2019年人教版小学五年级下册音乐教案.doc

2019年人教版小学五年级下册音乐教案一、教学目标：（一）“春水”，“春雨”“小鸟”都向人们告“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。（二）表演小鸟小鸟、春雨蒙蒙地下，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对锄头 的赞美。（三）在学唱歌曲的切分节奏及乐句的重复、变化重复的创作手法。（四）聆听春水，感受比喻人的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听致春天，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。二、教学内容：（一）表演小鸟小鸟春鱼蒙蒙地下（二）欣赏春水致春天（三）学习音乐知识：切分音（四）课时安排：四课时三、教学重难点：（一）学习并掌握切分音。（二）了解挪威作曲家的创作背景。（三）用小板速度抒情地抒发对春雨蒙蒙地下里对春天的赞美，及唱好全曲。（四）学习儿歌与打击乐的配合。四、教学过程：第一课时 表演小鸟小鸟1、 以生态环保导入问：（1）哪些小动物是人类的好朋友？我们 要加以保护。（2）你能说出描绘春天的成语吗？答：春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞等2、 聆听范唱小鸟小鸟设问：（1）歌曲是几拍子？说出该拍号的含义？（复习八六拍，该拍号）（2）画出三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。（3）按曲调的欺负，有感情地唱好第一部分曲调（4）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。教师范唱两个声部的曲调 。问：（听辨并找出相同与不同的地方？）在教师的知道下，两个声部先学唱第二乐段的第一乐句。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。分声部自学各自的声部，教师重视辅导二声部。合唱合成，要求学生能 相互听对方的声部，做到和谐。3、学唱歌曲（1） 完整地唱全曲曲调，要表达 出欢跃，活泼的情绪。（2）用“la”唱全曲，注意合唱部分的和谐，注意用稍快的速度喜悦的心情，注意没句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达换卡的情绪。（3） 填入歌词要唱得更有情绪。4、表演歌曲在完成以上环节的 基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式、编配打击乐、伴舞、小品表演等进行二度创作表演。表达对春天的赞美。学习乐理知识：切分音1. 认识切分音2. 正常的强弱节奏3. 改变了强弱关系，产生了切分音：改写成 的节奏，并唱唱，四人小组讨论并唱一唱第二课时 聆听致春天一、 介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。（1） 问：“挪威”地处欧洲的哪里呢？那里的气候条件是这样的？（2） 讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。二、 初听致春天问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗？（在教师的指导下区别每一段落主题曲的区别，和第二声部伴奏片段等）三、 复听致春天要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作。表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。四、完成教材中的书面作业要求学生讨论后完成作业，要充分发挥学生的想象与联想五、三度欣赏创作用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。六、小结：同学们对春天的热情和祈望的心情都描绘得非常完美。第三课时 表演春雨蒙蒙地下一、 气象知识导入：春天里的春光明媚，是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子！问：（1）人们是这样来形容春雨的？（2）还有那种天气现象呢？（3）春雨给大地带来了什么生机？二、欣赏歌曲范唱问： 歌曲的情绪是这样的？“刷刷刷”是什么声？你能模仿唱一下吗？三、在教师的指导下，练习模仿的下雨声“刷刷刷”。（1）前面部分的小节要求二声部。（2）结尾处的5小节注意粒度的变化要求唱好二声部。四、 师生接唱。教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷”部分。五、 学唱曲调，学习切分音。（1）教师范唱曲调（2）讲解切份节奏及切分音唱法（3）在教师的指导下学唱开始的9小节曲调（4）学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，在学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生（5）用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美。六、 学唱歌曲，表演歌曲（1）有感情的朗读歌词和讨论歌词词义问：（2）第一段歌词是什么含义呢？（3）第二段歌词“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”谈谈你是怎么理解的？（借景抒情）（4）在理解歌词，曲的基础上有感情的演唱和配上打击乐，使歌曲的表现更有声，有景，有情。第四课时 聆 听春 水一、自然现象的变化导入问：春水从和出来？东去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水有这样活动，他们去向哪里？请听音乐二、 欣赏童声合唱春水问： （1）歌曲创设了一幅怎样的画面？（2）唱有几个声部？