2019-2020年九年级政治全册 第二课 第2框《增强民族文化认同感》教案 苏教版.doc

2019-2020年九年级政治全册 第二课 第2框增强民族文化认同感教案 苏教版教学内容第二框 增强民族文化认同感教学目标1、情感、态度与价值观（1）增强民族文化认同感，增强民族文化自豪感。（2）正确对待传统文化和外来文化，在实践中不断创新。2、知识与能力（1）懂得民族、国家的命运直接影响着我们的情感，明确增强民族文化认同感的具体要求。（2）了解外来文化对我们生活的影响，明确对待外来文化的正确态度，提高自己辨别精华与糟粕的能力。教学重点月难点1、重点：增强民族文化认同感、正确对待民族文化和外来文化2、难点：正确对待民族文化和外来文化教学方法和手段创设情境、体验感悟、合作探究导 学 过 程1、歌曲导入，引发兴趣教师：同学们在今天上课之前，让我们看下北京奥运会礼仪服装图片，你知道其中的含义吗？ 多媒体展示北京奥运会礼仪服装图片。（意在营造课堂气氛，对学生进行爱国情感教育，激发学生的爱国热情，对民族文化的认同。）学生发言：（略）。教师点评：北京奥运会颁奖礼仪服装有男装一款，5个系列女装分别为“青花瓷”系列、宝蓝系列、国槐绿系列、“玉脂白”系列在和粉红色系列。服装的设计上，尽显中国元素，让中国的独特文化展现在世界的舞台上。作为中华儿女，时刻要与民族文化、祖国命运紧紧相联，要认同本民族的文化。（引入并出示课题）出示课题：增强民族文化认同感2、分析资料，升华情感活动一：你我共织中国结多媒体展示：中国结、中国印舞动的北京、福娃图片。（ ） （ ） （ ）活动目的：通过这三幅图片分析其中的寓意，陶冶学生的审美情趣，感悟所代表的民族精神，增强民族文化认同感。活动过程：第一步：让学生观看图片。第二步：出示讨论题，组织学生分组讨论。（1）请你说一说，这三幅图片的含义。（2）请说出福娃的五个小伙伴的名称，并说出他们各自代表的精神。（为第三课时做中华民族精神的弘扬者做准备）（3）每组选出代表说出对福娃祝福的一句话。第三步：学生代表发言：（略）。（教师对学生的发言注意引导，并给予对准备充分的肯定。）第四步：教师归纳总结：中国结、中国印舞动的北京、福娃都蕴含着深厚的中华民族情结。中华文化源远流长，博大精深，作为中华儿女，弘扬中华民族的传统美德和民族精神是我们的责任。古今往来，多少仁人志士和寻常百姓，在民族文化认同感的支撑下，勇敢地捍卫了民族的利益和尊严。他们是怎么做的呢？我们进入第二个活动情为祖国动。活动二：情为祖国动多媒体展示：抗议北约轰炸我驻南斯拉夫联盟共和国大使馆、北京申奥成功的图片。 活动目的：通过两幅图片的愤怒，激动，让学生感受到我们的情感直接受到民族、国家命运的直接影响，这都是源自我们对民族文化的认同。活动过程：第一步：让学生观看图片。第二步：出示讨论题，组织学生分组讨论。（1）请学生代表说出两幅图片的背景资料。（2）请你谈谈看到这些照片的感想，对你今后的学习生活有什么影响呢？（3）任选一幅图片，假如你是其中的一员，你会采取什么方式来愤怒或激动呢？第三步：学生代表发言：（略）。第四步：教师归纳总结：通过对两幅图片的讨论，我们知道民族、国家的命运会直接影响着我们的情感。国家安危时，我们会同仇敌忾；国家昌盛时，我们会共贺同庆，这正是爱国主义的表现，也是对本民族文化认同的一种表现。活动三：保护民族文化多媒体展示：材料一：端午节起源于中国，已经有2500多年的历史了，目前也传到了周边各个国家。然而，由韩国申报的江陵端午祭在巴黎时间2005年11月24日被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”。材料二：对国家法定节假日时间安排进行调整：元旦放假1天不变；春节放假3天不变，但放假起始时间由农历年正月初一调整为除夕；“五一”国际劳动节由3天调整为1天，减少2天；“十一”国庆节放假3天不变；清明、端午、中秋增设为国家法定节假日，各放假1天(农历节日如遇闰月，以第一个月为休假日)。活动目的：通过材料，激发学生对无形遗产（戏曲、剪纸等）的兴趣，增强保护无形遗产的意识，落实保护无形遗产的行动。活动过程：第一步：让学生阅读资料。第二步：出示讨论题，组织学生分组讨论。（1）对韩国申报的江陵端午祭被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”，你有何看法？（2）清明、端午、中秋增设为国家法定节假日，有何意义？第三步：学生代表发言：（略）。（清明、端午、中秋增设为国家法定节假日的意义可以从政治、经济、文化等多方面来思考。教师要允许学生多角度思考问题，注意引导。）第四步：教师归纳总结：中国的非物质文化遗产丰富，但是出现了民间艺人消失、民间艺术衰微的现象。这要求我们青少年要培养兴趣，以自己的能力让我国的无形文化遗产得以重新发扬光大。活动四：直面外来文化活动目的：通过学生课前搜集的我们身边的外来文化，感悟到世界各国、各民族文化交流的日益增强，继承和发扬优秀传统文化并在实践中不断创新。通过学生辩论，让学生正确对待民族文化和外来文化，形成正确的文化价值观。活动过程：第一步：请学生列举现实生活中所感受到的外来文化。第二步：学生辩论正方：中华文化落时已久，我们要吸收外来文化反方：中华文化博大精深，我们要排斥外来文化第三步：学生辩论：（略）。第四步：教师归纳总结：刚才双方的辩论很精彩，让我们认识到，对待外来文化，不能全盘肯定，也不能全盘否定，而要采取正确的态度有分析、有选择、有批判地借鉴和吸收，取其精华，去其糟粕。同样，对待我国的文化，也要继承和发扬优秀文化传统，防止和剔除民族文化中的消极、落后成分，积极吸收世界文化中的优秀成果，并在实践中不断创新，为我所用。【课堂小结】先由学生对本课学习内容的总结和提出疑问。教师总结：通过今天的学习，我们了解到我们每个人的命运和国家、民族的命运紧密相连，我们必须增强中华文化的认同感，并在实际生活和工作中，不断增强保护文化遗产的意识，还应该正确对待我国的传统文化和外来文化，要丰富和发展我国社会主义先进文化，在实践中不断创新，为构建社会主义和谐社会而奋斗！【课后作业】 根据本地实际情况，有教师、家长、学生、文化单位参与，组织一次对本地文化遗产保护情况的实地调查活动，增强学生对本地文化的保护意识。教学反思