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七年级上导学案参考答案,第一课时1、知识储备走进作者春秋；思想；政治；丘；仲尼。了解文体语录体；孔子论语孟子大学中庸,2、字词梳理读准字音LnzuyyuyuynwngdiYj辨清字形Yn愠怒wn温暖o老媪Wng欺上罔下wng迷惘Di知止不殆y贻笑大方ch鞭笞J矩形j距离j拒绝,4、整体感知梳理结构温故而知新好之者好之者必有我师焉志于学主旨概括语录体学习方法学习态度,课堂导学方案导学点二：赏读与品位2、“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，这里的好之、乐之，其实指的是兴趣，强调的是兴趣在学习过程中的重要作用。,第二课时课堂复习方案1、儒；孔子的言论、事迹；春秋；思想；教育；儒；丘；仲尼。2、语录；学习方法及学习态度。课堂导学方案1、三人行，必有我师焉；温故知新；择善而从；三十而立；四十不惑。,5、（1）温习过学习的知识，获得新的理解和体会。（2）三十岁的时候自立于社会。6、（1）表并列（2）表转折（3）表承接（4）表转折7、（1）有同门师兄弟从远方来（与我探讨学问），不也很快乐吗？（2）温习过学习的知识，获得新的理解和体会，就可以做老师了。（3）只学习而不思考就会迷惑不解，只思考不学习就会在学业上陷入困境。（4）几个人在一起走，其中一定有我的老师。,当堂评价方案1、lnyuwngyj2、孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行；春秋；思想；政治；教育；儒家。3、（1）通“悦”，愉快。（2）怨恨（3）这里指新的理解与体会。（4）迷惑不解（5）以为乐（6）听人说话，可以听出其中隐含未露的意思。（7）超越法度。4、（1）学而时习之（2）温故而知新（3）思而不学则殆（4）不惑知天命耳顺从心所欲,22世说新语两则第一课时1、知识储备走进作者南朝；笔记体了解文体笔记小说,2、字词梳理读准字音Fuxnshzhshzhngy辨清字形xn歆慕yn韵味sho韶光zh动辄得咎ch撤退,4、整体感知梳理结构太丘；元方；舍弃主旨概括为父亲与客人据理力争，使客人深感惭愧华歆和王朗对待一个搭船逃难人的不同处置态度和方法,课堂导学方案导学点二：赏读与品位2、（一）太丘舍去；客问元方，怒骂太丘；元方驳斥，无礼无信；客惭下车，元方不顾（二）人欲依附；华歆为难，王朗同意；后贼追至，歆朗分歧；,3、对要求乘船的人，华歆感到为难，王朗同意；作乱的人追上来，王朗想抛弃乘船的人，华歆不愿意。华歆的品行高于王朗，做人要对自己说过的话负责，不能轻诺寡言。,第二课时课堂复习方案1、刘义庆南朝宋2、世说新语.方正世说新语.德行笔记体3、元方为父亲与客人据理力争，使客人深感惭愧的故事华歆和王朗对待一个搭船逃难人的不同处置态度和方法的故事。,课堂导学方案导学点一：归纳故事道理1、办事要讲诚信，为人要方正，否则就会丧失朋友。2、一个人要对自己所说的话负责，不能轻诺寡言。,导学点二：评价文中人物2、对方失信于人，不知自责且当子骂父，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。另外，元方年仅七岁，我们不应对其求全责备。3、课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。,4、华歆谨慎对待别人的请托，但一经接受请托，无论遇到怎样危急的情况都不相弃，表明他重信重义，危难中能救人救到底。而王朗正相反。轻易接受他人的请托，而一旦形势紧急便“欲舍所携人”。这样的人机巧善变，有始无终，不能共患难，不值得信赖。,当堂评价方案1、（1）fu同“否”（2）zh（3）xi携带（4）zhng拯救（5）y相当于“吗”2、（1）搭船（2）幸而，恰巧（3）约定（4）离开（5）请托，请求。（6）难道3、（1）朗曰：“幸尚宽，何为不可？“后贼追至，王欲舍所携人。（2）歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”,4、元方是个诚实守信，能据理力争，有独特个性的人。5、（1）人而无信，不知其可。（2）天有云方雨，人无信不立。7、做人要明礼诚信；做人要有宽容别人的胸怀8、言之成理即可。不过分：无礼无信之人不足与交。过分：别人已深感惭愧并表示了歉意，就应原谅、宽容别人。9、示例：我一方面要指出客人的错误；另一方面，鉴于他是长辈，我还是礼貌地请他到屋里坐。,伤仲永第一课时1、知识储备宋代；思想家；政治家；文学家2、字词梳理Pnychnmn3、辨清字形Fn贩卖；dng凳子；y拜谒；ji枯竭；h褐色；chn相称；chng天秤,4、整体感知天资非凡；才能衰竭；才能衰竭课堂导学方案导学点一：朗读与感悟1、记述了方仲永因为父亲不让他学习从具有神异的禀赋到“泯然众人矣”的故事。