2019年五年级语文上册第六单元教学设计表格式-新课标人教版小学五年级.doc

2019年五年级语文上册第六单元教学设计表格式-新课标人教版小学五年级课 题 17 地震中的父与子教学目标1自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。2分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化, 从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。3体会文中最后一句话的含义, 并从文中找出相关的语句, 和同学交流自己的看法。教学重点教学难点1了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。2让学生明白这对父子为什么了不起。教学时间2课时教学准备课件整理与修改教学过程设计第一课时一、创设情境，揭示课题1讲生活中的一则实例，让学生谈感受。曾有这样一则报道：有一位母亲买菜回家，突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去，居然接住了小孩。后来，消防队员做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去，这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢？2揭示课题。二、自由读课文，初步感知1自由读课文，要求：（1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。（2）明确本文讲了一件什么事？（3）用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。（4）用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。2学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解“坚定”“颤抖”等词语。三、学生默读课文，提出问题1小组内交流。2全班交流，师生提炼出有价值的问题：（1）父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？（2）课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？试从文中找出相关的语句体会体会。（3）体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？四、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化1学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。2教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。（1）冲向废墟（第3自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，体会父亲的悲痛和绝望。新课 标第 一网（2）寻找儿子（第510段），抓住父亲与其他父母的对比和父亲与救火队长、警察的对话，体会父亲的悲伤和坚定。（3）发现儿子（第1219段），抓住父亲与儿子的对话，体会父亲的欣喜。（4）父子相见（第2224段），抓住“颤抖”“了不起”“紧紧拥抱”，体会父亲的幸福和自豪。第二课时一、品读课文，感悟伟大的父爱1课文讲了一件什么事？2课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？请自由朗读课文后，找出相关的语句，和同学交流自己的看法。3师生交流后，引导学生重点感悟以下语句：（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。这个句子说明了什么？你从哪个词体会到的？ （2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”从这里可以看出什么？那么，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？指名读，评议，齐读。（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。”从这儿可以看出什么？父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，（个人读，评议，齐读）（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢？是什么使父亲没完没了地挖呢？这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时（生接）这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说的话：“只要我爸爸活着，他总会和我们在一起。”从这儿可以看出什么？指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。4师小结：是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对（引读），生读了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。二、总结全文，发散思维1总结：这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明白了“爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹”学习后，你有什么新的感受？2学生在班上交流。3师小结：感受多深呀，回家后把你们的感受对父母说一说，或是记在日记中。三、小练笔请学生想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的写下来。教学反思教 学 设 计课 题 18*慈母情深教学目标1.有感情地朗读课文。2.通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点教学难点通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学时间1课时教学准备课件整理与修改教学过程设计一、导入1、介绍青年近卫军2、揭题二、一读课文，感受一元五角钱沉甸甸的分量：1、学生初读课文。2、你觉得这一元五角钱对我家来说重要吗？你体会到了什么？三、二读课文，感受一元五角钱的来之不易1、再读课文，把你体会最深的句子用波浪线画下来。2、反馈：哪个句子最能打动你？谁先来说一说？（重点句随机出示）*我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。*周围几只灯泡的热量烤着我的脸。*母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌*背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 *母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。3、在作者的母亲中，有这样一段话：出示学生读母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。节选自梁晓声母亲4、此时此刻，同学们，你们还仅仅认为这一元五角仅仅是买书钱吗？（指多名学生说）更是？（血汗钱）。四、三读课文，从“我”怜惜、体贴母亲的句子中再次感受深深的母爱： 1、从这一元五角钱中，我们感受到了母亲的艰辛、忙碌、勤劳，更感受到了这是一位慈祥、爱护孩子、伟大的母亲。这真是（指板书，齐读：慈母情深）。