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第2课对岸1教学目标、了解作者泰戈尔及其诗文特点。2、掌握散文诗的特点及泰戈尔诗选的儿童心理描写。3、体会作者热爱大自然、热爱人民、热爱故土,追求美好生活的思想感情。2学情分析泰戈尔不仅是印度文学大师,在世界文学史上也占据着重要地位,他的诗充满童真,孩子们虽然以前没接触过,但也一定会爱上他,希望通过本诗,让学生更多的了解泰戈尔,并有兴趣去了解一些外国诗人。3重点难点教学重点:了解作者泰戈尔及其诗文特点。教学难点:掌握散文诗的特点及泰戈尔诗选的儿童心理描写。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入今天,我们将一起来品味一篇曾影响过我国几代作家的文学作品对岸,一起走进一位曾对我国现代文学史特别是诗歌史有着非凡影响力的东方作家泰戈尔。(泰戈尔像投影)活动2【讲授】作者简介泰戈尔(1861-1941)是印度近代伟大的诗人和社会活动家。1913年他的诗集古檀迦利出版,获得诺贝尔文学奖金。他是第一个获得这项奖金的东方作家新月集是一部“叙述儿童心理、儿童生活的最好的诗。活动3【活动】导学达标初读课文,整体感知自由读课文完成下面问题:1、借助工具书解决字词。2、思考:本文主要写了什么内容?表达了什么感情?再读课文,合作探究以小组为单位讨论如下问题:1.“我”为什么如此向往对岸呢?请结合文中三幅图画回答。2.这首散文诗中,每小层中都提到妈妈,这有什么作用?3.为什么每一部分的最后都要写“我长大的时候要做这渡船的船夫”的愿望与理想?“如果您不在意”说明了什么?4.文中的“我”要做这渡船的船夫的原因是什么?说明了什么?5.文中的“我”为什么既向往对岸,又留恋此岸呢?1、因为对岸是世外桃源,恬静闲适,那里的人们勤劳。人们耕耘、放牧,自由快乐地生活。因为对岸自然景色优美,人与自然和谐,那里的飞禽走兽也自由自在地栖息生长。因为对岸有男孩儿、女孩儿,有亲爱的妈妈,可以自由自在地在大地上玩耍,饿了可以找妈妈,天色昏暗可以回来。2、“妈妈”和“对岸”都是作者感情寄托的一部分,通过对“妈妈”和“对岸”来表达作者对生活、对自然、对亲人、对故乡的由衷热爱。另外,整篇文章都是以一个孩子的眼光来观察“对岸”,展示世界。在孩子的眼中对岸就是令人向往的“世界”。妈妈在对岸劳作,孩子离不开“妈妈”是“我”抒发感情的依托。3、作者采用间隔反复的形式,在每部分的最后,都用相同的句子表达了“我”长大后要做这渡船的船夫的愿望与理想。说明“我”这种愿望十分强烈,刻骨铭心,以至于在文中反复出现。“如果您不在意”从侧面反映出当时船夫在世俗眼中的地位是低下的。4、 “我”所以选中要做渡船的船夫,是因为借此可以饱览渡口周围的野趣和热闹,同时把行人渡过来渡过去。这种本事,可以赚得小伙伴的羡慕和钦佩。而在世俗人看来,船夫一向是由比较低贱粗笨的人从事的职业,孩子选择船夫,说明世俗的尊卑贵贱的等级观念并没有污染到他,显示了孩子的纯真。精读课文,品味语言这篇散文诗中哪些句子给你留下了深刻的印象?你从中体会到了什么?1、作者并不是以一个、成人旁观者的身份来观察并再现孩子的童心以及其外在的“形迹”,而是自己进入角色,潜化成一个儿童,以儿童的口吻来叙说。2、 全文每部分的最后,都用相同的句子表达了“我”长大后要做渡船的船夫的愿望与理想。活动4【测试】当堂测试1、读读下面的字词:耕耘 豺狼 野鹜 诧异 邀月光2、这篇文章表达了作者什么思想感情?3、这篇文章对我们写作有什么可以借鉴的地方?活动5【作业】作业1、背诵并默写课文。2、运用反复的手法描绘一处自己喜欢的景物。
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