研究型大学与研究生教育研究.ppt

1,“研究型大学与研究生教育研究”,课题报告,报告人：陈子辰教授二六年十二月十六日,国务院学位委员会办公室中国学位与研究生教育学会,“十五”重大课题,承担单位：浙江大学、清华大学、南京大学、四川大学、哈尔滨工业大学等5所大学研究生院,2,汇报提纲,一课题研究的背景和意义二研究型大学的形成、发展与特征辨识三研究型大学与国家利益四研究生教育在研究型大学的地位与作用五研究生教育改革与研究型大学发展战略,3,汇报提纲,一课题研究的背景和意义二研究型大学的形成、发展与特征辨识三研究型大学与国家利益四研究生教育在研究型大学的地位与作用五研究生教育改革与研究型大学发展战略,4,一课题研究的背景和意义,教育的先导性、全局性、战略性,江泽民同志在庆祝北京大学成立100周年大会上指出：“我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学”。党的十六大报告指出：“大力发展教育和科学事业。教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”,5,一课题研究的背景和意义（续1）,研究型大学的“五重”：重要标志：研究型大学是一个国家科学技术与高等教育发展水平的重要标志重要方面：研究型大学是体现国家综合国力的一个重要方面重要基础：研究型大学是科教兴国、人才强国的生力军，是国家创新体系的支柱和基础重要理论：研究型大学及其研究生教育是一个重要的理论问题。它关系到国家利益和国家目标，关系到我国科技人才的培养，也关系到大学分层次办学中一批大学的发展方向。重大实践：建设高水平的研究型大学是一个重大的实践问题。它关系到我国重点大学自身发展。,6,汇报提纲,一课题研究的背景和意义二研究型大学的形成与发展三研究型大学与国家利益四研究生教育在研究型大学的地位与作用五研究生教育改革与研究型大学发展战略,7,二研究型大学的形成与发展,1、研究型大学的形成与发展（1）第一次学术革命研究进入大学1809年，柏林大学（倡导“学术自由”和“教学与研究相统一”）1876年，约翰霍普金斯大学（科学研究和培养高层次人才是学校最重要使命，创建了世界上第一个研究生院）1900年，美国大学协会（“高等学习、研究生教育和提高研究、促进知识增长”的入会标准）,8,二研究型大学的形成与发展（续1）,（2）第二次学术革命-创业型大学崛起20世纪50年代大学外围的科技园或工业园区80年代-90年代高校与社会的互动，基础研究的经济和社会使用价值，确保成果的使用与转让90年代至今大学、企业与政府三重螺旋，大学承担经济发展和提升国家竞争力的重任MIT：冲击创新（1997年美国波士顿银行报告）如果把MIT校友和教师创建的公司组成一个独立的国家，那么这个国家的经济实力将排在世界第24位。MIT的毕业生和在校教师已在全球创建了4000多家企业，就业人数110万，年销售额高达2320亿美元。这大约相当于1160亿的GDP,比南非稍低，但比泰国要高。创业型大学内涵它是一种集成的全新的大学理念和实践。创业型大学以提高国家的竞争力、生产率，以及国家和民族的创业创新精神为己任，以提高国家和地区的经济实力和水平为目标。,9,二研究型大学的形成与发展（续2）,2、研究型大学的多样化特色（个性化办学）（1）研究型大学的国际合作办学-麻省理工学院案例A.新麻模式（麻省理工学院与新加坡国立大学、新加坡南洋理工大学合作成立的SMA，即“新加坡-麻省理工联合体”）B.剑麻模式（“剑桥麻省理工学院研究院”）,10,二研究型大学的形成与发展（续3）,（2）研究型大学的现代学术职能-英国剑桥大学案例A.剑桥科学园与“剑桥现象”剑桥大学著名的Mott报告指出：“必须加强教学与科学的联系，同时也必须大力将研究成果用于工业、医药和农业”。报告建议在靠近剑桥的地方建立一个以科学为基础的工业最为合适。1971年，圣三一学院在剑桥市政府的支持下，创办了全英第一个高科技园区剑桥科学园，它也是目前英国最成功的科学园之一。,11,二研究型大学的形成与发展（续4）,B.剑桥麻省理工学院研究院英国政府高度重视，拨专款支持剑桥大学和美国麻省理工学院（MIT）建立全面的合作与交流关系。CMI自2000年7月起，在5年内从贸易与工业部获得6510万英镑资助，另外还可从私营部门募集1600万英镑。CMI由英国政府和企业共同出资赞助的新型学术组织，为增进英国的国家竞争力、生产率和企业家精神而精心设计的。