表现出这样的情绪？（3）水像不像活泼顽皮的孩子？三、 再听春水边听边跟着歌声朗读歌词，并在歌词上划上小节线四、 儿歌与打击乐（1）在教材上标出的节奏，练习徒手拍击。（2）两人彝族练习，即一人读一人拍（3）注意速度能与歌曲一样。五、 播放歌曲准确地为歌曲伴奏六、 分组讨论选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。七、 各族展示表演，比一比哪一组与音乐配合得最默契。八、 拓展与研究问：能够设计其他形式表演并说说意图。如配乐诗，小品表演等。其次是重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。九、小结：研究成果表演。（教师要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神）。反思：第二 课 欢乐的村寨一、教学目标:（一）本科介绍了苗族、彝族、藏族、阿佤族、侗族、得便感少数民族的音调风格以及风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童连唱时间活动。（二）聆听北京喜讯到边寨阿佤人民唱新歌，从各种丰富多才的音色中感受在少数民族村寨里，当唏嘘传来时他们载歌载舞的换棵场景。（三）用优美抒情的情绪演唱巴塘连北京迷人的火塘以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱，在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式以更好的表现该地区的民族音乐风格。二、教学内容：聆听北京喜讯到边寨、阿佤人民唱新歌；表演巴塘连北京迷人的火塘。三、教学重难点：进一步掌握切分音懂得民族音乐的唱法。四、课时安排:三课时教学过程:第一课时 聆听北京喜讯到边寨一、教学目的：1.通过欣赏北京喜讯到边寨，理解乐曲各段的情景内容；2.理解各段音乐的表现手法；3.感受出乐曲的音乐特点。二、教材分析：郑路与马洪业于1976年10月创作的管弦乐曲北京喜讯到边寨以充满激情的笔触，生动的勾勒出边寨人民听闻喜讯后的狂欢场景，作者曾多次到南方少数民族地区深入生活，他们善于吸取当地群众所流传的对歌、对舞、载歌载舞、一领众和的艺术表演形式，并采用民间歌舞音调来塑造乐曲的音乐形象，人们欣赏此曲可感受到边寨人民的喜悦心情和浓郁的生活气息。三、教学过程：（一）组织教学（二）游戏、节奏练习；（节奏感与协调性训练）（三）乐曲欣赏：1.显示教学目标（齐读）。2.了解创作背景：该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），结构较为自由。3.了解作者简介：郑路北京人。1948年参加中国人民解放军。1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧管演奏员、创作室副主任。他的代表作品有：器乐曲民歌主题组曲、北京喜讯到边寨（合作）、漓江音画等。马洪业北京人。1948年参加中国人民解放军，在宣传队任演奏员，并从事音乐创作。1954年后在东北、上海、中央等广播乐团任单簧管演奏员。他创作的音乐作品除与郑路合作的管弦乐北京喜讯到边寨外，还有愉快的劳动、春晓、圆舞曲等。4、第一遍欣赏乐曲，初步体会乐曲的情绪。5、分段欣赏：（先让学生轻声视唱每一段的主旋律，然后边听边按声势图拍打节奏，并体会乐曲的表现手法）引 子：用圆号模仿牛角号的声音，奏出号召性的音乐。第一段：这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。其强烈的舞蹈节奏，引出了热情奔放、高亢矫健的旋律，这是第一主题。第二段：姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着，脚勃上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起彼伏。这是第二主题。第三段：由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律，这是第三主题。第四段：乐曲突然轻了下来，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，象一位美丽的姑娘在独舞。这是第四主题。第五段：小号奏出粗犷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。这是第五主题。第六段：姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈，运用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主题。第七段：牛角号陪衬着第六主题吹起，仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩叫好。第八段：乐声辉煌灿烂，把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。6.再完整地欣赏一遍乐曲。7.完成反馈表格，掌握乐曲的表现手法。8、 总结出音乐特点。（1）生动明快，富有舞蹈性；（2）热情洋溢，粗犷奔放；（3）富有浓郁的民族特点和地方色彩。四、结束，随音乐离开课室。第二课时 表演巴塘连北京一、地理地貌知识导入。（青藏高原海拔几千米，是世界屋脊喜马拉雅山就在清藏高原。由于山高冰封的时间很厂，公路的修筑是非常困难的，每当一地的公路修筑起来，当地的人民的心情是非常激动。歌曲巴塘连北京正式这样背景的反映。）二、范唱：边唱边放藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。三、学唱曲调：1.教师范唱曲调，并边唱边用四二拍指挥图式划拍。2.在教师的指导下，学生用指挥图式划拍慢速度视唱前6个小姐。注意唱好连线（连音线、圆滑线）及乐句的完整性。3.学生分组视唱后5个小节，教师巡视，学生相互交流学习四、复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。