2019-2020年初中政治《受人尊重的奥秘》教学案.doc

2019-2020年初中政治受人尊重的奥秘教学案课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）七年级学生处于公共生活逐步扩展的时期，他们的活动范围逐渐从家庭、学校、社区向更广泛的社会领域扩大，需要处理的各种关系日益增多，我们需要为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助。通过本课的学习，引导学生掌握怎样才能得到他人的尊重及其原因；理解人与人之间是平等的；了解“认识到人与人是平等的”的意义。这就为学生学会处理好与他人的关系打下坚实的基础。问题设计问题: 1这里有一个与小何有着同样苦恼的同学的遭遇：他的苦恼是什么？2第一小组：在日常生活中，你有（或看到别人）受人尊重或是不被人尊重的经历吗？3第二小组: 在教室里的故事中，有几个人在什么方面不被人尊重？4第三小组: 在马路边的故事中，母女俩的行为哪个更可取？为什么？5第四小组: 在小女孩的故事中，你知道小女孩为什么要把头发剪短吗？6从你自身以及你身边的人的经历中，再通过教材中周恩来、徐特立 以及其他伟人的事例中，感悟出受人尊重的奥秘是什么？ 7大象和蚂蚁在什么样的天平上是平等的？8找出人与人之间的平等是指在什么方面平等。9阅读萧伯纳和佩斯莱娅的故事，从中感悟出什么道理？10犯罪分子的人格尊严也要尊重吗？为什么？11你知道人与人在法律地位上是平等的包括哪些内容吗？12你有什么事实证明在我国任何人违反法律就要负法律责任吗？教学构想及目标:教学构想：由学生日常生活入手，导入本课所学问题；后设置探究过程的三个步骤，引导学生感悟出受人尊重的奥秘是什么，帮助学生认识到人与人之间是平等的，这是做到尊重别人的前提。使学生理解人与人之间的平等是指在人格和法律地位上的平等；通过实战演练的三种题型，巩固课堂教学内容，实现思品课的德育功能。知识与能力目标：懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重。懂得人与人之间是平等的。明确“人与人之间是平等的”是指在人格和在法律地位上的平等。情感、态度与价值观目标：体会和谐的共同生活需要相互尊重。建立人与人之间是平等的观念。教学重点：懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重教学难点：“人与人之间是平等的”是指在人格和在法律地位上的平等。教学方法：1网络交流2阅读讨论 3活动体验4案例教学所需设备：网络教室、教学专题网站教师活动学生活动设计意图1上课之前播放专题网站中的学习资源晏子使楚视频。2上课后展示网站中的学习缘由。教师根据学生的回答启发引导。3展示网站中的探究过程之第一步，引导学生打开专题教学网站。教师把学生分成四个小组，按照“分小组真心交流”这一过程的要求，在“交流论坛”中发表交流帖。在学生自主交流阶段，教师浏览整理学生提交的答案，从中挑选比较集中、有代表性的答案，在本次活动结束时与全班同学共同交流，引导归纳。4让学生使用网站提供的搜索引擎在因特网上搜索“名人尊重人的故事”。5完成探究过程之第一步的第5个问题，引导学生归纳出受人尊重的奥秘是什么。6展示网站中的探究过程之第二步。通过1、2两个步骤，教师引导学生找出人与人之间的平等是指在人格和法律地位上的平等。7让学生阅读萧伯纳和佩斯莱娅的故事，感悟人与人之间在人格上是平等的。再通过播放视频犯罪分子的人格也要尊重吗？，让学生在交流论坛中谈谈对“犯罪分子的人格也要尊重吗”的看法，归纳总结。最后指导学生运用已学知识归纳出人格尊严不容侵犯所包括的两个方面。8通过网站中的探究过程之第二步中6、7两个步骤，帮助学生理解“人与人在法律地位上是平等的”。9展示网站中的探究过程之第三步。通过1、2两个步骤，创设情境，让学生回答。并提醒学生课后可以通过交流论坛继续交流。10展示网站中的实战演练。观看，体会。全体学生思考问题，请个别学生回答。1学生根据自己所在小组的问题在“交流论坛”上发表自己的看法，交流自己的感受。2部分学生在教师引导下在全班同学面前交流自己的看法。3交流感悟四个小组中的问题。学生使用“百度”搜索网站搜索“名人尊重人的故事”，体会名人受到尊重的原因。多名学生在教师引导下回答受人尊重的奥秘是什么。1全体学生朗读、交流想法，在课本中填空。2通过“信息点击”，教师的引导，找出人与人之间的平等所包括的两个方面。1学生阅读，回答问题。2学生在“交流论坛”中发表自己的观点。3学生回忆，阅读人格尊严都不容侵犯所包含的两个方面内容。1 学生阅读，思考，回答。2 学生观看视频，查找网页，感悟。1学生分析，思考，回答2学生观看，感悟。学生做习题，对照评价结果，订正、记忆、掌握。通过晏子同楚王的做法针锋相对，制造出一个国与国、人与人之间需要相互尊重的氛围。导入新课，通过现实生活中“一个与小何有着同样苦恼的同学的遭遇”的问题，引发学生的关注与兴趣。为教学的浅入深出作铺垫。以问题导学，在情境中，让学生提出自己的看法。这些情境贴近学生生活，容易吸引学生的注意力。既为下面的学习做铺垫，又培养学生运用网络帮助自己学习的能力。充分发挥学生的主体性作用，真正成为课堂的主人，引导学生学会学习把握教学重点。设置情境，帮助学生学会在提供的材料中分析有效信息，寻找答案。名人的故事，现实生活中的案例，尤其是对特殊人群“犯罪分子”的人格尊重问题的讨论，加深学生对“人与人之间在人格上是平等的”认识。学生这方面的知识积累不多，必须用鲜活的案例才有说服力。让学生学以致用，并体会其后果。通过三种题型及实时评价，考察学生的掌握程度，训练学生答题能力。