规划学科教学打造文化课堂四.ppt

规划学科教学打造文化课堂兼谈教研论文的写作朱昌球,教学研究的主要任务究竟是什么？,开展学科活动增强语文意识提升人文精神,四、活动与课本的研究提升教育,一、必修教材中常规性语文活动两大部分（共十次）,语文1新闻采访与自传体小说阅读活动语文2演讲比赛以及政治小说阅读活动语文3科普宣讲活动家庭小说阅读活动语文4校园戏剧或辩论会及其美学活动语文5学术报告会与历史小说阅读活动,综合实践研究性学习,智慧融合与传承创新,二、选修教材中学业和就业导向的五个系列,系列1：诗歌与散文朗诵活动播音主持系列2：小说与戏剧文艺活动文艺编导系列3：新闻与传记采访活动新闻编导系列4：语言文字应用书法比赛书法系列5：文化论著研读演讲活动竞选,教材内容语文活动特长爱好,课外兴趣活动小组与高考专业报考导向,例19、中国传媒大学自主招生面试题着重“创新”和“实践”,唐诗绝句（朗诵）清明时节雨纷纷路上行人欲断魂借问酒家何处有牧童遥指杏花村长短句小令（谱曲）清明时节雨纷纷路上行人欲断魂借问酒家何处有牧童遥指杏花村对话小品（布景）（清明时节雨纷纷路上）行人（欲断魂）：借问酒家何处有？牧童（遥指）：杏花村！,综合实践,个性化阅读与文学再创造,牧童遥指,杏花春雨江南,杏花春雨江南,智慧型语文活动教学建构模型,教师导师学生同学,讲座活动阅读写作,学科文化,学科价值,创新,活动训练思维实践创新,小结文化价值智慧融合文化创造传承创新,知知识为基础，强意识为桥梁，好思维为途径，乐文化为目标。,知之懂知识教知识好之爱科学学方法乐之乐思考善变通行之喜文化勇创新,知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,学什么：知识方法思维文化,学达性天,（勤奋学习，融会贯通，陶冶性情，天人合一）,学科智慧学科哲学勤傅教化,亚里士多德的哲学分类理论学科：数学、物理实践学科：政治学、伦理学创造性学科：诗学、修辞学工具性学科：逻辑学,高中对应学科分类自然哲学理综社会哲学文综思维哲学语言学关系哲学数学,有意识才会有觉悟，有觉悟才会有智慧，有智慧才是有文化。,怎么学：意识觉悟智慧思想,半学：学科意识是智慧的桥梁，学科思维是智慧的钥匙,学科知识重在积累（被动）学科意识重在强化（主动）学科思维重在训练（变通）学科能力重在实践（运用）,知识智慧文化精神,升华,学科文化,为什么学：学习生活成长,半学斋,结论一：学科知识是素质的基础，学科文化是素质的升华,知识文化科学素质意识文化人文素质思维文化创新素质学科文化综合素质,学习文化改善素质,提升,文化素质,结论二：阅读写作靠老“双基”，讲座活动要落实“新双基”,知识与能力基础知识与基本技能过程与方法基本活动与基本方法情感态度价值观基本态度与理论,三维目标四基教学,落实,素质内涵,结论：顺应时代和社会,在知识教学中培养学科意识训练综合思维在学科活动中培养创新精神提高实践能力,课堂教学的现代文化内涵,“三维”传授学科知识掌握科学方法提升文化价值“四基”知识技能意识方法情感态度理论实践,知识学问探究意识觉悟自主见识价值批判,课堂文化十八字,学科目标学科目的学科方法,（学什么为什么学怎么学）,相关链接,学校开设的学科课时教师计划的教学课时学生补充的自学课时,总结,知识与方法提升教师方法与思维提升学生思维与文化提升学校文化与学科提升教育,教育本位,打铁还须自身硬,相关链接,教育科研制度化提升知识，提升教师创新教育常态化提升思维，提升学生国家课程校本化提升文化，提升学校,教师为本学生为本学校为本,谢谢！,请批评斧正！,