2019-2020年九年级政治全册 第二单元 第四课 全民共同致富教案设计 鲁教版.doc

2019-2020年九年级政治全册 第二单元 第四课 全民共同致富教案设计 鲁教版一、充满生机和活力的基本经济制度教学目标1.情感、态度、价值观：拥护我国改革开放的政策，体会我国现阶段基本经济制度的优越性，热爱我国现阶段的基本经济制度。2.能力：提高搜集、处理、运用社会信息的能力，学会独立思考、提出疑问和进行反思；培养运用科学的观点正确认识和看待社会经济生活中的各种现象的能力，提高辨别是非的能力。 3.知识：知道公有制为主体、多种所有制经济共同发展是符合我国国情的基本经济制度，懂得坚持我国现阶段基本经济制度的必要性和重要性。教学方法1.情景教学法：通过创设情境，引导学生体验、感悟，进而获取知识。2.案例分析法：选取典型案例，引导学生通过对案例的分析，解决问题，得出结论。3.合作探究法：学生在小组合作探究中，集思广益，获取知识，提升能力。教学过程环节一：情景导入，自主感悟多媒体展示：共享机会 共享成果2013年3月17日，十二届全国人大一次会议举行了闭幕会，习近平主席在会上发表讲话时指出，“生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。”刚刚当选国家主席的习近平同志的此番讲话，让人倍受鼓舞、倍感振奋，更是让国人满怀期待。它将国家的发展落脚在所有人的共同发展上，将梦想的力量凝聚在共同富裕的旗帜下。时至今日，我国相关改革发展措施不断出台，推动发展成果更多更公平地惠及全体人民，我国各族人民正在经济、社会不断发展的基础上，朝着共同富裕的方向稳步前进。共同富裕再次成为人们议论的热点话题。同学们，你认为共同富裕的目标能实现吗？应怎样实现？环节二：师生互动，合作探究活动1：走进经济“百花园”指导学生自学教材44-45页内容，思考问题：1.图片中出现了哪几种所有制经济形式？2.在我国的经济“百花园”里，还存在哪些经济形式？3.这些所有制经济是如何分类的？学生在自学教材，独立思考的基础上，回答问题。教师给予点评，活动2：看图分析通过这幅图片我们可以看出，在我国公有制经济和非公有制经济在国民经济中的地位是不同的？那么它们有何不同呢？引导学生自学教材45页内容，思考并回答。教师进行点评，教师引导：在我国的经济舞台上，活跃着多种所有制经济，这些经济形式能够并存，表明我国实行什么样的基本经济制度？多媒体展示：国家在社会主义初级阶段，坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。中华人民共和国宪法上述法律条文表明，我国现阶段实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。活动3：原因探究引导学生观看教材46页的漫画艰难的行走。说一说：他们为什么走不快？怎样才能走快？学生交流，回答：他们的鞋不合脚。教师引导：同学们，你的脚穿多大的鞋？现在规定大家都穿40的鞋。你同意吗？ 学生高声反对。教师引导：鞋的大小只能自己的脚说了算，合适的鞋穿在脚上才能走得快。 请同学们继续观看教材46页的三幅照片：“手工制作”、“半机械生产”、“现代化生产”。议一议：照片反映了我国现阶段生产力的状况是怎样的？根据这一现状，我国应实行什么样的基本经济制度？ 学生分组，合作探究，思考回答。活动4：解困惑 明政策多媒体展示：公有制经济和非公有制经济在国民经济中所占的比例对比表。学生合作探究：从对表格的数据分析中，你能得到哪些信息？学生分析说明，教师总结：现阶段，我国各种所有制经济在社会主义市场经济大潮中，形成了千帆竞发、百舸争流，共同推动中国经济快速增长的良好局面。特别是改革开放以来，非公有制经济发展迅速，显示出了强劲的活力，如何看待公有制经济和非公有制经济的地位和作用，不少人产生了担心和困惑。我担心非公有制经济的迅速发展，会动摇和削弱公有制经济主体地位和作用，所以国家应该限制非公有制经济的发展。是啊！近年来，非公有制经济在很多地区已占据“半壁江山”，我看，公有制经济的主体地位已经动摇了，作用也没有从前那么大了。你同意上述观点吗？说说你的观点。组织学生自学教材47-48页的内容，进行合作交流，在共同探究中，明确公有制经济和非公有制经济各自发挥着不同作用及国家采取的不同政策。教师总结：发展壮大公有制经济，确保国有经济控制国民经济命脉，对实现共同富裕，发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位发挥了关键性作用。