五、完整地有感情地唱好全曲。六、在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎面而解的。注意连线一定要唱好，这是藏族歌曲风格的重要手段。七、表演歌曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈动作边唱边表演，表达同胞欢乐情绪。第二课时 聆听阿佤人民唱新歌一、地理知识导入：在云南的西盟。沦源等地居住着另一个少数民族-佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘、他们的音乐与他们的风俗一样古朴、粗纩，请听阿佤人民唱新歌二、欣赏阿佤人民唱新歌设问：歌曲表达的情绪给你什么感受？（欢快，热情）三、板书前奏6小节曲调，学生在教师的指导下学唱这6小节曲调。（设问：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音？）在教师的指导下学唱板书最后一小节的衬词四、再次复听阿佤人民唱新歌在尾句时全体一起唱“江三木锣”五、反复聆听，学生即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手，跺脚随音乐拍击形成载歌载舞的场面。以欢乐的情绪表现少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。第三课时 表演迷人的火塘一、以风俗导入：侗族同胞在喜庆节日的晚上，生气篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐的时光。这是侗家的风俗。设问：你还能举出几个少数民族的风土人情吗？二、欣赏迷人的火塘范唱：先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部都有一个初步的感受。三、解决重点：切分节奏1.教师范唱第四乐句（板书2小节教师分别范唱）设问：切分节奏有什么联系-师生讨论并复习四.在教师的指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。五.在几哦按时的指导下学唱第一二乐句并能流畅的唱好。六.全班分为2个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部，教师巡视指导。七.在教师的指挥下合成两个声部演唱，（注意相互倾听）八.有感情地朗读歌词，体验歌词的意境九.以中速，抒情优美地演唱歌曲。十.表演歌曲。有学生自选择打击乐器伴奏，或做情景表演，十一.小结：欢乐的侗家村寨。反思： 第三课 幻 想一、教学目标:（一）幻想是创造想象的准备阶段,它能鼓励人们向上和前进,是创造学习的动力.通过天地在我心小白船水星让幻想展翅飞翔等作品的学习，进一步拓展幻想力促进思维的发展。（二）通过对动画片宝莲灯的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。唱好二声部合唱小白船让幻想展翅飞翔在立体的和声音响声中，体验，想象所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。（三）以水星宝莲灯及两首歌曲为范例，开放进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。二、教学内容：聆听天地在我心望月节水星表演让幻想展翅飞翔小白船认识电声音乐和电子合成器。三、教学重点难点（一）重点：感受音乐待点，认识呼吸记号。认识电声音乐和电子合成器 2难点：听辨音程、节奏。（二）课时安排：三课时四、教学过程：第一课时 聆听天地在我心表演小白船一、聆听天地在我心（一）由电影故事导入设问：（谁能介绍一下动画片宝莲灯的故事？）（二）欣赏：天地在我心男生独唱讨论：1.这首插曲是哪个角色在演唱？表达了怎样的感情？2.演唱形式其音色是属于哪个声部？旋律的情绪是怎样的？3.叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。（三）聆听天地在我心1.边听边展开联想与想象说说后感。2.熟悉的学生以 随录音轻声哼唱。二、表演小白船（一）以天文知识导入问：谁知道地球、月球、太阳的关系？（月球是地球的卫星，地球是太阳的行星）揭题：朝鲜童谣小白船就是叙述了一个关于月亮的传说与想象。（二）音乐欣赏小白船。1欣赏前，教师可通过朗读歌词和讲故事，也可通过介绍“中秋节”赏月风俗导入，并结合书中插图，让学生初步感受、了解乐曲内容。2第一遍听赏，感受朝鲜族民歌特点，听辨演奏所用的乐器。3第二遍边听、边用身体动作(如左右摆动、划船等)表现乐曲的速度、力度并想象歌曲表现的美好意境。4用线条连一连、唱一唱，进一步感受三拍子的旋律的特点。5表演游戏小白船，也可轻声跟唱或用口琴等乐器吹奏乐曲。（三）学唱第一乐段曲调1.教师范唱曲调（前16小节）学生分组，一组拍手一组拍腿伴奏2.学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐器为学生伴奏（四）学唱第二乐段曲调1.教师分别范唱高低声部2.高、底声部学生各自自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部3.高、低声部分别汇报自学成果4.请两位高声部的学生与重唱（五）完整地优美流畅地唱好全曲。（六）朗诵歌词并讨论歌词的意境以激发学生的想象。（七）学唱歌词：1.二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌2.二声部合成，并伴奏3.有感情地富有想象地唱好歌曲。（八）表演小白船：唱唱、奏奏、跳跳、以多种形式表演，尽情地抒发师生的想象。形式由学生自由讨论。第二课时 聆听望月节水 星一、聆听望月节（一）以对比导入：播放望月节问：（这段音乐在演唱形式上及情绪上与天地在我心有什么不同？它叙述了一个怎样的内容？在影片中的画面是怎样的？）讨论中播放部分片段。（二）聆听望月节在聆听前提示学生：要仔细听伴奏，神奇的气氛是靠什么音响产生的？