各地新建许多专 科学校，如工程学校、炮兵学校、步兵学校、医学院、兽医院、农学院等，用来培养各种专门人才。他还创办世俗学校，普及中小学教育；派遣留学生出国学习。材料二日本江户时代幕府的教育方针以武士为主要教育对象，教育内容以经史、诗文、律令为主，不能适应近代化的需要。明治政府提出了“邑无不学之户，家无不 学之人”的目标，推行四年制义务教育，使自然科学占教学内容的一半左右。在国家财力紧张的情况下，短短数年内兴办了26000所小学校，成立了综合性大 学。还派了许多学生到欧美国家留学。 （1）依据上述材料，概括两国教育改革的共同点。 （2）结合所学知识，指出教育改革对两国发展的共同影响。 17.阅读下列材料，回答问题。材料一 在美洲太陆北部，有一个飘扬着星条旗的国家这个国家出现，虽然只有230年的历史，但却演绎了大国兴起的罕见奇迹。它在欧洲文明的基础上独创性地走出了一条自己的发展之路，将世界第一强国的位置占据了一个多世纪，摘自电视片大国崛起解说词材料二 大约在150年前(一个)住于太平洋西岸的岛国，在西方殖民者坚船利炮的胁迫下遭遇了巨大的生存危机。出人意料的是，它将此作为自己弃旧图新、迎头赶上的历史机遇，并最终使自己成为东方世界第一个摆脱西方大国的欺凌，顺利实现现代化的国家。摘自电视片大国崛起解说词（1）材料一中“飘扬星条旗的国家”是指哪个国家?(1分)你知道这个国家诞生在哪一年吗？举例说明该国走出的“独创性的发展之路”(举出一个例子即可)。 （2）材料二中的“岛国”是哪个国家？19世纪60年代末，该国“弃旧图新、迎头赶上的历史机遇”的重大改革是什么？请根据材料二，概括这一重大改革给该国带来的积极影响。 三、综合题（共1题；共10分）18.法国，一个引领世界风潮的国家。让我们通过以下图片，走进它的历史，感受它的气息。（1）请分别写出以上图片所反映的四个重大历史事件。 （2）就其中你最感兴趣的一个事件进行简要介绍。 答案解析部分一、单选题1.【答案】C 【解析】【分析】本题考查美国南北战争的相关知识。由题干中“1863年11月”“林肯”可知本题考查的知识点是美国南北战争。A制定宪法巩固独立战争的成果的是美国总统华盛顿；B积极进行第二次工业革命不符合题干里的时间要求，因为第二次工业革命发生于19世纪70年代；C林肯领导的美国南北战争维护了国家统一，废除了黑人奴隶制，扫清了资本主义发展的又一障碍，为以后美国资本主义的迅速发展创造了条件；D颁布解放黑人奴隶宣言是在1862年9月。故选C。【点评】本题难度适中，考查美国南北战争的相关知识。2.【答案】B 【解析】【分析】根据所学知识，1871年3月28日，法国建立了世界上第一个无产阶级政权-巴黎公社，公社战士在强大的敌人面前表现出大无畏的精神永远激励着后人，欧仁鲍狄埃为了纪念巴黎公社战士的大无畏精神，谱写了国际歌。其他三项与题意不符，故答案是B。【点评】本题考查的是国际歌的知识点。3.【答案】D 【解析】【分析】林肯最大的功绩是领导美国南北战争并取得了胜利，维护了国家统一，废除了奴隶制度，进一步扫除了资本主义发展的障碍，为美国资本主义经济的腾飞铺平了道路。故选D。【点评】本题考查林肯的功绩。4.【答案】D 【解析】【分析】据所学知，亚历山大二世领导了俄国的农奴制改革，使俄国走上了资本主义发展道路，林肯领导了美国北方取得了南北战争的胜利，巩固了资本主义制度，明治天皇领导了日本明治维新，使日本走上了资本主义发展道路，所以三者的共同作用是都促进本国资本主义的发展。故选D。【点评】本题考查亚历山大二世、林肯和明治天皇。5.【答案】C 【解析】美国南北战争维护了国家的统一，废除了奴隶制度。为其成为世界上最发达的资本主义强国奠定了坚实的基础。选C点评 ：考查美国南北战争的意义。6.