我们必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济。环节三：回归生活，拓展升华活动6：我为经济发展献计策1.观察你的周围，有哪些非公有制企业？说说它们的重要作用有哪些？2.为了鼓励、支持和引导非公有制经济的发展，我国政府采取了哪些措施？3.为促进本地经济的发展，请向当地政府提几条合理化建议。学生举例，合作交流。教师适时引导补充，进行总结：发展非公有制经济，可以活跃城乡市场；增加财政收入；发展地方经济；增加就业岗位；促进我国生产力的发展为鼓励、支持和引导非公有制经济的发展，我国政府采取了许多重大的措施，如出台了支持小型和微型企业发展的金融、财税政策措施，帮助解决“小微企业”信贷难、经营难、技术更新等问题。我们青少年学生也要关注国家的经济发展，为国家的经济发展作贡献。（设计意图：引领学生关注国家经济的发展，使学生在思考、分析、解决实际问题的的过程中，深化思想认识，提高能力。）环节四：成果交流，积累收获1.通过本节课的学习，我知道了：2.我还存有的困惑是：附：板书设计一、充满生机和活力的基本经济制度1公有制为主体，多种所有制经济共同发展（1）我国的经济形式及分类（2）公有制经济和非公有制经济的地位2坚持基本经济制度不动摇（1）我国的基本经济制度是： 这是由 决定的 （2）国家对公有制经济和非公有制经济的政策（3）社会主义的根本任务、根本目的（4）“三个有利于”的判断标准 二、 切好“蛋糕” 共同富裕教学目标1.情感态度价值观：正确认识分配制度的新变化，知道要通过诚实劳动、合法经营走上富裕的道路。增强学生诚信劳动，守法观念，培养学生热爱劳动和勇于创新的品质。2.能力：能运用所学知识分析当前的各种分配方式，提高道德判断和辨别是非的能力。3.知识：知道我国现阶段的分配制度，了解现行分配制度的好处，并能理解部分先富和共同致富的关系，认识到只有诚实劳动、合法经营才会受到我国法律的保护。教学方法：1合作探究法：学生在自主学习的基础上，小组合作探究去分析社会现象、解决问题。2案例分析法：选取典型的视频、漫画、案例，设置富有启发性的问题，引导学生思考。教学过程师引导：我国现阶段坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。由于这种经济制度与我国现阶段的基本国情相适应，促进了社会生产力的发展，所以国民收入大大提高。经济学家往往把国民收入总量比喻成“蛋糕”，而把收入分配比喻成“切蛋糕”。“蛋糕”切大切小、切多切少关系到每个人的切身利益。下面我们来看一幅漫画第一环节：自主感悟漫画赏析思考：（1）这两幅幅漫画反映了收入分配中的什么问题？（预测学生回答：漫画反映了社会生活中存在收入分配不公平现象，需要调整） 师小结：的确，在社会生活中还存在着收入分配不公平的现象。如何调整让收入分配趋于公平，使人们走上共同富裕之路就是我们今天要探讨的话题：切好“蛋糕”，共同富裕第二环节：合作探究探究一：分配制度的新变化师：首先，我们来回顾一下改革开放前的收益分配状况。活动1：新旧对比明真理多媒体展示 材料：改革前在农村，农民干活要服从生产队长的安排，地里种什么庄稼要听上级指令。大家一起劳动，记一样的公分，分同样多的粮食。“上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人撵人”，“干多干少一个样,干与不干一个样”。这些顺口溜是改革前农村生产劳动和收益分配状况的真实写照。想一想：这样分配有什么弊端？你认为怎样分配才算合理？ （学生思考，自由发挥，教师点评。预测生回答弊端：挫伤劳动积极性，劳动效率非常低，导致生产力发展水平很慢。合理：多劳多得，少劳少得 ）师引导：针对这一弊端，我们国家是怎样调整的呢？现在让我们走进老赵家，来看一下老赵家的收入状况。多媒体展示 （1）根据材料填写下表：老赵家的收入来源种地收入、开店收入、工资、奖金、津贴、股息、技术顾问的报酬参与分配的生产要素劳动、资本、技术 、管理等分配原则遵循各生产要素按贡献参与分配的原则我国现阶段的分配制度师生共同小结1：教师：确立劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献分配，这就是我国现阶段的分配原则，（提醒学生在课本标出）同时，我们还可以看出：在各种各样的分配方式中，劳动的数量和质量占据主体地位，离开了劳动，很多收入都无法得到。因此，按劳分配是我国现行分配制度的主体。另外，大家也可以看出：我国的分配方式不是单一的，而是多种多样的。