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，主要依据品行等；九品中正制创立于三国的魏国时期，注重门第声望；科举制开始于隋代，在唐代完善起来，以考试成绩作为主要标准。本题答案为D项。,专题一时政热点链接,热点视角视角1：从全球华人祭拜黄帝陵、认祖归宗等现象，理解宗法制对社会伦理道德的深远影响和当今社会宗法制遗存现象。视角2：从当前加强民族团结，维护国家统一的角度，考查中国古代加强完善中央对地方的管理举措、特点及影响，认识中央集权对巩固国家统一的积极影响。视角3：从当前中国政治体制改革、民主化进程等分析中国古代政治制度的优点和弊端；从公务员制度和反腐倡廉等热点问题，考查中国古代选官制度和监察制度的沿革、特点及影响。,专题一时政热点链接,热点演练1中国有句古语：叶落归根，认祖归宗。中国人的这种文化情结源于()A分封制B禅让制C宗法制D王位世袭制,专题一时政热点链接,1C【解析】宗法制是以血缘关系为纽带的。据题干中“叶落归根，认祖归宗”的信息，说明与血缘关系相关，故答案为C项。,专题一时政热点链接,2史学家唐德刚在晚清七十年一书中写道：“从秦国开始的我国史上的第一次社会政治大转型，发自商鞅，极盛于始皇，而完成于汉武。”这次大“转型”产生的主要影响是()A彻底打破了宗法分封制B中国进入了农耕文明时期C儒学成为统治思想D统一多民族国家的形成与发展,专题一时政热点链接,2D【解析】本题考查古代政治制度对统一多民族国家形成发展的影响。中国在战国时期商鞅变法开始萌发中央集权；秦朝确立专制主义中央集权，建立起历史上第一个统一多民族国家；汉武帝时实现大一统局面，统一多民族国家发展。故答案为D项。,专题一时政热点链接,3有学者指出：“行中书省是由中央宰相府分出一个机关驻扎在外面，这因蒙古人征服中国，不敢把政权分散，要完全把它集中在中央。行省就是一个行动的中书省。”由此可见，元代行省()A为了监察地方B为了地方自治的方便C为了从军事上控制地方D为了提高汉族官僚的权力,专题一时政热点链接,3A【解析】本题考查解读材料获取信息的能力。材料主要说明了元代行中书省是中央派往地方的机关，从“行省就是一个行动的中书省”信息说明了行中书省实质是代表中央进行监察地方的一个机关，故A项符合题意。B、C、D三项在材料中均未体现，故排除。,专题一教师备用习题,1秦统一后，“废封建，立郡县”，确立专制集权制度，但皇帝之子、弟封王，一直延续到明清。“分王子弟，以为屏藩”，是历代分封子弟的主要理由。血缘分封长期存在说明()A分封制有利于政权长期稳定B血缘分封是中央集权的基础C分王子弟是皇权的一种体现D周代制度受到历代政权推崇,专题一教师备用习题,【备选理由】分封制是高考的高频考点，命题多从内容、特点、影响角度命题。这道题目是从分封制深远影响的角度命制的，具有典型性。C【解析】本题考查对早期中国政治制度的理解，主要考查知识的迁移运用和材料解读能力。西周的分封制度造成东周时期诸侯争霸，故A项错误；中央集权的基础是郡县制，中央集权否定分封血缘，故B、D两项错误；封建时代的最高统治者之所以长期实行血缘分封，主要是维护皇帝的特权，故答案为C项。,专题一教师备用习题,2柳宗元在封建论中评价秦始皇废封建、行郡县说：“其为制，公之大者也公天下之端自始皇。”郡县制为“公天下”之开端，主要体现在()A百姓不再是封君的属民B更有利于皇帝集权C制度法令的统一D依据才干政绩任免官吏,专题一教师备用习题,【备选理由】本题通过设置材料，考查对郡县制特点影响的考查，主要考查考生解读材料信息的判断能力，具有典型性，故备选。D【解析】本题是对郡县制特点影响的考查。材料中“公之大者公天下之端”的“公”是指和分封制下的官员世袭制相比较而言的。迁移西周分封制和秦朝郡县制的内容、特点进行分析；材料中的“封建”实指西周“分封制”。分封制下，诸侯到卿大夫、士，其权力、地位和财产一切世袭，一般平民被排除在政治权利之外。秦始皇推行郡县制，郡守、县令由皇帝任免，不得世袭，官吏任免的标准是才干政绩。故地方政治权利向一般平民开放，此即材料中所谓“公天下”。,专题一教师备用习题,3朱子语类云：“唐制：每事先经由中书省，中书做定将上，得旨，再下中书，中书以付门下。或存未当，则门下缴驳，若可行，门下又下尚书省，尚书但主书撰奉行而已。”