2019年冀教版语文一年级下册第四单元备课.doc

2019年冀教版语文一年级下册第四单元备课教学时间： 年 4 月 日 课时安排： 二课时学科语文年级一主备教师赵丽娟使用教师张立英课题13、信教学目标知 识与技能1、能准确认读十三个生字，会写六个生字，准确流利地读课文。2、写字能力。能有感情的朗读课文能力。过 程与方法通过学习使学生知道“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。情感态度与价值观引发学生热爱自然、亲近自然的情感。渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。重难l识字、写字背诵课文。引发学生热爱自然、亲近自然的情感。教学方法启发式 合作探究教具准备多媒体课件 生字卡片课 堂教学设计及课时安排教 师 活 动、学 生 活 动、师 生 互 动 过 程备注第一课时（一）情景激趣引入：上课伊始请一名同学装扮成邮递员给一部分同学送信（事先请本班一部分同学的老师、父母、朋友、写好信）让这些同学读一读信的内容，谈一谈自己接到信的感受。（二）整体感知：同学们，今天收到信的还有一些伙伴呢，看看都有谁，请同学们打开书，听老师读课文，大家边听边想,还有谁也收到了信？（三）学习字词： 1、指名读课文，其他同学听一听他的读音是否准确。2、自由读课文，如果在预习中哪个字音读错了，请你在读书中改过来。3、检查大家预习效果，在具体的语境中联系生活实际识记生字、新词。 出示生字卡片 指名读提议提出：盛 给 两个多音字再出示本课生字指名读、开火车读、齐读。4、小组合作读书，看谁读的正确、流利。（四）理解课文：1、同学们，老师发现大家在小组里读的特别认真，我想你们一定特别喜欢这首诗，请问你最喜欢这首诗的哪部分，读给大家听，再说一说理由。2、请同学们把自己最喜欢的段落再练一练，一会儿咱们可要比赛呢。适时出示重点段。指名读、男女对读。3、同学们，这些信中所包含的情呀、爱呀、希望呀，实际上可以说就是一种情感的流露，一种关爱的体现，课文中有一个字涵盖了这个意义，你把课文读一读，看看是哪个字代表了写信人的真挚情感和体贴关爱？（心）4、文中的我都为谁写了信？ 这些信都给你留下了什么印象？ 5、所以我们说“信”是一个人内心情感的真情流露，是连接人与人心灵之间的纽带。（五）补充介绍，升华主题： 同学们，你们知道吗，“书信”是现代的名称。一封小小的书信饱含着人们的情谊，承载着人们的关爱，让我们用声情并茂的朗读把这种情感充分的表现出来。（六）仿写诗歌，深化感情： 我们身边有许多人让我们牵挂，像边防战士，像远方的亲人，像失学的孩子等等，你愿意给谁写信，写什么，先在小组内交流，然后全班进行评议。（七）小结：你想给谁写信，在信中你想说什么？第二课时一、 再读课文。二、 指导写字。1、 观察字的间架结构记忆生字。看清生字在田字格中的位置。2、 教师范写一个学生观察后自己写。6个生字全写完后全班齐读笔顺。3、 学生再练习巩固，展示部分作品。作业布置一、 看拼音写字。xu shng xi z ci yng dng chng w （）（）（）（）（）数zh do k y chng zhng shi de gi （）（）（）（） 交（）二、给生字注音。 纸 替 近 昏 蜜 盛愿 变 森 蜂 请 紧 扛 许三、填空。1、我( ) ( ) ( ) ( )信， ( ) ( ) 和纸，( ) 手和心。 我( ) ( )想( )呀， ( )许多许多的信。 2、替小( )给妈妈( )，( ) ( )近( )昏 ， ( )妈妈( ) ( )巢。 替( ) ( )给蜜蜂( )，鲜花( )盛( )，请( ) ( ) ( ) ( )蜜。3、替( )给( )( )，愿变( )绵绵的细( ) 。替树给树( )， 愿连( )( )边的森( )。4、我( )( )为( )( ) ( )，让我的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧。四、给下列字注音、写笔顺、再组词学（ ） （ ）写（ ） （ ）给（ ） （ ）采（ ） （ ）成（ ） （ ）五、按课文意思填空在信这篇课文里，我学会了写信，我想替 、 、 和 写信，我也要为 写，让 和 贴的紧紧、紧紧。