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1,浅谈教育信息技术在初中语文教学中的作用诸城繁华初中赵学武,2,浅谈教育信息技术在初中语文教学中的作用,伴随着信息化技术的发展和网络的普及，教育信息技术，在学科教学中被越来越广泛的应用，实践证明，教育信息技术，在学科教学中发挥越来越明显的作用。现代信息技术辅助语文课堂教学，使语言文字兼备了图文声像并茂的特点，创建了以教师为主导、学生为主体和信息技术为信息渠道的新型三维教学模式，可以将信息变间接为直接，变抽象为形象，变静态为动态，变枯燥为趣味，通过激发学习兴趣、突破重难点、升华情感和深化练习可以解决传统教学所不能解决的问题，更好地突出教学重点、突破教学难点，提高语文课堂教学效率。,3,信息技术在语文教学中的作用,伴随新课改不断深入，现代教育信息技术与语文课堂教学结合得越来越紧密，多媒体参与语文教学能够优化课堂教学，已经成为语文教师的共识。传统的语文教学就是听、说、读、写，语文教师把这几项训练好了，也就算到位了。但现在不行了，语文教学要改革，要跟上时代的潮流，时代的步,上一堂生动的语文课，除了需要一位专业素质很高的教师外，也需要发挥现代信息技术的作用。有了多媒体，语文课堂不再沉闷、枯燥、单调，语文课堂更加形象生动，活灵活现，大大增强语文课堂的实效性。特别是对于初中学生而言，现代信息技术整合语文教学，更利于学生接受。下面，我结合自己的语文教学，谈一下信息技术在语文课堂中能够发挥那些作用。,4,一.现代信息技术有利于创设学习情景，激发学习兴趣。,1.多媒体课件运用要点（1）要充分了解多媒体课件在教学中的适用场合多媒体课件在教学中一般适用于以下三个环节：创设情境、突破重点难点、促进自主学习。用于创设情境创设情境的作用是通过真实或近似真实的情境创设，使学生产生比较深切的感受与体验。在教学中一般有两种情况需要创设情境，一是在一节课的开头，二是在一节课的中间或结尾。这两种情况的运用对情境创设的要求不完全相同。课首的情境创设，其作用是激发学生的学习兴趣并把学生的注意力集中到本课的主题上来；课中或课尾的情境创设，其作用则是用于促进学生对知识、概念的理解或是用于对情感类教学目标的巩固拓展与深化。,5,一、现代教育信息技术有利于创设学习情景，激发学习兴趣,皮亚杰说过：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了作者存在内心的力量因而，使它看起来容易做，而且减少疲劳。”教育研究心理学表明：学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得既迅速又牢固。多媒体计算机把视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的人机交互方式，而且可以立即反馈。它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的愿望，从而形成学习动机。传统的语文教学就是听、说、读、写，语文教师把这几项训练好了，也就算到位了。但现在不行了，语文教学要改革，要跟上时代的潮流，时代的步伐。上一堂生动的语文课，除了需要一位专业素质很高的教师外，也需要发挥现代信息技术的作用。有了多媒体，语文课堂不再沉闷、枯燥、单调，语文课堂更加形象生动，活灵活现，大大地提高了语文课堂的趣味性。,6,一、创设学习情景，激发兴趣,例如在教学春时，为让学生迅速进入课文前面部分所营造的宁静的氛围，感受绿色带来的愉悦、美好，可以在制作课件时选择优美的以树木为主体的风景图片，并配以抒情的轻音乐，从而引领学生迅速走进课文，感受春天给他们带来的美好感觉，使学生有一个身临其境的感受，运用多媒体课件，把同学们带入了美好的情境中去，极大激发了学生学习的兴趣。为学生体会诗情画意的情境提供了充分的资料(图片、照片、文字、录像等)。学生在学习小组内有兴趣地自主浏览，从而熟悉、感悟春天，拉近与课文春的距离。,7,一.创设学习情景，激发兴趣,再如在教学看云识天气时。文中介绍了晴天的云：卷云、卷积云、积云和高积云。传统的语文教学总是纸上谈兵，这些云什么样谁也讲不清楚，不能给学生以具体的知识，多媒体技术在这方面发挥了绝对的优势。把各种天气的云归类展示出来，把简单的文字说明变成一幅幅生动的图片再现于学生面前，给学生以感性的知识，以此增强了学生的学习兴趣。,8,二.现代信息技术的应用增加了课堂的容量。,在传统的语文教学中，仅板书就要花费大量的时间；现在，我们运用多媒体教学，只要用鼠标轻轻点击，所要板书的内容就投影到大屏幕上了。决不会因为书写潦草杂乱而带来视觉障碍，可以轻松地做到一目了然，重点突出。时间节省出来后，有着充裕的时间讲析更多的内容，学生也有更多的时间去思考问题。,9,二.现代信息技术的应用增加了课堂的容量。