对此理解有误的是()A体现三省分权制B完善中央监察机制C减少行政决策失误D分散相权加强皇权,专题一教师备用习题,【备选理由】本题为逆向选择题，主要考查对三省六部制影响的认识，命题角度非常新颖，且隐性考查了对历史概念的阐释能力。B【解析】本题考查三省六部制概念的掌握。A、C、D三项均符合三省六部制的特点。B项转换了概念，三省六部制不属于监察范畴，故答案为B项。,专题一教师备用习题,4隋唐以前，官府设有谱局，考定父祖官爵、门第。此后该现象逐步消失，主要原因是()A宗法制的终结B察举制的完善C三省六部制的设立D科举制的推行,专题一教师备用习题,【备选理由】本题考查对科举制影响的理解，但题目未明确给出这一要求，而是通过隋唐以前选官现象在隋唐逐渐消失的原因角度设置考查角度，题目非常灵活。D【解析】本题考查古代选官制度演变的影响。题干反映的是门第观念逐渐淡化，这明显与科举考试注重才能密切相关，故答案为D项。,专题一教师备用习题,5宋朝形成了“中书主民，枢密院主兵，三司主财，各不相知”的局面。这反映出()A宰相职权范围扩大B专制皇权达到顶峰C君权对相权的制约D中央对地方控制加强,专题一教师备用习题,【备选理由】本题考查对宋代皇权加强措施的理解认识。通过一则材料，不定向的设问角度，这是高考命题的重要方向，故备选。C【解析】本题考查对宋代中央集权强化措施的理解。宋代为了集中皇权，分割相权，设立参知政事分割宰相的行政权；设枢密使分割宰相的兵权；三司使分割宰相的财权，使宰相的权力一分为三，从而达到集中皇权的目的，故本题答案为C项。,专题一教师备用习题,6唐代和宋代都有谏官。唐代谏官由宰相荐举，主要评议皇帝得失；宋代谏官由皇帝选拔，主要评议宰相是非。这说明()A.唐代君主的权力不受制约B.唐代以谏官削弱宰相的权力C.宋代谏官向宰相和皇帝负责D.宋代君主专制的程度高于唐代,专题一教师备用习题,【备选理由】本题通过设置新情境考查对君主专制特点的理解。通过对比设置，考查了唐宋君主专制不同的特征，很具有代表性。D【解析】本题考查对古代谏官职能变化的理解。唐代谏官主要评议皇帝得失到宋代主要评议宰相是非。这反映了君主专制的加强，即从某个侧面说明了宋代君主专制的程度高于唐代。A项唐代君权“不受制约”提法错误；宋代以谏官削弱宰相的权力，B项排除；宋代谏官由皇帝选拔，向皇帝负责，C项错误，故答案为D项。,专题二古代中国的农耕经济,专题二考点综述,本专题主要讲述了中国古代经济结构发展演变的表现、经济领域的各种制度、政策及特点。古代中国的农业耕作方式、耕作工具、小农经济；手工业生产特点；商业发展特点、影响；土地制度、重农抑商政策和闭关锁国政策等知识点是本专题学习的重点。,专题二考情报告,专题二专题备考引擎,专题二专题备考引擎,考向预测(1)本专题中的农业主要耕作方式和土地制度、经济思想和政策、商业发展表现、特点及农耕文明对中国古代政治、思想、科技文化的影响仍将是高考命题的重点；高考仍可能会从考查古代经济发展对政治、思想、科技文化特征影响的角度命制非选择题。(2)命题可能会从古代农业、手工业、商业和资本主义萌芽发展的特点及内在联系角度命题，注重对经济政策的理解，认识归纳古代经济结构的特点和发展规律。(3)命题会依据热点问题，从历史的角度进行思考。如“三农”问题、粮食生产状况问题等，从古代商业发展与城市商品经济发展的角度，理解当前中国社会主义市场经济日益完善的必要性。,专题二专题备考引擎,备考策略(1)复习古代农业时，抓住一条线索即精耕细作农业生产体系的形成过程，从耕作方式、生产工具变化、小农经济的产生、区域经济的发展和经济重心的南移等方面进行梳理主干知识；综合分析评价小农经济的特点、地位和影响，认识明清时期中国逐渐落伍的历史渊源。(2)复习古代手工业，要抓住一个核心：官营手工业。两个演变趋势：手工业由官府垄断到逐渐被打破；由官营手工业为主导到明朝中期以民营手工业为主导。三种经营形态(官营手工业、民营手工业、家庭手工业)的特点及地位；三种行业(冶金、制瓷、纺织)方面的成就进行梳理；综合认识中国古代手工业发展的特征及民营手工业发展艰难缓慢的因素。,专题二专题备考引擎,(3)列表法梳理我国古代商业在不同阶段的发展概况，综合分析影响商业发展的因素；运用文字图表材料，分析商业发展对古代城市布局、职能及发展阶段特征的影响；综合分析政府商业政策对商业发展、城市繁荣及对外贸易等方面的影响，理解统治者推行重农抑商政策的目的和影响。