2018秋部编本三年级上册语文听听，秋的声音教学设计

2018 秋部编本三年级上册语文听听，秋的声音教学设计7*听听，秋的声音【教学目标】1.会认 9 个生字，阅读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。2.仿照诗歌内容,补写几句诗文。3.有感情地朗读诗歌。【教学重点】读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。【教学难点】仿照诗歌形成,续写诗文。【教学课时】1 课时【教学过程】一游戏导入,展开想象1.游戏导入。自然界中有许多美妙的声音。同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)2.展开想象。听着这些美妙的声音,你的脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。3.有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗,你们想听听吗?(板书课文题目)二初读课文,整体感知1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。2.自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字可以多读几遍。抖(du)蟋(x)蟀(shui)振(zh n)韵(y n)掠(l)吟(yn)辽(lio)阔(ku)（1）读准字音自由读，指名读。纠正读音：注意读准翘舌音“蟀振” ，前鼻音“ 韵吟”，边音“辽 掠 ”。（2）识记生字形声字结构：“抖蟋蟀振韵吟辽阔”形近字比较：惊掠3.整体感知课文。自由朗读课文，边读边思考：诗中讲了哪些事物的声音？（诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音。另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。 ）4.指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造阅读氛围,鼓励学生多人次朗读,把课文读准确,读流利。三品读想象,体会交流1.品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。(可以 让学生从看到的、听到的这些方面来想象。 )2. 指名让学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一些。3. 感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答4. 你最喜 欢的是哪种声音 ?(是否可以小 组合作学习)( 其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)“唰唰”，是黄叶道别的话音。黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说：“_ ”哦，你能用你的朗 读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。(1) 蟋蟀振动翅膀， “”，是和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?蟋蟀在唱着“_” 。朗读指导。(2) 一排排大雁追上白云，撒下一阵 暖暖的叮咛：“_”。他们在说些什么呢? 舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。(3) 一 阵阵秋风 掠过田野，发出“ _”的声音，这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里、果园里(4) 你能用朗 读 表现么?配乐朗读 1-3 节 。3.学生评议并补充画面,把画面说生动,说形象。4.有感情地朗读自己喜欢的一节。四仿写诗歌,积淀语言1. 教师有感情地配乐朗读第四至第六节。2.读后引述:听听 ,秋的声音还有许多 许多,让我们一起走近每一片叶、每一朵花去听听它们的声音吧。仿照课文第一、二节或第三节的样子,也来作一节诗,好吗?四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。3.播放声响录音带,说一说你听到的哪种声音最美。4.学生自由作诗,在小组内交流,几个小伙伴可以合作一首诗。5.选代表诵读,给学生配上音乐。 【设计意图：通过猜声音的游戏，引起学生学习的兴趣，有效地吸引了学生的注意力。 】【设计意图：从整体入手，把握文意，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。 】【设计意图：抓住关键词句引导学生理解课文，补充空白，启发学生的思维，培养学生拓展想象思维的能力。 】