聆听后师生讨论，音乐神奇色彩产生的因素？（三）音乐知识：介绍电声音乐，和电子合成器二、聆听水 星（一）以天文知识导入：看谁的天文地理知识知道最多，太阳系有几颗行星？（二）欣赏水星第一主题问：这段音乐的情绪是怎样的？你能描绘一下你想到的情景吗？1.揭示题目：这是英国作屈驾霍尔斯特以太阳系行星为题目写的一部管弦乐组曲之，现在请你按作屈驾的标题展示你的想象。2.再次欣赏乐曲第一部分，自由讨论说说自己的想象3.欣赏乐曲的第二部分（从小提琴演奏开始）问：从第一部分到第二部分听后，说说你想到的故事，4跟琴看着教材的谱例，哼唱乐曲的主题，5完整的聆听乐曲，听后要分组讨论（乐曲有几部分你能编个故事讲讲吗？）6小组讨论，放音乐7每组推选一名故事大王讲水星的故事也可以加以舞蹈伴奏等8.大家共同点评，选出班级的“故事大王”9完整的欣赏：有班级的“故事大王”演讲并请班级的“舞蹈家”伴舞表演乐曲10.教师小结：表扬学生们丰富的想象，发展形象思维，开发右脑，希望大家多听音乐，多想象。第三课时 表演让幻想展翅飞翔一、谈话导入：什么幻想？幻想是人们对未来远景的一种想象。大家来听让幻想展翅飞翔在唱什么？你就明白了。二、聆听歌曲范唱，讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。三、学唱歌曲1.教师分别范唱二声部曲调。2.学生分声部自学第一部分曲调。3.二声部合成，鼓励学生自学.4.填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。5学习第二部分歌曲并合成。四、表演歌曲1.完整唱好歌曲，分组讨论：怎样表演歌曲？2.分组展示，如有的组力量不足，可以提出要求，请其他组的同学参与表演3.评价：鼓励为主，表扬学生们的创造性活动五、小结：发挥想象，活跃思维反思： 第四课 四 季一、教学目标：（一）一年四季春夏秋东的大自然变化，使人民的生活，学习，工作充满着生计与诗意。在课中的四首作品正式四季生活，学习，工作中缩影的一方面反映。（二）聆听四季歌及陕西民歌改编的秋收从乐曲的主题变化，力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。（三）表演童心是小鸟一把雨伞圆溜溜体验儿童们在四季的欢乐情绪，并进行操作表演，在学唱过程中从歌曲模仿操作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。二、教学内容：表演童心是小鸟一把雨伞圆溜溜聆听四季歌秋收三、教学重难点：演唱时掌握力度与音色的变化，高音的正确唱法，从演唱中懂得四季的大自然变化给我们的生活，工作，学习带来了无穷的生机。四、课时安排：三课时五、教学过程：第一课时 表演童心是小鸟聆听四季歌一、表演童心是小鸟（一）歌曲范唱切入：问（这首歌曲表达了什么内容？情绪是怎样的？你怎样理解歌名童心是小鸟）（二）表演唱歌曲1.教师范唱第一乐句曲调并指导学生视唱这一句2.设问：请你找出与这一句相同或相似的乐句，说一说它们相同与相似之处并试唱3.教师表扬学生并进行归纳4.学唱第116小节的歌谱与歌词。注意表达出喜悦、自豪的心情。5.学习第二乐段1.教师范唱2.学生自学曲调并相互交流3.学唱第二乐段歌词，注意欢快的情绪6.表演歌曲问：1.你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”的处理想象？7.教师归纳学生的处理方案选12个方案进行试唱。3.并问：能否再用其他方法进行处理创作，使歌曲表演更丰富，活泼。4.师生讨论，归纳5.有感情地表演歌曲。二、聆听四季歌(一）介绍青海民歌四季歌，以春，夏、秋东四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。(二)由小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪，再次复听。请同学看谱跟唱，体验青海“花儿”的风格（三）问：曲调共出现几次？它们在力度上有什么变化？请用记号记录下来。（四）聆听全曲问：全曲在音色上有什么变化？能说出每段主奏的名称及形式吗？从力度与音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与四季联系起来，说说你的想象吗？（五）活动：看谁能创作记忆这首歌曲，并能完整的哼唱全曲。第二课时 表演一把雨伞圆溜溜一、情景导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同学有雨伞，其情景是怎样的呢？二、聆听范唱问：三位学生在大雨中怎么办？他们的情绪怎样？三、教师范唱第115小节曲调.设问:1.这段曲调有什么特点？他由两个大乐句组成,每大乐句又由两个小乐句组成,你们听每句的开始音有什么规律?在节奏上又有什么规律?能找出来吗?2.用指挥图式放慢速度视唱第115小节,注意八度大跳及跨小节切分节奏。3.用稍快的速度，欢快的情绪唱好第115小节曲调。四、教师范唱后半部分曲调1.先有学生以欢快的情绪唱第115小节，然后教师接唱后半部分曲调问：后半部分的曲调，在每句的起拍上有什么规律？2.教师弹奏，学生模仿唱出旋律3.教师表扬能自荐唱谱的学生，并指出不足之处。全体学生在以欢快的情绪唱好后半部分的曲调。五.学唱歌曲1.完整地欢快地唱好曲调2.朗读歌词后，把歌词填上，视唱歌曲。3.完整地唱好歌曲。六、表演歌曲第三课时 聆听秋 收一、以学唱陕西民歌秋收为导入。（1）板书秋收歌曲（2）教师范唱（3）学生跟琴唱好第一段歌词（4）师生简单议论歌曲的情绪与内容二、初听器乐曲秋收（1）设问：在器乐曲秋收中，民歌的原型旋律出现几次？还有什么旋律与民歌原型旋律有关系？（2）指导学生唱教材中的图形谱（3）听主题B并画出其图形谱，进行比较。三、复听乐曲：把民歌原型的曲调称作A主题把与A有关系的另一主题称作B请仔细听辨作好以下两项记录：乐曲演奏的A、B两个主题顺序图表。A与B的每次各用什么乐器演奏，也同时标出来。四、讨论并说出情绪的变化五、小结：四季的大自然变化给我们的生活、学习、工作带来了无穷的生机。 反思：第五课您好！大自然一、教学目标：（一）基本知识 ：1.