,在语文课中,运用多媒体技术能使教学过程呈现出情景交融、声形并茂、生动活泼的情景,进而启发学生对表象进行综合分析和概括,使其思维向深层发展，安塞腰鼓一课,作者在课文中对安塞腰鼓的响声以及后生们敲鼓描写得非常细腻且富有感染力。于是,我在教学中借助录音让学生感受安塞腰鼓撼人心的声音,借助投影和录象,让学生感受后生们敲打时的激情澎湃和惊心动魄。通过创设视听情境,调动学生的视听感官,增加了课堂容量的同时，也大大提高了课堂效率。,10,三、信息技术可很好的突破教学中的重难点，提高学习效率。,在语文教学中运用信息技术，我们可以根据教学需要，利用网络中的信息资源，调用素材库中现存的资料(如影片、音乐、录音、动画、图片等)，帮助我们解决教学难点，可以利用信息技术将文章化无声为有声，化无形为有形，化静态为动态，使教学重难点更加直观，化难为易。例如在教学人民解放军白万人军横渡长江这则新闻中，我先不让学生读文章，而是分别播放了人民解放军横渡长江的电影片，给学生留下了深刻印象，然后再让学生自学，学生很容易就完成了教学任务。,11,三、信息技术可很好的突破教学中的重难点，提高学习效率。,如在陋室铭一课教学中，学生比较难理解文中“苔痕上阶绿，草色入帘青”的意境，我特意选取若干幅中国画作为课件：的背景或插图；为了加深对“可以调素琴，阅金经”的理解，我调用了中国特色的古琴曲“高山流水”，在画面的转换间隙播放。这样既营造了课堂氛围，又帮助学生理解了课文。所谓“好之者不如乐之者”，语文课中巧用信息技术，能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感性材料，而且可以在学习中的疑难之处再现情境，培养学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，给课堂注入新的活力。,12,三、信息技术可很好的突破教学中的重难点，提高学习效率。,心理学知识还告诉我们，在教学中只有破除定势对学生思维的干扰，才能使学生的思维顺利地向新的方向发散，创造性地解决问题。因此，语文课堂教学中要注重引导学生进行课文内容的拓展，使课文由死而活，内容由陈而新，难度由浅而深。例如：我在教学背影这篇课文时，由于学生的人生阅历浅，情感体验经验不足，对文中父子深情难以身临其境地理解，因此，我在教学中采用多媒体演示满面苍桑、步履蹒跚的父亲艰难地走过铁道为我买桔子的情形，并配上抒情、哀婉的音乐痛景朗读，舒缓深情地配乐朗诵、催人泪下的老父买桔画面，极大地感染了学生情感。当读到“我看见他戴着黑布小帽”一处时全班学生无不在抹眼泪。教学难点也迎刃而解。文字深情深刻体语。取得了绝佳的教学效果。,13,四、运用信息技术，培养自主合作学习方式，实现资源共享，有利于培养学生探究精神。,新的语文课程标准提出，在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但在传统的教学过程中，教学环节大都由教师主宰，学生只能被动地参与学习过程。而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共享人类的学习资源，可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标。学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能，有了自主学习、探究的天地，有利于培养他们的合作探究精神。,14,四、运用信息技术，培养自主合作学习方式，实现资源共享，有利于培养学生探究精神。,此外，合理运用现代教育信息技术，有利于开展综合学习，增强语文知识的实践机会。开放而有活力的课堂应该创造性地开展综合活动，增强学生在实践中学语文、用语文的能力。信息技术为孩子多方位、多角度地运用自己获得的语文知识、展示自己的语文能力提供了广阔的舞台。如有的孩子将在口语交际训练中听到的记住的故事制作成录音磁带，还配上解说和背景音乐。还有的孩子暑假里几人一组游览一处风景点，将游览过程拍摄下来，再搜集与该景点相关的传说、故事、知识，配上合适的音乐、解说、动画，制作成电视短片，开学时与大家交流分享。,15,四、运用信息技术，培养自主合作学习方式，实现资源共享，培养学生探究精神。,又如在学校开设了古诗主题学习网站和班级邮箱后，学生学习、应用语文的范围得到扩展。更重要的是，这为孩子们提供了多方位展示自己才能的舞台。,16,总之，我在语文实践教学与探索中发现，网络技术为我们教师创造了良好的实施素质教育的环境，它能够激起学生智慧的火花，让他们展开想象的翅膀，展示自己的个性。现代教育信息技术给了我们教师一个好的舞台，我们只有以现代教育理论作为指导，大胆创教育之新，才能够育创新之人。从而提高语文教育的时效性，提高语文教育水平，为更好的实现素质教育铺平道路。,
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