(4)抓住三种土地制度(原始社会土地公有制、奴隶社会的土地国有制、封建社会的土地私有制)、两个政策(重农抑商、海禁与闭关政策)进行列表分析比较；综合分析封建土地制度造成的土地兼并现象及影响；分析两种经济政策对中国由古代社会向近代社会转型的影响。,专题二专题网络构建,专题二重点要点探究,探究点一小农经济的形成、特点及影响,1形成(1)春秋战国时期，随着铁犁牛耕的使用和普及，为一家一户小农经济的形成创造了条件。(2)封建土地私有制的确立，促使经济经营模式和剥削方式的变化。2特点(1)以家庭为生产、生活的基本单位，精耕细作。(2)伴随着生产工具不断进步。(3)生产主要满足自家的基本生活需要和缴纳赋税，自给自足的自然经济。(4)规模小、水平低、分散性和抵御天灾人祸的脆弱性。,专题二重点要点探究,2影响(1)积极影响自给自足，生产积极性高，推动中国精耕细作农业的发展，是中国古代经济不断向前发展的重要因素。在封建社会形成和发展时期，基本上适应了生产力发展的基本要求，有利于经济发展和社会的进步。(2)消极影响小农经济的狭小生产规模和简单分工，加上简陋的生产工具，决定了其分散性、脆弱性的特点。小农经济的封闭性、保守性等弱点，导致人们具有“安土重迁”思想，阻碍了社会分工和商品经济的发展，特别是在明清时期阻碍了资本主义萌芽的发展。自然经济是封建制度存在的基础，它的牢固存在，是中国封建社会发展缓慢和长期延续的重要原因。,专题二重点要点探究,例12011山东卷下图描绘了汉代农民使用四齿钉耙耕作的场景。它反映出当时()A开始使用铁器B注重精耕细作C尚未推广牛耕D雇佣关系盛行,专题二重点要点探究,例1B【解析】本题利用图片考查了古代中国农业的特点之一精耕细作。精耕细作是在一定面积的土地上投入较多的生产资料，采用新技术，改进农具，进行细致耕作，以提高单位面积的产量。汉代使用四齿钉耙耕作反映了农民利用新农具进行精耕细作的特点，故选择B项。A、C、D三项均不符合史实，汉代以前已经开始使用铁器，推广牛耕，而雇佣关系出现于明代，均可排除。,专题二重点要点探究,专题二重点要点探究,变式题B【解析】李悝首倡“尽地力之教”是针对“谷贱伤农”而提出，小农经济规模小、分工简单，具有脆弱性，破产的农民容易沦为盗贼，所以盗法为法经首篇，主要是用刑法来维持社会秩序，加强君权。结合材料可以判断是因为农民因谷贱破产沦为盗贼，故以盗法为法经首篇。,专题二重点要点探究,探究点二古代手工业的特点及成就,1特点(1)多种经营模式并存。官营手工业、民营手工业、家庭手工业三种形态长期并存。(2)官营手工业产品精美，品种繁多，占主导地位；民营手工业艰难发展，后来居上，明朝中期逐渐超过官营手工业占据主导地位。(3)手工业生产部门不断增多，劳动分工日益细化，手工业生产技术不断进步，在冶金业、制瓷业、纺织业方面成绩辉煌。(4)生产规模不断扩大，工场手工业出现，明朝中后期在民营手工业中出现了资本主义萌芽。,专题二重点要点探究,(5)手工业生产布局随着经济重心南移相应变化。宋代以前，经济重心在北方，手工业中心也在北方；宋代以后，经济重心南移完成，手工业中心也逐渐转移到南方。(6)古代手工业生产长期领先于世界，产品不仅供国内消费还远销海外、享誉世界，广受欢迎和赞誉。2成就：中国古代手工业成就辉煌，主要集中在冶金、纺织、制瓷三个方面。,专题二重点要点探究,例22011浙江卷瓷器是中国古代文明的象征之一。右图是宋代部分名窑分布示意图，符合钧窑、定窑、景德镇窑、耀州窑排列顺序的是()ABCD,专题二重点要点探究,例2D【解析】钧窑在河南，定窑在河北，景德镇窑在江西、耀州窑在陕西。唐宋以来，各地瓷窑所产瓷器各具风格，这些名窑都以其产品的质量闻名天下。结合地图及地理位置可以容易地选出D项。,专题二重点要点探究,专题二重点要点探究,变式题D【解析】本题考查对明清时期手工业发展特点的理解。题干材料并不反映雇佣与被雇佣关系，B项不正确；自然经济于鸦片战争后开始解体，C项不正确；“从事商品生产的民窑，其数量和规模逐渐超过专门为官府服务的官窑”是“官府委托民窑代烧瓷器的现象”出现的一个重要因素，这正反映了生产技术提高，商品经济发展所产生的影响，从而可推断A项错误，D项符合题意。,专题二重点要点探究,探究点三君主专制中央集权制度的演变及特点,古代商业发展特征及城市发展的特点1.