这慈母情深作者体会到了吗？你从哪儿能读出？学生读找2、此时，我想对母亲说什么呢？请同学们打开本子，把你最想说的话写上去。练笔，交流五、总结：教学反思教 学 设 计课 题19*“精彩极了”和“糟糕极了”教学目标1学会本课7个生字；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。教学重点教学难点1体会课文中含义深刻的句子的意思。2从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学时间2课时教学准备课件整理与修改教学过程设计第一课时一、激趣导入，揭示课题1. 说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。2导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫“精彩极了”和“糟糕透了”，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢？二、检查预习，初步感知1检查预习情况。朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词。2学生当场识记生字词。3互相交流识记方法。4写生字。三、尝试自读，讨论交流学生默读课文，也可以轻声读书，可以查找资料，可以直接在课本上画画写写（在自己感受最深的语句旁加一点批注，有疑问的地方打个问号），还可以写读书笔记。学生既可以同座交头接耳；也可以离开座位找谈得来的同学切磋。四、朗读课文，领悟情感1师范读，后自由读，个别读，分角色读。最后请几位学生读个别段落。2朗读指导要点：母亲和父亲对“我”的诗不同的评价及“我”不同的反应。 如，母亲的兴奋和赞美，父亲的严肃近乎冷酷；“我”听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情、表现等孩子的一系列体验，都应努力读出来。课文最后两段，是作者对两种评价的冷静思考和独到见解，是成年后的理性认识，也应有别于前面的朗读。3想想课文表达了怎样的情感，然后把自己的感受和同学交流。第二课时一、复习旧知1听写以下短语。听写后自己对照课文订正，再读一读。眼睛（发亮） 既（腼腆）又得意洋洋 有点（迫不及待） 怀着（一种）自豪感 实在（等不及）了 把头埋得（低低的）头也沉重得（抬不起来）（一如既往）地鼓励我2背记自己喜欢的三两个句子，互相交流启发。二、以问启思，悟情明理1课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？2“我”写的第一首小诗，母亲是怎么评价的？“我”当时表现怎样？父亲又是怎样评价的？“我”听了以后表现如何？3几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？4“精彩”也好，“糟糕”也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。这样说你赞成吗？“我”儿时真的是“多么幸运”的吗？为什么？要让学生联系生活实际充分发表自己的看法，教师相机诱导，但不要把自己的认识强加于学生。5父母师长的不同评价对孩子会起什么样的作用呢？三、生问师答，个性阅读结合本课学习，学生可能会问及下列问题。1假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”，那又将如何？2爸爸为什么不说“一般”、“普通”，却硬要说“糟糕透了”。是译文的关系，还是爸爸说得不好？3“我”一定是作者自己吗？4父亲和母亲的不同评价到底谁对谁错？师：世界并不是简单的是非组合体，他们都对，但父亲似乎过火了点。母亲善意的谎言，动机是好的，也没错。肯定容易，否定也容易，难的是有机结合，恩威并济。5如何让二者有机结合呢？师：肯定是主要的，否定和惩罚（不是体罚）也是必不可少的，“没有惩戒的教育是不完全教育”。要有阳关大道，也要有荆棘挡路。俗话说得好：“要让小儿安，七分饥来三分寒。”可见，适度的否定必不可缺。四、联系生活，深化理解请你联系实际，谈谈怎样对待荣誉和挫折，愿意谈什么就谈什么。教师相机指导。小结：你要成功，得依靠许多人的帮助和指教。世界上最难的事可能是“自己战胜自己”，切记：站直了，别趴下。教学反思www.xkb1.com教 学 设 计课 题20*学会看病教学目标1认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安等词语。2了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。3有感情地朗读课文，感受特殊的母爱方式，激发独自面对生活、磨炼自己意志的能力。4让每个个在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都能体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。教学重点教学难点1、引导学生读懂课文内容。2、学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。教学时间1课时教学准备整理与修改教学过程设计一、谈话导入，激趣读文二、初读课文，整体感知内容1、 自由朗读课文。（要求：读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。）2、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。3、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？（指名回答）4、小结：这真是位与众不同的母亲。那她到底是位狠心、冷漠的母亲，还是位尽责、爱子的母亲呢？请同学们再读课文，边读边划出描写母亲心理的句子，从中去寻找依据。三、再读课文，体会情感1、再读课文，多读几遍描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化2、全班汇报交流读书体会。3、交流相关的七个语段：语段一：这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。语段二：“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。语段三：“你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一个病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎”我喋喋不休地指教着。语段四：我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。” 语段五：从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。语段六：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。语段七：我看着他，勇气又渐渐回到心里。引导学生第一、四语段融合在一起进行对比阅读；将交流重点完全放在了第五、六语段上。4、小结：现在，同学们了解这是一位怎样的母亲了吗？母亲用独特的方式表达了对儿子的爱，那么儿子能感受到这份爱吗？四、拓展延伸，读写结合1、儿子能感受到这份母爱吗？（读读儿子的话，想象儿子当时的心理活动。）根据儿子说的话设计场景进行说话、写话练习：1）妈妈决定让我独自去医院看病；2）妈妈改变主意了，要领我上医院；3）我学会了看病，走在回家的路上。2、分角色朗读全文，再次体会母子俩感情的变化。3、小结。（激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。）五、布置作业母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也可以用不同的方式来表达，想一想自己报答母爱的方式，并用自己的实际行动做一做。