按音与子拍的拍号划分小节线和改写旋律，培养学生的节拍感。2.根据不同拍号的强弱规律进行节拍节奏训练，通过：跳橡皮筋”的游戏进一步发展学生听辨音高的能力。（二）、认知：通过欣赏歌曲我们的田野，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。（三）情意：通过欣赏歌曲我们的田野，引导学生从优美婉转的旋律和诗一般的语言中感受祖国秀丽的山山水水，激发学生热爱祖国，立志将来把祖国山河装点得更为美好的感情和愿望。二、教学重点难点：（一）复习巩固 拍和 拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。（二）突破口：通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。三、教具准备：计算机、录音机、磁带、串铃。四、课时安排：三课时教学过程：第一课时 欣赏我们的田野表演田野在召唤一、 欣赏我们的田野1.第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。2，读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。3完成课后练习。4.听录音轻声哼唱。二、表演田野在召唤1.谈话导入：春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌田野在召唤中去感受一下。2.聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？3.视谱，听教师范唱曲调（1）前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？（2）学生分成两个声部，自学第18小节曲调，教师巡视指导。（3）教师指挥，用前8小节二声部合成（4）后8个小节也是由二个乐句组成在曲调和节奏上有什么特点？（5）教师指导学生分别学唱二声部的曲调，注意弱起拍的附点节奏。（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。4.学唱歌曲(1)用la来哼唱二声部合唱，注意声部和谐(2)低声部仍然用la来哼唱，高声部朗诵歌词问：想象一下，低声部表达了怎样的情绪与情景。(3)二声部的学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧(4)有感情地放声歌唱5.表演歌曲（创造与实践）分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家共同评价与表扬，6.小结：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。第二、三课时 表演铃 儿 响 叮 当一、教学目标：（一） 通过欣赏、表演童声合唱铃儿响叮当，熟悉外国优秀少儿歌曲。（二）通过不同线条、颜色与歌曲情绪的对照选择，使学生感受到歌曲情绪的变化，并用体态动作和打击乐器进一步体验歌曲情绪及音乐的动感，提高学生音乐感受能力、创造能力。（三） 欣赏不同语言、不同歌唱形式演唱的铃儿响叮当，丰富学生的听觉体验。二、教材分析：铃儿响叮铛是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了这样一幅画面：一群年轻人，冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢歌笑语伴这清脆的马铃声回乡在田野-表现了年轻一代热情奔放的性格，朝气蓬勃的精神面貌和热爱美好生活的真挚情感。三、教学过程：（一）游戏导入歌曲：今天我们来做一个抢答的小游戏。游戏方法是：老师播放一段歌曲片断，看谁最先说出这首歌的名称。如果你听出了歌名，就快快举起枪答器（串铃）并摇响它。如果你回答正确，屏幕上就会播放一段好看的动画。（使用电脑课件，学生回答完毕出现课题，如回答正确电脑发出“回答正确”、“真是个小机灵”等表扬鼓励的声音，并播放动画；如回答错误，电脑发出“错了，再想想”的提示。）歌曲顺序：大鹿、小星星、赛船、粉刷匠、铃儿响叮当。（二）引入课题，简介歌曲：刚才听到的都是我们曾经学过的外国儿童歌曲。铃儿响叮当是一首美国歌曲，作者是比尔彭特。美国的冬天像我这里一样气候寒冷，有的地方也是冰天雪地。歌曲描绘了一群小朋友坐在马拉的雪橇上，不畏风雪飞奔向前。他们的欢歌笑语伴随着清脆的马铃声回荡在山野（随即播放歌曲）（三）欣赏音乐1.初听歌曲。 听了歌曲，你的眼前仿佛看到了什么？你的耳边仿佛听到了什么？2.复听歌曲，熟悉歌曲表达内容。（看动画）。同学们说的真好，看！他们划着雪橇向我们跑来了3.再听歌曲，跟唱歌曲（看动画）。让我们跟他们一起唱一唱。4.感受歌曲情绪。设问：a 天很冷,风雪也很大,可这些小朋友的心情是怎样的?b 你认为用下面那种图形表现歌曲欢快的情绪最合适？（边唱边用手划线条，通过体验后回答）c 如果我们用 表示歌曲的第一部分，还有哪里可以用这一线条来表示，听到这段音乐时请你用这一线条来划一下。d你认为歌曲中间一部分可以用什么线条来表示？（听音乐）e 总结：我们可以用来表示歌曲的情绪。（可以有多种答案）f 学生随音乐用手指划线条，感受歌曲情绪及节奏的变化。（四）运用打击乐器进一步体验歌曲的情绪和音乐的动感。1、引导。（看画面）看！马儿拉着雪橇在雪地上飞快地奔驰，悦耳的马铃声回荡在山野，不时还传来几声清脆的马鞭声。突然，他们在雪地上发现了一张奇怪的乐谱，（画面转为符号谱）在乐谱的旁边还放着一串串铃，他们断定这一定是这首歌曲的伴奏乐谱。你能破译这张神秘乐谱吗？2. 分组讨论，研究怎样用这张乐谱为歌曲伴奏。（教师设计： 表示击奏， 表示摇奏， 模仿马鞭声。学生按自己的想法进行演奏，教师适时引导，不过于干预 。）3、 分组汇报。4. 汇报后大家发表意见，再作修改。（五）听英文演唱歌曲铃儿响叮当，启发学生同一首歌曲可以有不同的处理方式，鼓励学生尝试用多种方法表现歌曲。（六）学唱曲调（1）分声部学唱，教师重点辅导二声部（2）先学习副歌部分8小节因多合成，多听，多感受。（3）学习主歌部分。注意唱准弱起拍部分（4）以欢快，稍快的速度合成全曲。