商业发展的特征(1)从西周至唐坊市分置，商业活动受地域和时间限制，官府直接管理市场交易。城市的职能主要是政治中心、军事重镇；商业贸易和市场的规模不大。唐代商业都市有所发展，农村集市贸易开始出现。(2)宋元明清坊市界限被拆除，打破了空间限制，镇兴起和发展，农村的“草市”发展。,专题二重点要点探究,宋元城市商品经济繁荣，如出现了晓市、鱼市，夜市更加兴盛等，城市的经济功能大大增强。明清时期涌现出一大批工商业市镇，城市的生产性、专业性、商业性增强，对政治中心的依赖性减弱。但在封建专制制度下，实行严格的专卖制度，严重阻碍了商品经济的发展。2城市发展的特点(1)从城市功能看，先秦至唐代主要是政治中心或军事重镇；宋代以后，城市的经济功能大大增强。(2)从城市的商业活动看，政府对城市的商业活动由限制到逐渐放松。(3)从城市数量和规模看，唐代开始，商业城市数量不断增多，规模不断扩大，至明清时期，出现大批工商业城镇。(4)从城市布局看，区域分布与经济重心紧密相连。(5)随着城市商品经济的发展，市民的价值观念和生活方式逐渐发生变化。,专题二重点要点探究,例32011天津卷宋人诗云：“东家打麦声彭魄，西家缫丝雪能白。东家麦饭香扑扑，西家卖丝籴新谷。”诗中反映了宋代()A产品商品化程度提高B手工业仅在乡村发展C开始出现独立的手工业家庭D手工业者脱离农业生产,专题二重点要点探究,例3A【解析】本题考查宋代商业发展的特点。解答本题一是要注意准确解读材料信息；二是要迁移宋代商品经济发展概况。从材料信息可以看出，“西家”进行缫丝生产，然后把缫丝卖掉换取谷子，说明宋代商品经济已经有了较大发展。B项错在仅在乡村发展手工业；C项出现于明朝末年；D项出现于春秋时期，故排除。,专题二重点要点探究,专题二重点要点探究,变式题A【解析】从商品交换的物品看，有蚕桑、车檐、椽木、果树、器用杂物，这些物品多是服务农耕的，故正确；从时间与地点来看，“以二月二日与八日为市，四方村民毕集”说明正确；材料无从体现。故答案为A项。,专题二重点要点探究,探究点四重农抑商政策与闭关锁国政策的比较变,专题二重点要点探究,例42011海南卷西汉“文景之治”垂范后世。汉高祖“令贾人不得衣丝乘车，重租税以困辱之”；至文帝时，“法律贱商人，商人已富贵矣”，百姓“皆背本趋末”。晁错称这种现象是“俗之所贵，主之所贱也；吏之所卑，法之所尊也。上下相反，好恶乖迕”。这表明汉初()A商业活动的发展有利于经济恢复B商业畸形发展造成了农民的贫困C官商勾结使抑商政策未取得成效D重农抑商政策背离了农民的意愿,专题二重点要点探究,例4A【解析】本题考查重农抑商政策的评价。从材料可知，汉高祖重农抑商，经济未见成效，但“文景之治”时期，百姓“皆背本趋末”，经济却出现恢复，出现盛世，说明商业活动的发展有利于经济恢复，故A项符合题意。B、C、D三项均与材料不符。,专题二重点要点探究,专题二重点要点探究,变式题A【解析】材料大意是外国本来没有盐硝、火药、铳炮器具，后来因为中外有接济往来，私自教习，将这些器具带至境外如果现在公开允许贸易往来，火铳、火药公开交易，使外国得到了这些器具，会对中国构成威胁。据此，可以判断材料反映的思想是主张实行海禁，答案为A项。,专题二时政热点链接,热点视角当前国家重视经济结构的转变，继续重视“三农”问题，命题可能从古代社会经济发展史实中获取历史的经验和启示。故古代经济结构特点、经济政策会成为高考命题的重点。视角1：对中国古代重农措施，农业耕作方式和农具的发明、改进，农作物的培植、引进和推广所涉及的精耕细作的农业生产方式的考查。视角2：考查对中国古代以农立国的思想与重农抑商政策的评价；理解古代以农立国对今天“三农”问题解决的启示。视角3:考查中国古代土地制度的变化及影响，理解古代土地制度问题与民生问题的关系。,专题二时政热点链接,热点演练1“在最小的空间内用最简单的耕作方式养活尽可能多的人是中国的终极目标。为此，他们将土地分成小块，劳动者把全部精力都投入到比他的房子大不了多少倍的那块土地上面。”这段材料最主要反映了()A精耕细作的必要性B井田制的瓦解C人口膨胀的压力D小农经济的脆弱性,专题二时政热点链接,1A【解析】本题主要考查对精耕细作技术的理解。精耕细作农业指的是传统农业的一个综合技术体系，提高土地利用率和土地生产率，是精耕细作技术体系的总目标，A项符合题意。