2019版九年级语文上册 第五单元 17智取生辰纲教案2 新人教版.doc

2019版九年级语文上册 第五单元 17智取生辰纲教案2 新人教版备课班级九年级上课时间执教人课题：智取生辰纲 施耐庵课时第一课时教学设计课标要求在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合 作的方式，共同探讨疑难问题；能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自 然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教材及学情分析教材分析：智取生辰纲节选自水浒，记叙晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事情节围绕着“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜。学习这篇小说，要激发学生的学习兴趣，培养学生对古代文化的热爱。学情分析：智取生辰纲是长篇历史小说水浒传中颇为吸引人的一部分内容、故事性强，学生又比较熟悉相关的内容，容易引发学生学习的积极性。相对而言，学生也愿意参加到集体讨论中来，课程内容顺利完成，但是鉴于本班语文基础较差，所以一节课内容部不易过多。课时教学目标1. 理解环境描写的作用。2. 学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。3. 体会本文的语言特点、艺术构思。4. 激发学生阅读古典名著的兴趣。重点理解环境描写的作用。难点学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。体会本文的语言特点、艺术构思。教法学法指导教法：讲授法 问题驱动法 学法：朗读法 圈点勾画法 自主学习法教具准备PPT课件教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课一起回顾人物形象通过上节课的学习，我们一起认识了智取生辰纲的好汉们，也认识了精明谨慎、忠于职守、多智之人杨志，并且也分析了由于他急功近利、蛮横粗暴、不懂人和而丢失生辰纲。今天，我们将继续一起走进“水浒”的世界，领略他不一样的美。巩固旧知，便于快速进入新课教学过程品味文中的环境描写一、品味环境描写小说的环境分为社会环境和自然环境，请同学们跳读课文，圈点勾画出出文章中描写环境的语句，思考这些描写在文章中起的作用。1. 自然环境2. 社会环境明确：环境描写的作用：1.烘托气氛2.有助于刻画人物性格 3.推动故事情节的发展(即天气炎热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一)二、感悟“冲突”回顾课文，边读边思考：1. 课文中主要有有哪两内矛盾冲突？2. 矛盾冲突在文中有何作用？杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突-主要矛盾冲突 杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突-次要矛盾冲突 小结：设置矛盾冲突有利于刻画人物形象。三、问题探究1.这篇小说在结构特点安排上有什么特点？2.这篇小说的语言有何特色？四、拓展延伸1.通过学习这篇课文对你在生活学习，或者与人相处方面有什么启示？2、通过本篇课文，我们了解了好汉们的足智多谋，也认识了精明能干、忠于职守、多智之人杨志，也认识了刚愎自用、急功近利、不懂人和、粗暴蛮横的杨志，而在水浒中，还有很多形象鲜明的人物形象，你都知道哪些呢？通过在文中圈点勾画出相关语句，使学生理解环境描写的作用。通过感悟“冲突”，学习小说设置矛盾冲突刻画人物形象的方法通过合作探究，使学生体会本文的语言特点、艺术构思。从课内延伸到课外，激发学生阅读经典的欲望教学过程完成当堂检测当堂检测：1. 环境描写的作用： 2. 文中两内矛盾冲突中，主要矛盾是： 次要矛盾是 文中矛盾冲突的作用 3. 本片小说的记叙顺叙是先 4. 本篇小说的语言特点是： 通过当堂检测，巩固所学内容小结1这节课“我”学会了：2这节课“我”得到的启示是：板书设计 智取生辰纲 施耐庵 环境描写 矛盾冲突 结构特点 语言特点 作业设计1.推荐阅读水浒传中与杨志有关的章节。2. AB档完成杨修之死的预习交流部分，以及达标测评第二个阅读。教学反思