教学反思教 学 设 计课 题口语交际习作六教学目标、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱；交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。 、能感受父母的爱，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。3、能清楚地诉说自己的故事，用心地倾听别人的诉说，明确地表达自己的看法，进一步培养积极参与、真诚交流、流畅表达等口语交际能力。4、通过具体的事，选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。教学重点教学难点1、能清楚地诉说自己的故事，用心地倾听别人的诉说，明确地表达自己的看法，进一步培养积极参与、真诚交流、流畅表达等口语交际能力；2、通过具体的事，选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。教学时间3课时教学准备讲讲自己和父母之间的故事。整理与修改教学过程设计第一课时 口语交际一、谈话导入，引出话题本单元几篇课文讲述的都是父爱母爱，只是文中父母爱儿女的方式不一样，在灾难面前有阿曼达那样的父亲为我们支撑；在困难面前有梁晓声母亲那样的深情沐浴着我们的成长；在和平幸福的日子里，我们需要一种鼓励的爱，也需要一种理智的爱，现实生活中，父母的爱都有哪些表现呢？请同学认真阅读下面的小故事，谈谈自己的内心感受。二、阅读材料，辨析评价1、认真阅读下列三则材料，评析三类父母的做法。妈妈很爱刘明明，家里什么事情也不让明明做，连书包都是妈妈整理。有一次，妈妈出差了，几天不在家。明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：我爱你，才会这样严格要求你。李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，李路杰把家里的电话机拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批评他，而是亲切地说：“既然你能拆开，就一定能把它装起来。”在父亲的鼓励下，李路杰终于把电话机装好了。2、读了上述三则材料，你有什么看法？同桌交流后，组织集体交流。交流中，组织开展评议，引导学生用规范的语言，清楚、明确地表达自己的看法。、创设情境，引导交际 如果你是刘明明、冯刚，会怎么与父母交流？ 三、联系生活，理解沟通、生活中，你和爸爸妈妈之间有没有发生过类似的事情？请组成四人小组，说说自己的事例，请同学评说评说，这是怎样的一种爱，或帮你想想与父母交流沟通的办法。（学生小组交流。）、组织并引导互动交流：说事例，谈看法，出主意，适时小结。你觉得他把事例（看法）说清楚了吗？有什么建议吗？你觉得这是一种怎样的爱，谈谈你的感受。面对父母，你表达过内心的感激吗？听了他的故事，你想说什么？请组内同学说说你们刚才给他的建议。有相似经历的同学，解开这个疙瘩了吗？怎么解的？听了同学的建议，你打算如何与父母交流？四、总结提升，引导实践1、师小结：我们看到的三个生活中的小片段，大家已经谈论的很多，我们总结一下。2、同学们回家给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法。加强父母子女之间的沟通。让我们有一个愉快健康的生长环境。3、请大家想想生自己活中发生过哪些父母不理解自己的事，或是自己一开始不理解父母再到理解父母，体会到父母的爱？下节课我们来写一写自己的心里话。 第二、三课时 习作一、复习导入，打开思路1、师：上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。、出示话题，打来思路：曾经有过不理解父母的时候吗？但后来通过一些事情，又体会到了父母的爱。父母是不是也有过不理解自己的时候？你想向他们提出一些建议吗？比如，课外兴趣班的学习，或劝说他们改掉一些粗暴的做法。你想和父母说的其他心里话。、激发写作的兴趣针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？二、自主选择，小组合作、自主选择：各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。、汇报话题：说说自己选择什么话题，鼓励每个话题都有人选择。、小组合作：请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看需要哪些改进的地方，并推选代表准备全班交流。三、全班交流，师生互动、代表交流：每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。、师生评议要点：四、明确要求，学生写作、明确要求：读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？、各自习作。、修改草稿：各自或者互相修改习作草稿。4、小结习作情况：运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。5、提出习作评讲的重点是：是不是自己最想对爸爸妈妈说的话是不是表达了真情实感。五、欣赏佳作，师生互动、欣赏佳作片断，共同评议：（选择位学生习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。六、小组交流，互评互议、自读习作，互相指出优点和不足。、各自修改，继续完善习作：修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。七、强化运用 加强沟通新课标第一网、师：这次习作最主要的是运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到互相交流沟通的目的。、布置任务：今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。八、誊写作文，进行评价、将自己的习作修改誊写好后，可以上传到班级论坛或教师博客习作园地上。、可以将自己的习作抄好后，向报刊杂志投稿。教学反思教 学 设 计课 题 回顾拓展六教学目标1、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及使用这些语句的好处,发现描写人物的方法。2、熟读并背诵名言,养成积累的习惯。教学重点教学难点发现描写人物的方法教学时间1课时教学准备课件整理与修改教学过程设计一、交流平台1、谈话导人：在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。2、体会范例：首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流。3、迁移练习：各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方，然后全班交流。4、拓展练习：在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流。二、日积月累1、各自读一读，想一想这些诗句的意思。2、小组内互相说说这些诗句的意思。3、运用自己喜欢的方式读、背诗句。4、拓展：你还能背诵哪些富有哲理的诗句。三、课外书屋1、看漫画，说说漫画的内容。2、说漫画，体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。3、拓展漫画。向大家介绍你从漫画集父与子里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容，或者向大家介绍其他感兴趣的漫画内容。4、课后延伸。利用课后的时间阅读自己感兴趣的漫画。教学反思小学教育资料好好学习，天天向上！第 15 页 共 15 页