,专题二时政热点链接,2吕氏春秋记载：“士有当年而不耕者，则天下或受其饥矣；女有当年而不织者，则天下或受其寒矣。”这句话指出了()A小农经济的脆弱性B重农抑商的必要性C男耕女织的重要性D古代农业的落后性,专题二时政热点链接,2C【解析】材料反映男不耕作则天下人会挨饿，女不纺织则天下人会受冻，说明小农经济下男耕女织是古代人们生存必要的基础。小农经济的脆弱性是指规模小，抵御自然灾害的能力差，排除A项；B、D两项与材料无关。答案为C项。,专题二时政热点链接,3董仲舒指出，当时社会“富者田连阡陌，贫者无立锥之地”。此后，历代王朝大多采取措施抑制土地兼并，但无法根本解决这一社会痼疾，其原因是()A实行重农抑商政策的力度不够B土地私有，并允许买卖的制度C地主、高利贷者对农民的盘剥D封建王朝统治严酷、横征暴敛,专题二时政热点链接,3B【解析】本题考查对土地兼并根源的认识。封建社会中自给自足的自然经济是造成土地兼并的根本原因，土地兼并是封建经济发展的结果，是地主土地私有制和地主阶级力量增强的表现，B项符合题意。A项不符合史实；C项反映了地主阶级残酷的剥削，D项反映了封建王朝的压迫、剥削，但都不是造成土地兼并的根本原因，故排除。,专题二时政热点链接,4清人钱泳在履园丛话中认为：“凡置产业，自当以田地为上，市廛次之，店与铺又次之。”与此认识相关的社会背景是()A当时国内商品经济繁荣B农民承担的封建地租沉重C政府倡导重农抑商D国家推行海禁政策，闭关锁国,专题二时政热点链接,4C【解析】材料中“凡置产业，自当以田地为上”意在通过发展农业，封建国家可以征收稳定的土地税来保证财政收入，还有利于社会稳定，将农民紧紧束缚在土地上。“市廛次之，店与铺又次之”是基于发展工商业不如经营土地使生活有保障，还会加剧劳动力从土地上流失，造成种种社会问题的认识。这实质上主要反映出封建社会下重农抑商导致的现象。故答案为C项。,专题二教师备用习题,1图(a)到图(b)的变化，反映我国古代农业生产中()图(a)图(b)A铁犁牛耕的出现B耕犁技术的成熟C精耕细作的开始D单位亩产量提高,专题二教师备用习题,【备选理由】本题利用图画考查对中国古代农耕技术的理解，考查学生读图识图能力，符合新课标高考命题的精神，具有代表性，故备选。B【解析】本题考查我国古代农耕技术的进步。从西汉出现的耕作方法“二牛抬杠”到唐代的曲辕犁，很明显是犁耕技术的进步，曲辕犁安装了犁评，可以调节犁耕的深浅，既简便又轻巧，能适应各种土壤和不同田块的耕作要求，至此，我国耕犁已相当完善，一直为后世所沿用，故选B。铁犁牛耕出现于春秋战国时期，排除A项；C项应是从春秋战国时期开始；D项与题干无关。,专题二教师备用习题,2北魏至唐前期实行均田制，宋代以后历朝都未实行统一的土地分配制度。上述变化主要是由于()A小农经济的发展B租佃关系的盛行C土地的高度集中D农业生产水平提高,专题二教师备用习题,【备选理由】本题为情境式选择题，考查对中国古代土地制度变化原因的理解。题干虽然简单，但命题的角度、考查的思维含量较高，故备选。,专题二教师备用习题,3下图是依据隋书食货志等制作的南北朝时期各地区货币使用情况示意图。该图反映出()A长江流域经济水平总体上高于黄河流域B河西走廊与岭南地区经济发展速度最快C黄河流域的丝织业迅速发展D长江流域经济发展相对稳定,专题二教师备用习题,【备选理由】本题利用图文考查中国古代社会经济发展的阶段特征，思维含量较高，涉及考查的知识点较多，故备选。D【解析】解答本题时应充分解读图片中的信息，包括文字、地区类型等，结合关键词时间和货币分析理解。A项表明我国经济重心转移到南方，与题干时间不符。河西走廊与岭南地区主要使用金银作为货币，但无法体现发展速度快慢，缺乏足够信息支持。C项南北朝时期北方动荡影响手工业正常发展，不符合史实。南北朝时期长江流域相对稳定，有利于经济发展，D项为正确选项。,专题二教师备用习题,4明朝张瀚称：“善为国者，令有无相济，农末适均，则百工之事，皆足为农资，而不为农病。顾低昂轻重之权，在人主操之尔。”这段话反映的经济主张是()A农业仅赖百工B百工亦为本业C农工比重适当D农工任其消长,专题二教师备用习题,【备选理由】本题利用文字材料，考查对中国古代经济政策的理解判断能力。命题角度、思维能力考查较好，故备选。C【解析】本题主要考查对古代经济思想的理解认识。解答本题的关键一是理解题干材料中“末”含义；二是要迁移中国古代重农抑商政策。