它借助剑桥大学和MIT的知识、专家智慧和资源，为学生、学术界、合作伙伴和政府提供卓越的研究机会、学习机会和商业机会。它的使命是为提高竞争力和生产率提供一种催化剂，推动英国各大学并和它们一起激发高教界的创业精神。,12,二研究型大学的形成与发展（续5）,（3）研究生院的重点化改造-日本名古屋大学案例组成：流动型的研究生院体系流动型的跨学科研究体系流动型的研究组特色：建立充分的学科交叉体系，并通过并担讲座有机结合跨学科研究与教育融为一体与产业界密切合作，产学共进,13,二研究型大学的形成与发展（续6）,3、研究型大学的基本特征（研究型大学的共性）两个基本特征：（1）高水平科学研究（注重科学研究，融教学与研究为一体）（2）以研究生教育为主（一定规模高级学位授予-以研究生教育，特别是博士生培养为重点）,14,汇报提纲,一课题研究的背景和意义二研究型大学的形成、发展与特征辨识三研究型大学与国家利益四研究生教育在研究型大学的地位与作用五研究生教育改革与研究型大学发展战略,15,三研究型大学与国家利益,1、研究型大学对提升国家综合竞争力的响应（1）历史的经验证明：研究型大学与国家利益休戚相关柏林大学-德国世界上教育最发达的国家,上升经济大国,被称为世界科学中心约翰霍普金斯大学-美国大学联合会成立-研究型大学群-二次大战发挥重要的科研作用；二战后美国赢得学术和研究方面世界领先1960年,美国总统顾问报告：“基础研究和研究生教育是美国科学发展的关键和核心。30年的经验说明了美国大力开展科学研究来培养研究生的做法，是使美国科技领先、高级人才迅速成长的主要途径。”,16,三研究型大学与国家利益（续1）,（2）研究型大学能与时俱进、不断创新，自觉地把自身的发展与国家的发展高度统一起来。敏锐识别国家经济发展所产生的变革需求把自身的发展与国家的发展高度统一起来英国为振兴经济大力推行科技政策时，古老的剑桥率先响应创办科技园，成为英国政府高技术产业化的最成功案例,17,三研究型大学与国家利益（续2）,（3）研究型大学有效地提升国家的创新能力和国际竞争力,促进经济社会发展“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力”。,国家创新体系,技术创新,知识传播,知识应用,区域创新体系,知识创新体系,技术创新体系,国防科技创新体系,知识创新,公众服务知识创新体系,18,三研究型大学与国家利益（续3）,大学能与国家地区的经济相结合，确保人才的培养和研究成果能有效地提高经济生产力，提升国家创新能力和国际竞争力。,19,三研究型大学与国家利益（续4）,2、我国研究型大学建设与发展对WTO挑战的回应,加入WTO后，我国教育将在开放的环境中发展高等教育。,（1）加入WTO给研究型大学的发展带来机遇海外资金、人才和优质教育资源办学观念，管理体制和制度新型人才和创新人才的培养优质的教育资源走出国门，开辟海外市场,20,三研究型大学与国家利益（续5）,（2）加入WTO后我国研究型大学面临的挑战市场竞争，生源质量高校师资流失研究型大学的依附性西方多元文化渗透研究型大学专业机构将失衡，地区发展不平衡,21,三研究型大学与国家利益（续6）,（3）我国研究型大学应对WTO挑战的措施应用国际接轨的现代大学理念，深化研究型大学教育体制、管理体制和政策法规的改革，包括树立品牌意识，适应人才竞争，构建各具特色的高等教育学科、专业体系；设立综合性科技平台，推进科技和学科的管理创新；构建现代教育教学模式，努力提高教学质量，培养具有创新精神的人才；实施高校国际化战略，加快国际交流与合作，争取更大的教育资源与发展空间；坚持社会主义办学方向，加强高校的思想政治工作。,22,三研究型大学与国家利益（续7）,3、研究型大学为我国可持续发展提供有力的智力支持国家人才强国战略指出“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计专门人才和一大批拔尖创新人才”。