【答案】B 【解析】【分析】日本明治维新前面临美国等西方列强的入侵，明治维新主要是学习西方的先进政治、经济、思想文化，改革后日本走上了资本主义道路，B项符合题意。7.【答案】B 【解析】【分析】此题考查的日本明治维新的相关史实。从题干中意思19世纪中叶日本面临西方资本主义国家的侵略威胁时通过一次社会变革，走上独立的资本主义发展道路。正符合明治维新的相关知识。19世纪中叶，日本面临着严重的内忧外患，进行明治维新。明治维新使日本从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家。所以答案选择B。【点评】此题考查的日本明治维新的相关史实。8.【答案】B 【解析】【分析】本题考查日本明治维新的相关知识。据所学知，1868年日本进行了明治维新，大力向西方学习，使日本走上了资本主义发展道路，摆脱了沦为殖民地的民族危机，成为了世界强国。故选B。【点评】日本明治维新是考查重点，注意识记明治维新的内容、性质及影响。9.【答案】B 【解析】【分析】据所学可知明治维新的内容有：废藩置县，加强中央集权是明治维新在政治方面的内容。鼓励发展近代工业，向欧美学习是明治维新经济方面的内容。文明开化，努力发展教育是明治维新社会生活方面的内容。而在土地制度的改革方面是废除了封建领主土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖。所以土地买卖日趋减少不符合史实。故选B。【点评】本题考查的是日本明治维新。1868年起，明智政府实行了一系列资产阶级性质的改革。其中在在政治上，大力加强中央集权，废藩置县。在经济上，向西方学习，殖产兴业，鼓励发展近代工业。在军事上，模仿西方国家，实行征兵制建立常备军。在社会生活和文化教育上，提倡文明开化，实行强制性义务教育。要注意区分日本明治维新各项措施的作用，特别是对现实生活的影响。10.【答案】D 【解析】【分析】本题考查对资产阶级统治的巩固与扩大的认识。南北战争扫除了美国资本主义发展的又一障碍，巩固了美国的统一，促进了美国的发展；1861年改革和日本明治维新使两国走上了资本主义道路，是两国的重要转折，使得资本主义越出少数几国范围而形成世界体系，资本主义制度的主导地位在世界范围最终确立。由此可知D符合题意。故选D。【点评】掌握南北战争、1861年改革和日本明治维新的过程及意义。11.【答案】B 【解析】【分析】本题主要考查学生对巴黎公社有关知识的准确识记。1871年3月，巴黎人民起义，建立了无产阶级政权巴黎公社。1871年5月21日到28日，成千上万的公社战士英勇牺牲。这就是历史上著名的“五月流血周”。因此选B。 【点评】本题主要考查学生对巴黎公社有关知识的准确识记。12.【答案】B 【解析】【分析】本题主要考查学生对俄国1861年改革的认识。俄国1861年改革中颁布法令，法令规定农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。俄国1861年改革使俄国走上了资本主义道路，是俄国历史上的重大转折点。但这次改革不彻底，保留了大量封建残余。使俄国摆脱了民族危机和俄国1861年改革无关，因为俄国1861年改革前不存在民族危机。故此题选B。13.【答案】A 【解析】【分析】本题考查的是美国南北战争的相关知识内容。美国独立以后，伴随着领土的迅速扩张，北方资本主义经济和南方种植园奴隶制经济都得到了发展，两种经济制度之间的矛盾，最终导致了南北战争的爆发。因此答案选择：A 【点评】本题考查的是美国南北战争的相关知识内容。14.【答案】B 【解析】【分析】俄国1861年改革与日本明治维新都保留了大量封建残余，都促进了资本主义发展，改变了社会性质。俄国1861年改革废除了农奴制度，日本没有农奴制度。