（七）表演歌曲：想象角色化的情绪，全身心投入地演唱歌曲。（八）总结：一首欢快热烈的铃儿响叮当把我们带到了一个美丽圣洁的冰雪世界，我们同歌曲中的小朋友一起感受了滑雪的快乐。当我们真正融入到大自然的怀抱中，就会感到无比快乐。让我们伴随着这首欢快的歌曲到大自然中尽情的玩耍吧！反思：第六课京 韵一、教学目标：（一）让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。（二）实践目标：、学习按步骤临摹京剧脸谱。根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。（三）情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。（四）学习现代京剧选段都有一颗红亮的心我是工农子弟兵亲身实践体验“二黄”“西皮”的唱腔并学习英雄人物的高尚品格。二、教学内容及重难点：（一）教学内容：学习京剧脸谱知识、设计制作京剧脸谱。聆听我是工农子弟兵京调表演都有一颗红亮的心蝈蝈和蛐蛐（二）重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画、解决）。（三）难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。三、教学用具：1.学生：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板，水粉色、调色盘、毛笔。2.教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。四、课时安排：五课时六、教学过程：第一课时 聆听我是工农子弟兵一、从戏曲知识导入二、介绍现代京剧三、复听我是工农子弟兵感受其韵味四、介绍戏曲音乐的主要因素：（1）地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础的（2）唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱腔是二黄腔。五、聆听我是工农子弟兵学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧中人物的品格。第二、三课时 表演蝈 蝈 和 蛐 蛐一、聆听范唱蝈蝈和蛐蛐问：歌曲讲述什么内容？它给我们什么启示？歌曲曲调的风格与情绪怎样？二、分段跟唱，先唱曲调，然后再跟唱歌词三、完整唱全曲并表演蝈蝈和蛐蛐四、回家学一段地方戏曲下课唱给同学听。自制京剧脸谱第二课时主要内容：谱式一、导入新课播放京剧唱腔片断铡美案。1. 提问：哪位同学回答下面的问题？ 你知道这是什么艺术? 为什么包拯和四大卫士脸上都有许多的图案和颜色？学生回答：京剧，角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。2.教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。（板书：京剧脸谱）课件演示：（出示脸谱资料）京剧舞台化妆脸谱3.教师提问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它表现出来？学生回答。(略)二、介绍京剧脸谱知识。点击：课件播放古代面具京剧脸谱资料。1. 起源：教师讲解：京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。2. 意义：问：京剧中为什么要用脸谱化妆？学生回答。教师总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。3. 京剧脸谱的艺术价值：（请学生谈一谈京剧脸谱的美感）教师总结：脸谱既是一种舞台化妆，同时又是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。4. 脸谱在京剧中的运用：问：京剧中那些角色运用脸谱化妆？学生回答（略）教师总结：京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。三、京剧脸谱的谱式：课件出示各种谱式学生谈各种谱式的特点。教师总结：京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式，约十余种，这是其中的五种。介绍特点： 整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。 在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。 从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。 与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。 色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。四、1、演示作业过程：播放-演示课件在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。定出眉、眼、口、鼻的位置。用铅笔勾画脸谱纹样，勾画谱式时注意左右对称（歪脸除外）。2.完成一副京剧脸谱的设计制作。3. 课件出示作业要求：a.可以独立设计制作完成，也可以与邻近几个同学合作设计完成一套京剧脸谱作业，具体分工自己商议解决。如：水浒传、三国等。b.、本课时完成谱式的铅笔稿勾画。c.、注意事项：1、自选谱式；2.左右对称（歪脸除外）五、学生课堂练习，教师巡回进行辅导：定中轴线、五官位置；勾画谱式；课件同时播放勾画谱式过程六、课堂总结选优秀作业让作者自己点品；其余同学提出优、缺点；教师表扬优点，不用自己的观点观点影响学生。七、宣布下节课学生用具：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。第三课时主要内容：色彩一、组织教学、导入新课课件播放京剧脸谱资料。二、学习新知识脸谱色彩知识1.