据材料可知，作者认为农业是百工的基础，故A项有误；农业是古代的本业，故B项有误；D项观点不能从材料反映出来，可以排除。从材料“农末适均，则百工之事，皆足为农资，而不为农病。”表明作者认为农工比重适当，可以促进百工的发展。故答案为C项。,专题二教师备用习题,5汉书食货志记载：“今法律贱商人，商人已富贵矣；尊农夫，农夫已贫贱矣；故俗之所贵，主之所贱也；吏之所卑，法之所尊也。”这表明()A朝廷重农，百姓抑商B上至朝廷下至百姓皆重农抑商C百姓皆重商轻农D重农抑商政策出现上下相背离倾向,专题二教师备用习题,【备选理由】本题利用新材料考查对中国古代重农抑商政策影响的理解，题目改变以往的命题特点，考查某时期重农抑商政策实际社会状况，命题角度非常新颖，故备选。D【解析】本题考查对古代中国的重农抑商政策的认识。据材料信息和所学史实，汉朝政府虽然推行重农抑商政策，但是实际上在官吏和世俗眼中商人因为富有而高贵，农民因贫穷而低贱，法律和现实中存在着强烈的反差，故正确答案是D项。,专题二教师备用习题,6明代沉船“南澳一号”发掘引起社会关注，学生以此为题进行研究性学习，搜集的一条史料是：“(明中后期，有大臣)请开市舶，易私贩而为公贩不得往日本亦禁不得以硝黄、铜、铁违禁之物夹带出海。奉旨允行，几三十载”。对该史料理解最恰当的是()A明代没有民间的海外贸易B明政府曾奉行重商主义政策C明政府曾有条件地允许海外贸易D明政府从此废除“海禁”政策,专题二教师备用习题,【备选理由】本题通过社会热点切入，考查对明代贸易政策的理解认识。命题的选材、考查的角度非常好，故备选。C【解析】从材料可以看出明中后期对外政策有所松动，允许对外官方贸易，这并不能全面反映出整个明代的民间贸易，因此A项的推断不正确。重农抑商政策是历代中国封建王朝的传统政策，故B项不正确。材料中的“不得往日本”“禁以违禁之物夹带出海”说明明政府并没有完全放弃“海禁”政策，只是有限度地允许海外贸易，故C项正确，D项错误。,专题三古代中国的主流思想与科技文化,专题三考点综述,本专题主要讲述了儒家思想的形成、发展演变的历程和影响及科技文学艺术等。诸子百家思想、汉代儒学、宋明理学、明末清初对儒学的批判继承、古代科技、绘画艺术是高考命题考查的重点。,专题三考情报告,专题三专题备考引擎,专题三专题备考引擎,考向预测(1)从内容和题型看，诸子百家的思想主张及异同、宋明理学、明清之际的反封建民主思想及儒学地位变化、四大发明的影响、书画艺术的成就与特征等仍可能是2012年高考命题核心考点；主流思想命题仍然是选择题和非选择题并重；科技文化命题以选择题为主。(2)从命题角度看，命题可能从传统文化代表人物角度考查其主张、成就及影响，考查传统文化发展的阶段特征及文化现象的理解；还可能将古代科技、文学、艺术与时代政治、经济之间关系联系起来综合命题考查。(3)从关注社会现实热点、密切联系社会生活的角度看，综合考查儒家思想的现代价值，特别是儒学中优秀合理的成份，如和谐理念、民本思想、大一统思想、以德治国以及伦理道德中的仁义诚信等将是高考命题的重要切入点。,专题三专题备考引擎,备考策略(1)以传统文化主流思想为主线，梳理儒家思想形成、发展演变的历程，把握儒学发展演变历程中代表思想家的主张及影响，分析明末清初进步思想家的主张；认识儒学主流思想的演变阶段的特征和影响，理解不同阶段的政治、经济与思想文化因素之间的内在联系，正确评价儒学发展演变所反映的时代特征和影响；将古代思想家的主张放在具体的历史背景下分析评价。(2)按四大发明、数学、天文历法、农学、医学等梳理古代科技发展的成就，理解中国古代科技发展的特点，认识中国四大发明等科技对世界的贡献。(3)梳理中国古代文学书画艺术发展的脉络和不同时代文学艺术的不同特征。注意一定时期作品所体现的时代背景，深刻理解“文学是一定时期社会经济、政治的反映”。,专题三专题网络构建,专题三重点要点探究,探究点一百家争鸣的影响与诸子百家思想的特征,1百家争鸣的影响(1)百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动，是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段，奠定了中国思想文化发展的基础，促使战国时期出现了文化繁荣的局面，对后来社会的发展起了巨大的推动作用。