板书设计信相 连心-信-心课后反思 电 子 备 课 教 案教学时间： 年 4 月 日 课时安排： 二课时学科语文年级一主备教师赵晓梅使用教师张立英课题14 荷叶伞教学目标知 识与技能1. 正确认读本课十二个生字，会写六个生字。2. 学习用普通话正确、流利地朗读课文。过 程与方法学生运用己有的识字方法（借助拼音、在具体语言环境中、同桌互帮互助等）识字；通过配乐读、配乐动画助读等方式加深对课文的理解，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容。情感态度与价值观通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去快乐。重难l正确、有感情地朗读课文，并体会文中的美好意境。懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。教学方法启发式 小组合作教具准备多媒体课件 生字卡片课 堂教学设计及课时安排教 师 活 动、学 生 活 动、师 生 互 动 过 程备注第一课时一、猜谜引入，看图揭题。（一）猜谜引入。课件出示谜语 （二）出示课件荷叶图。 二、初读课文，巧识字词。（一）学生借助拼音试读课文，勾画出不认识的字、不懂的词和句子。要求：用下划线画出不认识的字词；在不懂得的词语或句子旁边打个“？”。（二）同桌做“我读你听”游戏。 （三）指名读课文，学生评价。（四）在语言环境中认读句子、新词、生字。课件出示句子、词语，在游戏中识记。课件出示摘桃子游戏识字：荷 伞 翠 蜻 蜓 遮 却 淋 湿 照 闪 眨 5. 课件出示生字：指导记忆生字：蜻蜓 淋湿三、指名读课文。四、细读课文，入境悟情。 过渡：同学们真了不起，能把这些生字读得这么准确，还会口头组词。我们再来读课文，想想你喜欢课文哪一段，就认真地去读哪一段，简单说说为什么喜欢，在小组里和同学读一读、说一说。 （一）学生自由读、交流。 （二）全班交流，指导朗读。 根据学生实际，有目的的指导朗读，学生进行全班交流时，可能有以下几种情况：相机出示课件 1. 第一自然段：下雨了。 学生喜欢下雨，指导带着喜欢的心情读一读。2. 第二自然段：荷叶姐姐像一把把翠绿的伞站在池塘里。喜欢荷叶的绿色，读出荷叶的绿色美，雨中依旧站在池塘里，不怕雨淋，在等候自己的伙伴们，为他们遮雨心灵美。知道了荷叶伞不是真正的雨伞，而是荷花的叶子，它像一把伞一样，绿绿的很美。3. 第三自然段：一条小鱼游过来，躲在她的伞下，一群蜻蜓飞一只青蛙跳她的伞下进一步让学生想象还有哪些水中的小动物们会来荷叶姐姐伞下躲雨，在躲雨时它们会说些什么？最大限度地调动学生的经验世界、情感世界和想象世界，配以欢快轻柔的音乐指导学生读出快乐之感和对荷叶姐姐的感激之情。4. 第四自然段：荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了。体会荷叶姐姐一心想着别人，不顾自己。 5. 第五自然段：雨停了，阳光高兴地眨着眼笑呢！为什么荷叶姐姐被雨淋湿了，还笑呢！指导学生读出荷叶姐姐帮助别人之后的喜悦、欣慰与满足。 （三）有感情地朗读全文。课件配音乐天堂之门。三、走进生活，体会关爱。（一）生活中像荷叶姐姐这样的伞好多好多，老师就拍摄到了许多我们身边的“荷叶伞”。 课件展示照片。四、作业。 你喜欢荷叶姐姐吗？把你想对荷叶姐姐说的话写到小本本上。第二课时一、再读课文，复习检查。（一）认读生字卡片，以“开火车”的形式让学生读。（二）出示生字，口头扩词。三、指导写字（一）出示6个要求会写的生字，学生观察字形，问：你发现了什么？指名说。（二）交流你是怎么记住这些字的。 （三）重点指导：“姐、她”中女字旁，横与撇相接不延长。 “却”字：左宽右窄。 “亮、高”：上半部分占格一样，中下部分居田字格横中线以下。（四）教师范写，学生书空，练写。（五）展示评价。作业布置一、 给下列生字注音 荷 伞 翠 蜻 蜓 遮 却 淋 湿 照 闪 眨 二、给下列字注音、写笔顺、再组词姐（ ） （ ）她（ ） （ ）却（ ） （ ）亮（ ） （ ）闪（ ） （ ）高（ ） （ ）三、 按原文填空（不会写的字用拼音）1、下雨了。荷叶 像 翠绿的伞站在池塘里。