（1）研究型大学具有培养高层次专门人才的优势具有学科优势、人才优势、综合优势，最有条件培养高层次人才（2）研究型大学对研究生的培养模式有利于高层次人才的培养培养学生的创新意识、创造能力、创业精神（3）研究型大学的跨学科机制有利于复合型人才的培养培养造就一大批具有多学科背景、复合型的创新人才,23,汇报提纲,一课题研究的背景和意义二研究型大学的形成、发展与特征辨识三研究型大学与国家利益四研究生教育在研究型大学的地位与作用五研究生教育改革与研究型大学发展战略,24,四、研究生教育在研究型大学的地位与作用,1、研究型大学与研究生教育的互动四个基本特点：（1）研究生教育带动本科教育发展研究教育与本科生教育并重，规模相当有利于资源合理调配有利于课程的贯通有利于教师水平的提高与发展有利于研究生教育的创新意识和创新思维向本科渗透（2）创新研究带动创新教育创新研究提高教师素质，吸引优秀学者参加创新研究推动教学的改革与发展,25,四、研究生教育在研究型大学的地位与作用（续1）,（3）国际交流推进研究发展学术交流、师资交流、留学生交流世界性文化的借鉴、交融与发展合作完成国际性研究项目（4）研究生院建设推进研究型大学的发展为研究生教育的发展提供组织保证对研究生教育有效组织与管理为学科的交叉提供平台加强基础研究，推进成果转化,26,四、研究生教育在研究型大学的地位与作用（续2）,没有高水平的研究生教育就不可能有高水平的研究型大学，也不可能有世界一流大学。,研究型大学,本科生教育,研究生教育,科研,推进经济社会发展提升国家综合竞争力,促进国际交流,27,四、研究生教育在研究型大学的地位与作用（续3）,研究生教育,高水平师资队伍,高层次创造性人才培养,高水平学科、科研,高水平科技文化传播、转化、推广、辐射,2、研究型大学中研究生教育的“五高”作用,提高大学综合竞争力,28,汇报提纲,一课题研究的背景和意义二研究型大学的形成、发展与特征辨识三研究型大学与国家利益四研究生教育在研究型大学的地位与作用五研究生教育改革与研究型大学发展战略,29,五研究生教育改革与研究型大学发展战略,1.研究生教育改革美国的“重新规划Ph.D”(1)提出的背景（存在问题）：对学术过分重视对未来教师训练不够博士生毕业后就业困难企业界抱怨：学术之外的生产性知识极其贫乏,30,五研究生教育改革与研究型大学的发展战略（续1）,（2）对存在问题的应对1995年美国科学、工程、和公共政策研究会（COSEPUP）研究报告：重塑培养科学家和工程师的研究生教育美国高等教育界许多领袖人物呼声：迫切要求进行研究生教育改革发起课题研究“重新规划Ph.D,以满足21世纪的社会需求”,31,五研究生教育改革与研究型大学发展战略（续2）,（3）“重新规划Ph.D,以满足21世纪的社会需求”主要工作：不同领域的人士关注博士生教育的不同着眼点高等教育界：博士生过分强调学术，忽视高校教师其他方面素质的培养；企业界：研究兴趣与现实世界脱节，思想、智力和面临的实际任务协调不好。收集汇编了300多项有价值的改革案例挑选、汇集博士生教育的改革成果召开全国性学术会议,32,五研究生教育改革与研究型大学发展战略（续3）,研究结果JodyNyquist指出“大学最重要的产品不是技术、研究、知识、信息或服务，而是学生。”8项建议7个主张,33,五研究生教育改革与研究型大学发展战略（续4）,（4）给我们的启示必须紧紧围绕国家发展战略目标实事求是地回顾总结教育特别是博士生教育发展成就、经验与存在问题着力推进创新教育、大力培养高素质创造性人才,34,五研究生教育改革与研究型大学发展战略（续）,2.研究型大学发展战略本课题在对一批国内外著名研究型大学的发展战略（包括战略背景、战略目标、战略重点、战略对策和措施）作出的综合分析的基础上，努力揭示规律和特征，尤其是对国内外研究型大学个案的深入的分析研究，可与之相得益彰。研究结果既对我国指导研究型大学的战略发展提供思路，又可对国内研究型大学个体发展战略的制定提供借鉴。,35,五研究生教育改革与研究型大学发展战略（续）,3.我国研究型大学发展战略（1）战略背景经济全球化、全球信息化我国科教兴国、人才强国战略的提出建设创新型国家，构建和谐社会建设具有国际先进水平一流大学的提出,36,五研究生教育改革与研究型大学发展战略（续）,（2）战略目标建议加快步伐，牢牢抓住本世纪头20年战略机遇期，切实推进一批研究型大学和若干所一流大学的建设。即从现在起到2020年，建议国家整合资源、集中力量，继续支持一批规模相当、学科综合、人才汇聚、有相当基础的高等学校建设成研究型大学，同时在建设一批研究型大学的基础上，重点支持若干所脱颖而出、具有优势和突破可能的学校以世界一流大学为目标，向国际一流水平迈进。经过15年左右的奋斗，这些学校的整体水平明显提高，若干学科领域跃居世界先进行列，其中若干所跻身成世界一流水平的大学行列。