(2)此后中国两千多年来不断发展的思想文化，大都可以从诸子百家思想中寻找到源头。诸子百家在众多领域内所形成的思想理论，如儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则；道家学说是中国两千多年传统哲学思想的基础；法家思想中的变革精神为历代进步思想家、政治家提供了改革图治的理论武器。它们共同构成了中华民族传统文化的基本精神。,专题三重点要点探究,(3)彰显了中国古代的人文精神，不仅影响了中国历史的发展，对提高民族素质十分有益，而且传到了邻国以至西方，对世界文化的发展起到了重大的推动作用，成为世界人民的宝贵遗产。尤其是孔子博大精深的文化品格和“和谐”思想，更是被世界人民景仰和推崇。2诸子百家思想的特征(1)春秋时期的老子主张“无为”，希望社会退回到“小国寡民”的状态，代表没落的奴隶主贵族利益的思想家，表现了其没落、消极的情绪。(2)孔子思想主张是“仁”“克己复礼”，缓和矛盾，维护奴隶主贵族的统治，反映了随着奴隶制的瓦解，奴隶主贵族为挽救统治而发表的主张。,专题三重点要点探究,(3)墨子主张“兼爱”“非攻”，主张任人唯贤，反映了战国时期封建经济的发展，小生产者反对战争，要求平等，渴望社会安定、公平的社会秩序。(3)孟子主张实行“仁政”，目的是调和阶级矛盾，以利于封建统治；荀子“制天命而用之”的思想体现了上升时期的地主阶级利用自然、发展生产方面的朝气和信心。他们都是代表新兴地主阶级利益的思想家，反映了随着地主阶级实力的增强和封建制度的确立，对于如何改造社会也提出了自己的观点。(4)韩非子认为历史是向前发展的；主张建立君主专制中央集权，其思想体现了新兴地主阶级改造旧制度的进取精神和加强封建集权的迫切愿望，因而法家思想在战国时期最受统治者推崇。,专题三重点要点探究,例12011广东卷“夫仁政，必自经界(土地的分界)始。经界既正，分田制禄，可坐而定也。”孟子的这段话认为()A轻徭薄赋是实施仁政的手段B均贫富是实施仁政的障碍C解决土地问题是实施仁政的前提D贵民轻君是实施仁政的途径,专题三重点要点探究,例1C【解析】本题考查战国时期儒家代表人物孟子仁政的思想。研读题干材料，大意是：行仁政，要从划分、确定田界开始。田界确定了，分配土地，制定俸禄标准也就解决了。孟子认为实行仁政的前提是“经界”，即解决土地问题，故选择C项。题干材料不能反映徭役赋税、均贫富、民贵君轻的思想，可排除A、B、D三项。,专题三重点要点探究,专题三重点要点探究,变式题A【解析】本题考查古代中国的诸子百家思想。材料大意是：(在圣人进行了土地货财男女之分后)，确定了分配的方式却没有管理的制度，故而立下了法律。法律虽然确定了，却没有掌管的，所以设立了官员制度。官员制度设立了却没有办法达成统一，故而君主就出现了。显然材料符合法家的君主专制等主张，故答案为A项。,专题三重点要点探究,探究点二程朱理学与陆王心学的异同,1相同点：二者都承认“理”的存在；都是宋明理学的突出代表；二者的思想实质都是以儒家的纲常伦纪来约束社会，维护专制统治，遏制人的自然欲望。2不同点(1)对世界本原的认识不同。程朱理学认为理是世界的本原，理在心外；陆王心学认为心是天地万物的渊源，理在心中。(2)认识“理”的方法不同。程朱理学认为把握“理”要通过“格物致知”的方法；陆王心学提出“发明本心”以求理的方法。(3)哲学范畴不同。程朱理学属于客观唯心主义；陆王心学属于主观唯心主义。,专题三重点要点探究,例22010浙江卷中国古代学术史上曾发生过一次著名的理学家辩论，甲方批评乙方做学问“支离”，乙方批评甲方做学问“太简”。下列各项中，属于当时甲方代表人物主要观点的是()A格物致知B发明本心C知行合一D万物皆只是一个天理,专题三重点要点探究,例2B【解析】据材料关键词“理学”“支离”。迁移教材知识中“南宋思想家陆九渊批评朱熹的理学过于支离、反对埋头书册，主张于人生日用处直接体悟，认为发明本心，以作为自己安身立命之地”等知识，可以判断甲方代表人物指陆九渊，乙方代表人物为朱熹。逐项分析判断，A项为朱熹的主张；B项为陆九渊的主张；C项为王阳明的主张；D项为二程的主张。,专题三重点要点探究,专题三重点要点探究,变式题C【解析】本题考查宋明理学的主张。从材料看主要说明了“饿死事小，失节事大”，在“大节”面前，人的私欲应该忽视，所谓的大节即“天理”，这与“存天理，灭人欲”相符合，C项符合题意。