2、 游过来，躲在她的伞下。一群蜻蜓 ，躲在她的伞下。 跳过来，躲在 的伞下。2、荷叶 为别人遮了雨， 却淋湿了。3、雨停了。阳光照在荷叶 的伞上， ，那是荷叶姐姐在 眨着眼笑呢！四、看拼音，写汉字ji jie t men ling shn go xng mng ling lio qu shn ki( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 照样子写句子 例：我喜欢荷叶姐姐，因为她为别人遮雨。我喜欢 ，因为 。六、选字填空。 他 她 它小红是我的好朋友，（ ）有一个小弟弟，今年4岁了。（ ）很可爱，小脸红红的。小红还有一只小狗，小红一叫狗狗，（ ）就跑过来。板书设计荷叶伞小鱼-游来荷叶姐姐站在雨中 蜻蜓-飞来 躲在伞下，安然游戏。青蛙-跳起来课后反思 电 子 备 课 教 案教学时间： 年 4 月 日 课时安排： 二课时学科语文年级一主备教师刘新会使用教师张立英课题15、花篱笆教学目标知 识与技能1、正确流利地朗读课文2、了解课文内容，体会花篱笆带给人的亲切感。3、正确认读本课19个生字，会写7个生字。过 程与方法通过读一读，画一画，多种形式朗读理解课文。情感态度与价值观让学生通过美读语言文字，敞开心扉，感受生活的多姿多彩，热爱生活，关爱他人。使学生受到健康、美好情操的陶冶。重难l识字认字，体会人与人之间友好、和睦。教学方法启发式、小组合作教具准备多媒体课件、生字卡片课 堂教学设计及课时安排教 师 活 动、学 生 活 动、师 生 互 动 过 程备注第一课时一、引入新课师：（联系生活实际）你们知道什么是围墙吗？你见到的围墙是什么样子的？师：大家见到的围墙好多都是高高的大墙，从里面看不到外面，今天我们来学习花篱笆欣赏一下这特别的围墙。（板书课题）适时出示乡村篱笆图。二、初读课文，识记生字师提要求：记住要读准字音，遇到不认识的生字时，用笔圈出来，多读几遍。三、检查识字情况。1、出示带生字的句子。 2、出示生字。四、再读课文，理解内容同学们，今天学得真棒，现在读课文，你一定会读得很通顺！快来试一试吧。1、师提出问题：同学们通过读课文，我们认识了花篱笆，那你们知道花篱笆的家在哪里吗？你是怎么知道的？2、师提出问题：你喜欢花篱笆吗？把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么？引导学生理解2、3、4自然段，学生说到哪段就讲哪段。（1）讲第二段时，教师自绘两幅图，结合图指导朗读。（2）讲第四段时，可以让学生通过自己理解画一画，然后让学生说一说画上的的内容，评一评是否画出花篱笆那种浓浓的乡情。3、理解“美丽的花篱笆，送上看不见的微笑。” 四、1、出示 美丽的花篱笆，连着东院、西院两户人家。美丽的花篱笆，隔着东院、西院两户人家。体会加点字的不同。2、美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它，让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文。五、拓展练习如果你是花篱笆，你想对我们说点啥？试着说说。第二课时一、再读课文，复习检查。（一）认读生字卡片，以“开火车”的形式让学生读。（二）出示生字，口头扩词。二、指导生字书写1、用生字卡片巩固学生认字。2、让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。3、让学生练习组词。三、教师范写，学生书空，练写。四、展示评价。作业布置一、 给下列生字注音篱 笆 院 围 墙 只 庄 稼 豆 户喇 叭 关 挡 调 皮 喝 芝 羽二、给下列字注音、写笔顺、再组词关（ ） （ ）皮（ ） （ ）庄（ ） （ ）豆（ ） （ ）户（ ） （ ）妈（ ） （ ）常（ ） （ ）三、按原文填空（不会写的字用拼音）1、（ ）村的院子 围墙， 矮矮的竹篱笆，篱笆上开满了喇叭花。2、美丽的花篱笆，院子里的，挡不住外面的，管住调皮的小鸡小鸭，不让 去弄坏地里的庄稼。3、美丽的花篱笆，连着 院、 院 人家。4、孩子的 ，隔着篱笆拉起了。