教师提问：那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？学生回答（略）。2.教师讲解：在京剧脸谱上有许多的颜色，这些颜色都有一定的含义，不可以随便乱用。京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。3.你能说出各种颜色各代表什么意思吗？4.教师总结：京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。红色表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。蓝色表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。黑色表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。白色代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。绿色代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。黄色代表枭勇、凶猛的人物，如：宇文成都。紫色表现刚正、稳练、沉着的人物。金、银色表现各种神怪形象。教师讲解同时课件演示-脸谱资料三、着色方法课件演示-涂色过程1. 先从白色入手，将所有白色涂满，2. 再涂颜色，要从浅入深地顺序涂，3. 最后着墨色。四、作业要求：出示课件1.完成铅笔稿着色。2、注意事项： 每个脸谱至少有三种颜色。 着色时先勾边线再涂染。五、课堂练习学生分组完成作业涂色。教师巡回辅导帮助学生完成。六、点评学生作业方式：学生将制作完成的作业戴在脸上，学生互相展示、观看、评价，教师鼓励学生认真完成制作，表扬有创意的作业。七、宣布下课。第四课时 表演都有一颗红亮的心教学过程：一、随京剧武场音乐进教室。二、导入新课。1.师：刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？生：京剧。2、师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。3、学生回答京剧的有关知识，当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍。例如：讲到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟性，并请生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等；讲到服装时，媒体出示头饰、靴子、服饰等图片；讲到脸谱时，媒体出示脸谱的同时，教师讲解脸谱所代表的人物个性；讲到票友时，教师说说慈禧太后作为票友，专门为看戏而搭的7米高的戏台。三、京剧的形成。1、师总结：刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？生答：“京”代表京剧在北京形成。3、 师：但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的，（媒体出示图片或文字，教师口头讲解）四、京剧四大行当的介绍。1、媒体演示，教师讲解。师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，“净”则是指“花脸”，就是我们刚才我们介绍的有脸谱的角色。“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。2、请学生表演。师：介绍完四大行当，我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出，请同学们来做票友，如果他表演得好，就给他喝彩鼓掌，好不好？3、师拿出京锣伴奏，四位学生分别着生、旦、净、丑的服装依次出场表演、造型。4、请学生分辨角色，教师还可以为生角加上假胡须，以分辨老生与小生。五、介绍四大功夫，即京剧的表演形式。1.师讲解。师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒体出示。）你们谁知道它们分别是什么意思吗？2.请学生讨论，教师总结。唱：演唱念：念白，具有音乐性，象唱歌。做：只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。打：打斗时的表演动作。3.欣赏华容道片段，请生分辨四大功夫。师：老师今天带来了一个很精彩的故事华容道，在这个片段里就包括了这四大功夫，我们一边来4.欣赏演员的精彩演出，一边分辨这四大功夫，（简单介绍华容道）。生观看录象，并请生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。教师做适当的旁白介绍。5、请生学一学打斗的动作，形式多样的参与。师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的，我们虽然不能做到那么专业，但是我们班里也一定有许多这方面的好手，我们请大家都来露一手，如何？1）、请一生出来，并用京剧的旁白邀请另一位同学，其他的学生还是做票友，营造气氛。2）、请女生出来表演花旦。3）、请生表演翻跟斗，侧手翻、耍大旗等动作。4）、请多位同学表演跑龙套的动作，教师京锣伴奏。6、了解旦角的唱腔，并能分辨花旦与老旦的区别。师：看了许多生角和净角的戏，我们一起来领略一下花旦的优美唱腔，在京剧的唱腔中，也有很多的讲究和流派。象刚才曹操的唱腔是诙谐滑稽，有时又是锵铿有力，我们现在来感受一下花旦那清新动听的声音，请欣赏都有一颗红亮的心。师：从录象中我们看到演员不仅唱得好，而且从脸部表情到动作都很到位，我们请几位同学来模仿一下。（师请一女生，请她用京剧旁白邀请其他同学一起来。）师：我们大家一起来感受一下花旦的优美唱腔，请大家一起来模仿这段唱腔。师：老旦的唱腔与花旦是不同的，我们来欣赏一上李奶奶的一段血债要用血来偿，体会一下两种不同的声音。（花旦：细、娇柔。老旦：粗、厚实。）