所以答案选B。【点评】本题考查的是俄国1861年改革与日本明治维新相比的不同点。15.【答案】C 【解析】【分析】本题主要考查学生对日本明治维新的认识。19世纪中期，日本闭关锁国的大门被美国打开，为了摆脱民族危机，日本实行明治维新。明治维新使日本摆脱了民族危机，从一个闭关锁国的封建国家逐步转变为资本主义国家，故此题选C。二、材料分析题16.【答案】（1）在西方工业文明冲击下进行的改革；教育内容转向以发展军事工业等实用性为主；教育对象、范围逐步扩大；重视向西方学习，借鉴西方经验。（2）促进了教育的近代化，培养了大批实用性人才，推动了经济的发展，逐渐增强了本国的综合国力。 【解析】【分析】穆罕默德阿里改革和明治维新都是在工业文明冲击下进行的改革。第(1)问关键在于结合材料进行归纳。第(2)问要注意从对两国的近代化的影响方面入手。【点评】比较穆罕默德阿里改革和明治维新。17.【答案】（1）美国 1776 南北战争（2）争本 明治维新 摆脱了民族危机，走上了资本主义道路，勇于创新，善于学习 【解析】第 （1）问捉住材料一的关键词，美洲北部，只有230年的历史，将世界第一强国的位置占据出一个多世纪，指的是美国，美国是没有经历封建社会的，所以我们常 说美国是没有童年的历史，美国独立的文件是1776年颁布的独立宣言，它的颁布标志着北美脱离英国独立，标志着美利坚合众国的诞生。第（2）问捉没材 料的关键信息，150年前，太平洋先得岛国，成为东方世界第一个摆脱西方大国的欺凌，顺利实现现代化的国家，根据这些材料判断可只是日本，明治维新是指 19世纪60年代日本在）到西方资本主义工业文明冲击的背景下所进行的由上而下、具有资本主义性质的全面西化与现代化改革运动，明治维新铲除了封建因素， 使日本走上资本主义道路。点评 ：考查美国南北战争三、综合题18.【答案】（1）启蒙运动 法国大革命（攻占巴士底狱） 巴黎公社 欧盟成立。（2）启蒙运动：18世纪，欧洲大陆一场反封建的思想解放运动，对封建制度及天主教会进行抨击。为欧美资产阶级革命作了思想上和理论上的准备。法国大革命（攻占巴士底狱）：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱，法国大革命正式爆发。（答出革命过程中的其他内容也可）它建立起资产阶级的统治，促进了经济发展，为欧洲民主制度奠定了基础。巴黎公社：1871年3月18日巴黎工人起义，建立了历史上第一个工人阶级政府。5月21-28日巴黎人民与凡尔赛军队进行了殊死搏斗，最终失败。欧盟：欧洲煤钢联营的建立，迈出了欧洲联合的第一步，随后组建的欧共体向一体化目标迈进。1993年，欧共体十二国正式结成欧盟，后使用欧元。 【解析】【分析】此题为图片型简答题。考查学生解读图片，获取信息的能力。（1）此题为识图题，考查学生对重要人物和事件相关史实的准确识记能力。解答此题，要紧扣图片名称和图片内容进行回答。根据图一所给提示信息“18世纪”、“开起民智”、“思想引领”以及图片中人物有孟德斯鸠、伏尔泰等人物，不难回答出这是17-18世纪，在欧洲掀起的启蒙运动；图二联系教材和图片提示信息“革命风暴”可知，这是巴黎人民攻占巴士底狱；图三联系图片提示信息“1871”和“政权尝试”可知，这是巴黎公社；图四联系图片提示信息“1993年的欧洲”、“倡导联合”以及地图上的国家可知，这是欧盟。（2）此题为第一小题的进一步延伸，学生任意举出以上历史事件中的一个进行简要介绍说明即可，但要注意题文在字数和叙述上的要求。例如：启蒙运动，18世纪欧洲大陆一场反封建的思想解放运动，对封建制度及天主教会进行抨击。为欧美资产阶级革命作了思想上和理论上的准备。【点评】此题为图片型简答题。考查学生解读图片，获取信息的能力。