2、“伤”，悲伤，这里是“为感到惋惜”的意思，文题鲜明地表现了作者批判和惋惜的态度。,3、“自是指物作诗立就”“不能称前时之闻”“泯然众人矣”。导学点二：赏读与品位4、叙述方仲永的家庭出身世代以耕种为生，为下文“未尝识书具”做了铺垫，衬托其非凡的天资。5、贪图小利，目光短浅。不让孩子进一步地学习，这正是一个神童沦为庸人的原因。,导学点三：拓展与延伸6、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。启示：人的知识才能不是一成不变的，后天的教育和学习在造就人才方面起决定性的作用。,第二课时课堂复习方案1、王临川集；王安石；介甫；半山；北宋；思想；政治；文学；文；唐宋八大家。2、柳宗元、韩愈；苏轼、苏洵、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。,课堂导学方案导学点一：朗读与感悟1、先扬后抑。文章先铺写方仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，显示出方仲永才能落差之大，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜。2、正侧结合。,导学点二：赏读与品位3、写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式，写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。见闻结合，使叙事显得真实可信当堂评价方案1、lpnyymnchn2、（1）形容词的意动用法。对感到惊奇。（2）名词的意动用法。把当作宾客。（3）形容词的意动用法。认为有利可图。（4）名词做状语。每天,3、（1）不曾，从来没有。（2）写。（3）从此。（4）四处拜访。（5）相当，符合。（6）消失。4、C5、B6、（略）7、过渡。原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。,25诗五首1、知识储备走进作者义山；玉溪生；云台编；王子安集；王勃；刘梦得集了解文体四；五；20；7；28；四；8；4；8；5；40；7；56。,2、字词梳理读准字音Cuxioquhunzhzhng辨清字形Xio潇洒xio萧条xio吹箫Zh贬谪zhi摘抄d鸣镝,4、整体感知主旨概括羁旅巴山的孤寂之感和思乡和有人依依惜别宽慰和劝勉；对友情的豁达态度对生活的乐观；进取。,导学点二：夜雨寄北4、“夜雨”指秋天的夜里下的雨；“寄北”即寄给北方的友人。文题蕴涵离情别绪的绵绵意境。5、北方的友人。一问一答表现了诗人的相思之情。6、什么时候；“何当”是推测之词，激发出对未来欢乐情景的憧憬。,导学点三：淮上与友人别7、交代分别的时间和地点。美好的江头柳色，宜人春光，在这里反而勾起离人的离愁别绪。8、“风笛、离亭”都具有特殊的意蕴，烘托了离人的心境。,第二课时课堂复习方案1、近体；绝句；五言；七言。2、二三；二一二；二二三；二二二一；二二一二。导学点一：送杜少府之任蜀州1、首联点明送别的地点和友人的去向。2、重点在点出相同之处，即同为宦游人。宽慰和劝勉对方。,导学点二：酬乐天扬州初逢席上见赠4、显出朋友之间推心置腹的亲切关系。5、颈联以“沉舟”“病树”自喻，固然不无惆怅，却也豁达。诗人正是用这样异常达观的态度来应对世变，劝慰白居易不必为自己忧伤。诗句借用自然景物的变化暗示社会的向前发展，蕴涵哲理。6、表达出诗人在朋友的热情关怀下要振作精神、积极生活的心理，表现诗人坚忍不拔的意志。,当堂评价方案一、基础积累1、cuxioquhunzhzhng2、B3、C4、（1）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。（2）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（3）扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。（4）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（5）海内存知己，天涯若比邻。,5、这两句的意思是写作者自己被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，二十三年就如同弃置在道旁一样。写出了作者长期被贬的愤概心情。6、这两句的本义是以“沉舟”和“病树”比喻自己，用“千帆过”“万木春”比喻自己被贬后新贵们的仕途得意，抒发诗人的身世之感。但是其中包含的事物新陈代谢的哲理，指新生事物无比美好，社会总是向前发展的。,
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