A项为理学家主张具有社会责任的思想；B项主张行道积善；D项为心学家王阳明的致良知思想。,专题三重点要点探究,探究点三明清之际反封建思想出现的原因及特点,1.原因(1)经济因素：一方面商品经济发展，资本主义萌芽产生与发展；另一方面统治者极力推行重农抑商政策，阻碍了商品经济的发展。(2)阶级基础：随着商品经济的发展，工商业者阶层队伍扩大，他们要求反对封建束缚，发展商品经济。(3)思想因素：宋明理学日益僵化，统治者的法治思想占主导地位，八股取士、三纲五常扼杀人的天性，摧残人的思想，启蒙思想家要求挣脱思想束缚，实现个性的自由发展。(4)政治因素：统治者强化专制主义中央集权统治，专制统治走向腐化。,专题三重点要点探究,2特点(1)反传统、反教条。以“异端”自居的思想家李贽，指责儒家经典并非“万世至论”，否定孔子是“天生圣人”，批判道学家的“存天理，灭人欲”的虚假说教。(2)反对封建专制。黄宗羲批判封建君主专制，得出君主专制是天下之大害的结论。(3)带有一定的民主色彩。黄宗羲提出“天下为主，君为客”的思想，主张限制君权；顾炎武强调“经世致用”的思想，反对不切实际的学风等。(4)反映资本主义萌芽时代的要求。黄宗羲反对传统的“重农抑商”思想，主张“工商皆本”。,专题三重点要点探究,例32011课标全国卷黄宗羲在明夷待访录中说：“使朝廷之上，闾阎之细(民间百姓)，渐摩濡染，莫不有诗书宽大之气。天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校。”与这一论述的精神实质最为接近的是()A.天下兴亡，匹夫有责B民为邦本C天下为公D民贵君轻,专题三重点要点探究,例3C【解析】本题考查黄宗羲的思想，旨在考查对材料信息的解读能力。从材料中“天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校”，体现了黄宗羲天下为公的思想。A、B、D三项在材料中不能体现。,专题三重点要点探究,专题三重点要点探究,变式题C【解析】本题考查对明清时期进步思想家主张的判断理解能力。据题干“把学术研究和现实的政治”的信息说明讲究做学问要为当时现实服务，符合经世致用的思想。A项为重视农业，抑制商业的政策；B、D两项与题干不符，排除。,专题三重点要点探究,探究点四儒家思想发展演变历程、地位及影响,专题三重点要点探究,例42011天津卷长期以来，儒学是一种士大夫之学。明代思想家李贽则提出要正视“世间惟下下人最多”的现实，强调“我为下下人说，不为上上人说”。这说明李贽()A反对儒家的正统思想B倡导只为下下人说C批判地发展传统儒学D抨击君主专制制度,专题三重点要点探究,例4C【解析】本题主要考查明代李贽的思想。李贽作为儒学思想家并非完全反对传统儒学，排除A项；B项是材料本身，并非说明的内容；从题干中李贽“为下下人说”，说明他发展了传统儒学的内容，故选择C项；D项在材料中没有反映。,专题三重点要点探究,专题三重点要点探究,变式题A【解析】甲强调工商皆本，反对君主专制思想，是黄宗羲的主张；乙强调思想统一，加强思想专制，是董仲舒的主张；丙提出“天下兴亡，匹夫有责”，是顾炎武的主张。综合分析，本题答案为A项。,专题三重点要点探究,探究点五古代科技发明在东西方的应用和影响,专题三重点要点探究,例2011江苏卷据与公肃甥书记载：“忆昔时邸报，至(明)崇祯十一年方有活板(版)，自此以前，并是写本。”对“活版”理解正确的是()A活版技术从明代开始使用B活版之前信息传递均用手抄C活版最早使用的是木活字D活版在四大发明中出现最晚,专题三重点要点探究,例5D【解析】本题考查对中国古代印刷术发明的认识。据材料中的信息“活版”可以判断是指活字印刷术。活字印刷术是北宋毕升发明，故A项错误；在活字印刷之前，就有雕版印刷，故B项错误；活字印刷最早使用的是泥活字，故C项不符合题意。故答案为D项。,专题三重点要点探究,专题三重点要点探究,变式题C【解析】阅读材料，可知序言中不记录与商业有关的生产技术，说明体现了重农抑商、以农为本的思想，排除A项，C项符合题意。B、D两项与材料含义不符。,专题三重点要点探究,探究点六古代中国书画
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