,37,五研究生教育改革与研究型大学发展战略（续）,（3）具体目标研究型大学要成为国家高层次人才培养基地。研究型大学要成为国家科教文化重要创新基地研究型大学要推动科技成果向生产力的转化，成为高科技的辐射源，若干科学实力强的大学成为“创业-研究型大学”。,38,五研究生教育改革与研究型大学发展战略（续）,（4）重要的策略与措施原则与策略：国家重要战略目标优先原则“有所为、有所不为”的原则学科交叉集成策略（凝聚优势力量开展重大科技研究和人才培养。）科研教育互动策略（建设富有特色的教育、科技创新体系。）扩大开放内外互动策略（广泛争取社会和国际资源、相互借鉴、交流、合作、共嬴）,39,五研究生教育改革与研究型大学发展战略（续1）,主要措施建议：对研究型大学在建设创新型国家战略中的地位与作用的再认识在部分研究型大学建立国家级的大学研究院、大学工程院，承担国家重大研究和攻关任务。进一步加强研究生教育与研究生院的建设开放办学，促进研究型大学的国际化建议国家加强宏观指导和管理研究型大学；根据国家有关法律法规和研究型大学特点，制订研究型大学基准和法令，使其依法自主办学，不断提升办学的积极性、主动性和创造性。促成建立中国研究型大学协会，加强研究型大学之间的联系、合作与交流；促成建立研究型大学评价中介机构，以科学发展观来制定大学评价体系和指标，以推动研究型大学在国际范围竞争、合作中发展、提高。,40,附:主要成果,1.王雁、孔寒冰、王沛民：“两次学术革命与大学的两次转型”，浙江大学学报2005年第35卷第3期、P162-1672.王雁、孔寒冰、王沛民：“世界一流大学的现代学术职能”，清华大学教育研究、2002年第一期、P27-333.王雁、孔寒冰、王沛民：“创业型大学：研究型大学的挑战和机遇”，高等教育研究、2003年第24卷第3期、P52-564.张炜、邹晓东：“现代大学跨学科学术组织新型模式研究”，比较教育研究、2003年第六期、P20-24,1、著作研究型大学与研究生教育研究，浙江大学出版社，2006年11月,2、发表20余篇论文,41,2、发表论文清单(续),5.金海燕、王沛民：“美国“重新规划PhD”述略”，高等工程教育研究2004年第四期、P53626段江飞、赵伟：“四所美国研究型大学发展规划评述”，中国高教研究、2003年第11期P82-877.徐希元：“研究生院在建设研究型大学中的战略地位”，中国高等教育2002（18）p27-288.李松:“学科建设：创建一流研究型大学的重中之重”、学位与研究生教育2002（7/8）、p26-29,人大复印资料引用9.江莹、李松:“研究型大学与思想库”、高等教育研究2001（6）、p49-5210.衣华亮:“研究型大学的形成机制”、扬州大学学报高教研究版,p15-18,42,2、发表论文清单(续),11.江莹、龚岚:“研究型大学与知识创新”，中国软科学2002（1）,p32-3612.江莹:“大力加强研究型大学在技术创新中的导引作用”，郑州大学学报2001（1）p55-5913.江莹:“重点学科建设：创建一流研究型大学的突破口”，安徽大学学报2002（2）,p118-12013.江莹:“重点学科建设：创建一流研究型大学的突破口”，安徽大学学报2002（2）,p118-12014.吴凤丽、张宗舫:“研究型大学对WTO挑战的回应”，高等教育发展研究，2005，Vol.22，No.3、4，P5915.曾诚:“国外研究型大学服务地方经济社会发展的方式”，高等教育发展研究，2005，Vol.22，No.2，P293216.杨明洪、赵玉霞:“研究型大学分层与分类的意义研究”，高等教育发展研究，2004，Vol.21，No.3，P1215,43,2、发表论文清单(续),17.李济琛:“研究生教育社会服务功能作用探讨”，高等教育发展研究，2004，Vol.21，No.3，P162018.向东、杨玉华、陈耀顺：“研究型大学应为国家提供智力资源准备”，高等教育发展研究，2004，Vol.21，No.3，P2123、6819.曾诚、宛小燕、夏华祥、濮德林：“国内外研究型大学发展战略浅析”，高等教育发展研究，2004，Vol.21，No.3，P242820.杨玉华、陈耀顺、向东：“研究生教育对研究型大学科学研究的作用”，高等教育发展研究，2004，Vol.21，No.1，P262821徐希元、“科技创新与研究生教育”、2002海峡两岸新世纪科技教育创新研讨会论文集,44,谢谢！,