2019-2020年八年级语文中国石拱桥教案3浙教版.doc

2019-2020年八年级语文中国石拱桥教案3浙教版 教育教学目标： 知识目标及要求：1. 说明方法；2. 说明语言的准确性 能力培养目标：在说明文写作中运用准确、周密的语言 德育目标：培养学生说话用词恰当、准确的良好习惯 教学重点及突出方法：用课文中的实例让学生理解说明文中语言准确、周密的重要性 教学难点及突破方法：结合生活实例讲解作诠释这种说明方法 学法指导：讲练结合 相关内容素材： 常见的说明方法： 举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等，还有引用古籍教师授课思路、设问及讲解要点学生活动内容及安排、问题预测教学过程第三课时一、说明方法 1. 回忆苏州园林，常见的说明方法有哪些？ 2. 本文运用了哪些说明方法？ （1）举例子：本文在我国的石拱桥中，举了赵州桥和卢沟桥这两个例子，最具有代表性。 （2）列数据：第4、5、6、10段都列举了数据。 （3）引用古籍：第7段，马可波罗的游记，赞美卢沟桥唐代张鷟朝野佥载写卢沟桥的外形，唐代张嘉贞安济桥铭写桥的设计。“旅人桥” （4）作诠释：第5段“大拱的两肩上减轻洪水对桥身的冲击”。 （5）作比较：第6段“永定河发水时足见它的坚固”。 （6）打比方：第1、5段 （7）摹状貌：第6段最后一句 3. 小结： 灵活、合理地运用各种说明方法，来说明事物的性质、特点、作用，阐明整理，使人们对事物有明晰、完整的了解和认识，达到传播知识的目的，这就是说明文的特征。本文就是说明文特征显著的典范。二、说明语言的准确性 1. 说明文要准确说明对象，语言运用要做到恰到好处。举例说明： （1）第2段中说石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”，是由外表到内在，是从人们对事物的认识规律，即由感性认识到理性认识来写的。它们之间是递进关系，词语次序不可移动。 （2）第3段中说到旅人桥，用“大约”“可能”，是根据写文章时仅能占有的资料，还不可能有更确凿的证据，如果去掉“大约”“可能”，就变成绝对的结论语气了。 “我国的石拱桥几乎到处都有”，“几乎”是对“到处都有”的限制，意思是接近于“到处都有”，因为事实上不可能到处都有，这里用语准确。 （3）第5段“在当时可算是世界上最长的石拱”，“可算”一词表示估计，作者在说明事物特点时，既有一定的资料作依据，但又有资料掌握不全的顾虑，故必须留有余地。这是从时间上相对的说，不犯绝对的毛病。 2. 数字的精确，是说明文语言准确的一个重要方面。 如第6段对卢沟桥的介绍，从修建年代、长度、宽度、石拱数、甚至每个石拱的长度，都运用数字说明，使读者对说明对象有了更精确的了解。 3. 第9段“用料省，结构巧，强度高”，“省”“巧”“高”三个字不仅用得准，而且用得精，位置绝不能变动。 说明文中要准确运用词语，这样才能保证文章内容的严密性，达到预期的说明效果。自读课文，找出文中使用的说明方法。学生从文中找实例、分析、教师再订正课堂练习：从文中找体现说明文语言准确性的词语（讲过的除外） 板书设计： 说明语言的准确性： 1. 限制性词语的使用：（大约、几乎、左右） 2. 运用数字说明 作业布置（必做题、选作题）： 一、课后练习二 二、练习册五、六题 三、收集自己见过的桥的资料，要求写成介绍性的文字。（学有余力的同学做） 课后小结：结合同步达标中第五、六、七题（P4）讲解本文的说明方法、说明语言的准确性及丰富多样的表达方式。