2019年秋季版二年级语文上册第7课植物妈妈有办法教学设计创设情境教科版.doc

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资源描述
2019年秋季版二年级语文上册第7课植物妈妈有办法教学设计创设情境教科版教学目标:1知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子,激发学生对大自然的热爱,体会独立生活的乐趣。2理解课文内容,能有感情地朗读课文,背诵诗歌2-4节。3收集植物传播种子的资料,了解更多的植物传播种子的方法。教学难点:目标1、2教学过程:一、引入昨天老师布置了三个自学题,同学们都完成了吗?(出示演示文稿)1想办法读准生字的读音,把课文读正确。2你觉得这首诗怎么样?3收集植物传播种子的资料。二、正确读全诗,初步感知全诗内容1自由读全诗,做到不加字、不减字、不错字。2请五位同学读这首诗,其余同学认真听,看他们是不是读正确了。3你觉得他们读得怎么样?我们再自己读一读,争取做到读正确。4我们轻声把这首诗一起读一读,好吗?三、理解朗读全诗,体会诗的美和趣1你觉得这首诗怎么样?老师觉得这首诗既美又有趣,还很有意义,为什么会有这样的感觉呢?我们一起仔细读读这首诗。2诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢?在书上把它们画出来。(板书:蒲公英、苍耳、豌豆)3我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的,自由读第二节诗。(创设情境)蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢?用标出来,(板书降落伞)(出示灯片)看到一朵一朵的降落伞了吗?光有降落伞行吗?还得有什么?哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会“轻轻”,这句诗怎么读呢?(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发、我出发,大家都出发,这是书上说的哪个词语的意思,把它画出来。4让我们闭上眼睛想像,轻声读“只要”5谁来体会,谁能不看书读,可以试试,能背的一起背。6这时的孩子们多么自豪啊,他们长大了,终于可以离开妈妈独立生活了,他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀,他们会飞到什么地方呢?你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀,飞到(),()就是它的家”这样的句式说话。7蒲公英妈妈请风婆婆帮忙,把孩子送到了他们想去的地方,你觉得蒲公英妈妈怎么样?你喜欢蒲公英妈妈吗?8让我们来想像当时的情景,夸夸蒲公英妈妈,自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书,看谁读得最投入。9蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢?10像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多,接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的,读读第三、四节诗,并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗?11(简略引导学生理解第三节诗)谁来说说苍耳妈妈的办法?知道铠甲吗?这带刺的铠甲有什么妙用呢?(出示灯片创设情境)小兔跑过去,苍耳会说;“小兔小兔停一停,搭个车,带我去远行。”你想,还会有哪些小动物从苍耳身边经过,苍耳又会说些什么呢?大家在小组里说一说就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们也以四海为家。12这节诗怎么读呢?谁能不看书读。抽背。13苍耳妈妈又借助了谁的力量呢?14豌豆妈妈的办法是什么呢?谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么,又借助了谁的力量呢?夏天,火辣辣的太阳照着豌豆荚,听,什么声音?(动作体会“脆、响、有弹性”,反复体会读“啪的一声,豆荚炸开”。)这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?这时候他们的心情怎么样?怎么读,试一试,谁把两句连起来读。15蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。 我们来读读这节诗,你想怎么读?自由朗读,自己体会,自己背诵,可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听?16像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多,我们怎么知道他们的方法呢?自己读读第五节诗。17(再出示演示文稿“你觉得这首诗怎么样”)现在再谈谈你读这首诗的感受。18是的,这确实是一首非常美、非常有趣的诗,你能把你的感受读出来吗?你可以坐着读,也可以站起来读,可以做动作读,想怎么读就怎么读。今后,你要是拿到喜欢的文章,也可以选择你最喜欢的方式读,去享受阅读的乐趣。四、拓展阅读(出示问题3“收集植物传播种子的资料”)1谁愿意把你收集的资料介绍给大家对根据学生收集的资料适时点拨)2(出示鸟帮石榴传播种子的幻灯片)老师这里有一幅图片,你仔细观察,和同学一块讨论讨论,它可能是采用的什么方法传播种子呢?3(出示植物一书)老师这里也有一本书,我们可以通过什么方法很快地知道书里有没有我们要查的资料呢?(老师通过实物展示平台展示查阅的过程,教学生查目录的方法)书里有好多好多有用的有趣的知识,同学们赶快去阅读吧。小学教育资料好好学习,天天向上!第 4 页 共 4 页
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