四、看拼音，写汉字gun mn mo p du p h ku chung h( ) ( ) ( ) ( ) 窗 （ ）lo m shn zhung p y jng chng ( ) ( ) ( ) ( ) hung du rn ji ling h ( ) ( ) ( ) 五、照样子写句子1、例：我喜欢花篱笆。 我喜欢 。 喜欢 板书设计花篱笆篱笆西院 东院拉家常课后反思 电 子 备 课 教 案教学时间： 年 4 月 日 课时安排： 二课时学科语文年级一主备教师张立英使用教师张立英课题16、灯塔爷爷的朋友教学目标知 识与技能1 正确、流利地朗读课文。2 正确认读十个生字。过 程与方法鼓励学生大胆质疑，对学生提出的问题进行梳理、归纳。同桌合作读，互读互查，增强合作意识。情感态度与价值观了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当朋友，你就有许多朋友。重难l识字写字。懂得只要你把别人当朋友，你就有许多朋友。体会灯塔爷爷无私奉献的精神。教学方法合作探究、启发式。教具准备多媒体课件、生字卡片课 堂教学设计及课时安排教 师 活 动、学 生 活 动、师 生 互 动 过 程备注一 谈话导入，揭示课题在生活中，我们也有许多好朋友和小伙伴，我们一起玩耍、做游戏，是他们让我们的生活洒满阳光，充满欢乐。今天，我们就一起来学习一篇有关朋友的课文灯塔爷爷的朋友。板书：灯塔爷爷的朋友二 看课题质疑1 齐读课题。 2 读了课题后，你想知道什么？三、初读课文，整体感知 现在请同学们带着问题，借助拼音自读课文，到书中寻找答案。四 识记生字1、 师：为了更好地读课文，让我们一起来认识一下生字吧！出示：塔 独 立 您 怪 哇 笛 谈 身 旁 2 、识记生字 3、 用“奇怪”说一句话。4、 开火车读。 5、轮读课文。五 学习第一自然段1、 出示灯塔图，说说看到了什么？2、 师引导：茫茫的大海上，只有灯塔爷爷独自站立着，你看后有什么感受？一只海燕看见了，它是怎样说的？3 、通过读课文你还知道了什么？4、老师小结：灯塔爷爷四周围绕着朋友，就不会感到孤单和寂寞。六 学习第二自然段1 课件出示“我明白了，您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。”海燕听了灯塔爷爷的话说了什么？齐读。2 谈谈你读后懂得了什么？只要你把别人当做朋友，你就会有许多朋友。七 、总结全文 灯塔爷爷告诉我们：只要我们敞开心扉，把别人当做朋友，友善待人，友情就会像和煦的阳光照进来，像清新的空气扑进来，使我们的生活更加快乐、美好！同学们，你们都把谁当作朋友，你想对他们说些什么？八、 用自己喜欢的方式读课文。九 、作业： 把你的朋友画在小本本上，并写出你想对他说的话。第二课时一、再读课文，复习检查。（一）认读生字卡片，以“开火车”的形式让学生读。（二）出示生字，口头扩词。二、指导生字书写1、用生字卡片巩固学生认字。2、让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。3、让学生练习组词。三、教师范写，学生书空，练写。四、展示评价。作业布置一、 给下列生字注音塔 立 怪 笛 身 独 您 哇 谈 旁 二、给下列字注音、写笔顺、再组词爷（ ） （ ）朋（ ） （ ）友（ ） （ ）立（ ） （ ）好（ ） （ ）乐（ ） （ ）明（ ） （ ）三、按原文填空1、灯塔 独自站在大海中。2、我有许多，一点儿也不孤单。3、我 了，您把别人当做了 ，您也就有了许多 。4、灯塔爷爷有许多好朋友， 、 、 和 都是他的好朋友。四、看拼音，写汉字y ye png you l zhe ho rn kui l mng ling( ) （ ） （ ） （ ）( ) ( )mi ho ho ch l zhng ming nin mng bi yu ho （ ）( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 五、选字填空 立 力 1、灯塔爷爷独自站（ ）在大海中。2、我是一个大（ ）士。 有 友3、我（ ）一个温暖的家。 4、我（ ）许多好朋（ ）。板书设计16灯塔爷爷的朋友 星星 （谈心）逗 | 乐 轮船 灯塔爷爷的朋友 飞鸟 诉 | 说 海浪 课后反思 小学教育资料好好学习，天天向上！第 10 页 共 10 页