六、介绍京剧的发展，激发学生对京剧的自豪感。师：京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的发展。在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还编了许多现代戏，象著名的红灯记、沙家滨、智取威虎山等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的演唱形式，很受大家欢迎，象唱脸谱、我是中国人等，已传唱大江南北。在座的同学如有兴趣，可在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。第五课时 聆听京调表演我是中国人一、从都有一颗红亮的心我是工农子弟兵两首选段中，基本感受了京剧的唱腔，现在请听这段笛子吹出的曲调是什么风格的音乐？二、初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调问：哪一主题的曲调活泼，紧凑？听辨教师弹奏的两个主题中的某一主题？然后哼唱三、欣赏全曲完成教材上的作业。四、聆听范唱我是中国人问：歌曲讲述什么内容？它给我们什么启示？五、分段跟唱然后以自豪的情感完整唱全歌六、召开戏曲演唱会。七、总结本课：1、媒体出示板书。2、师以提问的方式总结。反思：第七课 友 谊一、教学目标：（一）通过学习主题鲜明，情绪热烈的手拉手我的朋友在哪里让世界充满爱可爱的苹果作品，让我们进一步体验友谊永存。（二）唱好二声部合唱手拉手二、教学重点：（一）探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱（二）能全身心投入各种表演活动中体验和感受二、教学难点：引导学生主动地探索并积极参与活动三、 教 具：多媒体、手式卡纸、蜡烛、小品道具、琴四、教学过程：第一课时 表演手拉手一、从文明礼貌习惯导入问：人与人表示友好、友谊、友爱等，最常用的是什么动作？二、聆听范唱：说说这首歌讲些什么内容？在节奏上有什么特点？你能拍击吗？三、学唱歌曲（稍快的速度，有朝气地唱好全曲）1.聆听我的朋友在哪里2.回忆儿时的情景导入问：在小时侯是否玩过“找朋友的游戏？还能回忆当时的情景吗？”唱形式。3.板书歌词并看歌词聆听4.以歌曲为背景音乐研究讨论集体舞的设计方案，并请几位有特长的学生设计舞步，示范集体舞舞步，全体跟学。5.在我的朋友在哪里的歌声中翩翩起舞部分学生扮演不同肤色的世界各国儿童。6.小结：友谊长在，友爱永存。第二课时 聆听让世界充满爱一、爱心故事导入 创设情景1.展示四幅有关爱心的多媒体画面，教师在背景音乐让世界充满爱的旋律中动情解说（A 非典事迹 B抗洪抢险 C美国9.11救灾现场 D 希望工程）2.师：这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题？生：（略）3.师小结，展示主题让世界充满爱二、学唱歌曲让世界充满爱1.师：刚才萦绕在耳边的音乐大家熟悉吗？生：（略）师：想不想知道这个歌曲的曲作者？生：（略）2.展示多媒体画面介绍音乐人-郭峰并简单的介绍让作品。3.师：想不想亲自感受一下郭峰的现场演唱会？生：（略）4.播放MTV让学生欣赏5.师提供三种学习新歌的方法让学生按自己学习习惯选择学习（A跟钢琴演唱歌词 B跟钢琴演唱歌谱 C跟钢琴哼唱旋律）6.跟钢琴练习，要求找到自己感觉演唱比较困难的地方7.请学生提出问题，全班同学帮助解决并提出OX节奏与X- - -在演唱时应如何把握。8.再次跟钢琴练习，要求声音柔和、抒情，有感情地演唱9.讨论：还可以用什么演唱形式来演唱。生：（发表意见）10.尝试用领唱、合唱的方法练唱，并点燃小蜡烛营造演唱氛围。要求：（1）声音统一 气息通畅（2）节奏准确 充满感情三、欣赏让世界充满爱四、爱心感悟1.分析讨论：爱心小天使的问题“想一想”，四人一组合作分析表格曲名 速度 演唱形式 表情 风格 内容主题让世界充满爱2.得出答案让世界充满爱 慢板 领唱、合唱 柔和、抒情 现代流行：提问：通过分析你知道音乐情感与人的情感有什么联系？为什么两种不同风格的音乐能表达相同的内容主题？生：（略）3.出示多媒体，爱心感悟：A 音乐的情感来源于人们内心深处的情感。B 音乐形式千姿百态，爱-人类永恒的主题永不改变。五、爱心创作1.展示多媒体：爱心小天使的爱心创作任务，画面上有四个爱心宝盒，请每个小组的小组长任意选择并点击其中一个爱心宝盒，爱心宝盒弹开并显示爱心创作的任务。A请你们小组成员群策群力做一个爱心礼物B 请你们小组成员按教师提供的道具编一段爱心情景剧，加油哦！C请你们小组成员集思广益写一首爱心小诗，努力哦！D请你们小组成员在爱心演出中表演一段歌舞，你们一定很棒！2.在音乐声中学生活动3.展示各组爱心创作作品，各小组之间进行评价第三课时 表演可爱的苹果一、以水果的形状导入，在黑板上画一个苹果的形状并涂上红色。问：这个图案的形状是什么？它代表什么？二、聆听范唱并介绍歌曲歌曲背景：这首歌曲创作20世纪50年代，词作者是北京女三中初二的学生们。他们怀着对老师的崇敬心情，集体创作了这首词，以苹果比喻学生火热的新去慰问老师。三、分组学唱（1）教师范唱曲调（齐唱部分）学生仔细聆听并划节拍（2）分两组学唱学生自学（3）两组曲调接唱，教师表扬学生自学的能力，并纠正其中不足之处。（4）学唱最后的二声部合唱。（5）全曲合成，以崇敬的心情，稍快的速度唱曲调。四、表演歌曲（有感情的朗诵歌词，有感情地唱好歌曲，分组讨论演唱形式，各组展示，师生点评）五、教师小结，在可爱的苹果的音乐声中结束课堂。 反思：第8课 百 花 园一、教学目的:（一）通过学唱盼红军编花篮学会用轻巧抒情的声音表达歌曲内容，掌握多次出现的切分节奏。2.通过学唱盼红军使学生了解当年红军与人民的鱼水之情。并感受四川，河南民歌的风格与特点，为歌曲自制打击乐器伴奏渲染气氛，进一步学习歌曲创作，完成曲调填空创作。（二）聆听花之歌听辨乐器音色，感受音乐的抒情性，并即兴舞蹈，聆听牡丹之歌感受音乐的赞诵性，学习“牡丹”的崇高品格。二、教学内容：表演盼红军编花篮聆听花之歌牡丹之歌三、 教学重点：用轻巧抒情的声音演唱歌曲四、 教学准备：多媒体、琴五、课时安排：二课时五、 教学过程：第