（2）请同学们归纳一下，我国现阶段的分配制度是什么？学生小结（2）：我国的分配制度是按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。老赵家的收入来源种地收入、开店收入、工资、奖金、津贴、股息、技术顾问的报酬参与分配的生产要素劳动、资本、技术 、管理等分配原则遵循各生产要素按贡献参与分配的原则我国现阶段的分配制度实行按劳分配为主体多种分配方式并存的分配制度多媒体展示 教师：联系上节课学习内容思考：这样的分配原则和分配制度是由什么决定的？（提示：小脚穿大鞋或大脚穿小鞋，都会阻碍生产力的发展。而社会主义的根本任务就是解放和发展生产力，有什么样的生产力就有什么样的生产关系与之相适应。）师总结：为了与我国的基本经济制度相适应，确立劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的原则。实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。活动2 分配制度显优势多媒体展示 现在我们把老赵家的收入分配方式（生产要素按贡献参与分配）与改革前的分配方式（干多干少一个样，干与不干一个样）对比， 说一说我国现阶段实行的分配制度的优势。 ？探究二：诚实劳动 合法致富 师：首先我们来看一段致富故事活动1：同奔富裕历程路 播放视频 大学生陈荣11年的创业路bluehn/xx/0916/291010.html（简介：在白沙县，有一名大学生通过发展养殖合作社带动周边村民致富，继而又联合其他合作社共同建立销售平台，抱团儿闯市场。目前，在当地政府的扶持下，陈荣他们的直销专营店，在海口、屯昌等地开设了多家分店，月销售额近百万元。）师：看完陈荣的致富故事，有几个问题需要同学们来解决多媒体展示 议一议：（小组合作探究 讨论、交流，展开竞赛）1对陈荣选择自主创业周围的人是怎样评价的？你又如何评价？2陈荣及周围的人是怎样富起来的？3他的成功主要得益于什么？4走共同富裕之路有什么意义师：解决了以上问题，我们再来总结一下共同富裕的过程 （边小结边展示） 共同富裕的途径（含义）师总结强调：可见共同富裕是一个过程。(设计意图：强调共同富裕是一个过程，而且必须是一个过程。)师过渡：社会主义的根本目的是为了实现全体人民的共同富裕，富起来的手段是诚实劳动和合法经营，不能用非法手段牟取暴利。多媒体展示 活动2 法律、报告指方向 同学们你能分清合法收入和非法收入吗？ 请看课本51页判断。思考： 1上述收入中哪些是合法收入？ 哪些是非法收入？ 2我国法律对这些收入是如何规定的？对你有何启示？学生回答后教师总结：启示：君子爱财取之有道。利用非法手段牟取财富，不仅危害了他人和社会，而且最终也害了自己。我们一定要通过诚实劳动和合法经营使自己走向富裕的道路。活动3 共富路上存困惑 多媒体展示： 有人说：共同富裕就是同等富裕、同步富裕、同时富裕。这种认识对吗？为什么？小组交流，代表回答（设计意图：纠正认识上容易出现的错误，点拨学生的疑惑点）师总结过渡：我国目前情况下，不能使全体人民同时、同步实现同等程度的富裕，共同富裕是一个过程只能让一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，然后带动和帮助后富，逐步实现共同富裕。这样，就会不可避免地会带来收入上的差异。为了防止收入差距过分悬殊，体现社会公平，保持社会稳定。国家采取了一系列的政策和措施。活动4 富裕目标必实现 多媒体展示：为了防止收入差距过分悬殊，体现社会公平，保持社会稳定。国家采取的政策是：保护合法收入 取缔非法收入 整顿不合理收入 调节过高收入 保障低收入者国家采取的具体措施如：1.重视“三农”问题，加快社会主义新农村建设、免除农业税。2.建立城乡最低生活保障、实施再就业工程、征收个人所得税。3.实施免费义务教育。4. 对口支援民族地区，实施西部大开发，加大对少数民族人口的扶持等。师引导：不断创造社会财富，把蛋糕做大，才能实现全体人民的共同富裕。第四环节：收获平台 学习本课后，我对现阶段的分配制度有了新的认识： 我也能为共同富裕做贡献： （设计意图：提升学生的情感价值观。）教师寄语：同学们，未来是属于我们的，我国的经济制度和分配制度为人民提供了众多的创业机会和挣钱门路。我们要努力学习，掌握好科学知识，充分施展自己的才能，将来在创业的过程中通过诚实劳动、合法经营使自己富裕起来，同时为国家的发展贡献力量。在歌曲越来越好中结束本课。附：板书设计