2019-2020年八年级美术上册 第六课《巧手编织》教案 赣美版.doc

2019-2020年八年级美术上册 第六课巧手编织教案 赣美版一、 教材分析： 理解本篇课本的设计意图、读懂教材、了解学习领域。设计意图 本课内容是属“设计应用”类，其学习领域的活动方式既强调形成创意，又注意活动的功能目的，具有操作性特点，最终达到外化自己的情感和认识的目的。读懂教材 本篇课本的设计是遵循学生认知发展规律，从学生的实际出发，避免了学科知识专业化倾向。教学内容选择了“编织艺术”，传统编织品，是一些变“废”为宝、有着极高欣赏价值的民间工艺美术品，通过欣赏，培养学生对民间美术的爱好和兴趣，增进学生对本民族文化的了解，提高他们的环保意识。本课内容贴近学生的生活实际，联系社会，操作性、趣味性、应用性很强，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望 分析本篇课本的侧重点及呈现方式。侧重点：如何运用艺术的形式法则，利用编织材料的特性，进行创意、设计和编织，培养学生动手能力，从而了解传统的编织艺术的魅力及其美化生活的功能性。呈现方式： 课题 巧手编织从字面上就不难看出本课是手工制作编织。彩色图片 首先映入学生眼帘的是几幅的图片：颇具中国民间传统艺术感染力草编金鱼、中国结、麦秸、毛线编的鸟和羊；有人见过的街头老艺人用马莲草在编织小动物，从以上图片及其文字说明，学生了解了原始编织的产生，传统编织的美。激发了学生的爱国情结。谈一谈 让学生谈谈除图片中的编织作品中，你还了解哪些编织品？并从功能、造型、材料和色彩来评价它们。提高了学生的审美评价能力。彩色图片 表现编织艺术现代运用的编织服装、编织壁挂、与现代、材料组合的藤椅的图片，学生从中了解了编织艺术在现代的运用及美化生活的作用。通过图片欣赏，激发了学生美化生活的愿望。谈一谈 让学生回忆一下身边还有哪些作品是运用编织的形式来创意完成的。除了传统的编织材料，还发现哪些材料可用来编织？从而引导学生去留心、去发现生活中的美，发掘一些更便利、更廉价的材料来设计制作更美的编织品。动动手 为培养学生的动手实践能力，课本为学生布置了相关的作业，本着变废为宝的宗旨，让学生选择身边的可取材料，运用编织技术，结合艺术的形式编织一件作品。组织一次编织品展，由学生自己去承办。自我评价建议 提出了本课学生最终要达到的学习目的，使老师了解学生的学习情况，及时给予针对性的指导。 提示教师在教学中注意容易出现的问题和偏差。避免进行枯燥的灌输教学及技能训练，导致学科知识专业化倾向。 材料不要去购买，选择一些被人视为废品的材料。二、教学目标：1、本课内容的认识目标了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。2、本课内容的技能目标感受各种编织材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高学生的动手能力。二、 教学建议：设计思路：主要目的是运用传统的编织形式来创意设计具有乡土气息的编织品。课前我给学生提出探究学习的问题，要求学生围绕问题收集资料，询找答案，以此培养学生主动、独立获取知识的能力。本课需用2课时，为激发学生学习兴趣，我运用编织品欣赏导入新课，先让学生把课前收集的编织作品挂在墙上，同时配上古典音乐，为学生创设教学情境，提示学生摸 一摸，议一议，主动去体验美、发现美。紧接着我针对编织的有关知识，采用聊天的方式展开提问、讨论，并运用了CAI多媒体教学手段，展示一些中国民间传统编织品图片及现代编织品，引导学生从功能、造型、材料和色彩来评价它们，提高学生的审美评价能力。发展阶段过程中我积极引申情境，通过CAI多媒体演示几种编织法，如中国结、竹编、草编等，让学生在轻松、愉快的气氛做做玩玩，感受编织的乐趣。第二课时，课前准备收集一些身边可取的材料，和编织工具。导入阶段1、老师准备好材料（线绳、竹条、草绳、硬纸条、色带等），并根据材料分别配上制作图，分组制作，让学生在轻松、愉快的气氛中做做玩玩，感受编织的乐趣，1、 课前准备：教师：（1）有关编织的知识、图片欣赏、课件或教具。(有趣味性)（3）收集准备一些编织的工具和材料。（4）多媒体学生：(分组)（1）收集编织品和有关的文字和图片。（2）选择准备设计制作的材料、方法、工具。2、 教学环境安排学生在美术教室内按3小组团坐（组长为代表前坐，中心为活动区），营造一种平等融洽、轻松愉快的气氛，满足学生的需要，力求让学生在活动的乐趣中学习知识，增强学生的合作参与意识及团体精神。3、 教学步骤与方法导入阶段1、教师： 学生：作用：引导学生在轻快、悦耳的音乐中观赏自己收集的编织品，从中体验生活中的传统艺术美。与学生进行朋友式的聊天。轻松的观赏着作品，谈论自己所喜欢的设计。激发学生兴趣2、教师： 学生：作用：A 下面我们到“编织大观园”去看看，那里会有更多的收获。放多媒体课件。学生分组坐下，带着好奇，随着老师进入了“编织大观园”。主题显现，保持兴趣3、教师：学生：老师：作用：看完后，设问讨论互相讨论，积极思考，气氛愉快而热烈。表扬表现突出的小组。学生的兴趣进一步提高，进入自主探究性的学习。初步掌握编织的基本知识和设计原理，学生的审美评价水平得以提升。发展阶段1、教师： 学生： 作用：现在让我们活动活动手，好吗？看看我们哪组的手最巧，现在让我们加加油吧! 先看光盘，观看几种编织的操作方法。观看光盘，积极性很高。引申情境，了解编织方法，为制作做准备。2、教师： 学生： 作用：选择最具中国特色的“中国结”来做热身运动吧!播放编织操作光盘。把事先准备的工具、材料拿出，跟着光盘开始操作。明确任务。3、教师： 学生： 作用：指导学生解决问题。奖励做得最好最快的小组。 组员相互配合在操作中发现问题、解决问题。掌握编织操作方法。4、教师： 学生： 作用本节课我们有更了不起的任务，举办编织品展，作品将由各小组进行设计制作。鼓励学生变废为宝，表扬有创意的设计想法。各组确定目标，分工配合，动手操作。鼓励创新，使学生在更自由的空间里发展创造思维。提高学生的环保意识。评价阶段1、教师： 学生：作用：充分肯定学生大胆自由的设计，并及时予以帮助指导。进行相互欣赏和交流，继续完成设计。开拓学生思维取长补短相互借鉴，发现问题予以纠正。2、教师： 学生：辅导学生完成完整的作品，做课后小结，并引导学生进行课堂展评。把作品展放在准备好的展板上，欣赏彼此的作品，相互评议、自我评价。积极表达并进行交流使学生体会成功的快乐并促使学生形成“可持续发展”的学习能力。三、 评价建议：(1)能否运用所学的设计原理和编织方法，动手制作与完成作品中。(2)能否运用所学的编织知识，设计方案，改进生活和学习用品，体现创意。(3)能否以口头和文字的方式描述自己作品的创意和制作过程，说明选择材料、色彩、造型的理由。(4)能否关注校园及社区环境，并从实用功能与设计的关系角度，评价身边的环境。(5)自我评价采用个人完成的问卷形式；美术过程表现(组员、本组)采用组内讨论并记录；作业评价，课堂上选出几件采用互评，课后老师可采用多样的评价方法，如评语、分数或等级。