2019-2020年八年级生物上册 第四单元 第四章 第二节 物质运输的管道教学案（无答案） 鲁科版.doc

2019-2020年八年级生物上册 第四单元 第四章 第二节 物质运输的管道教学案（无答案） 鲁科版课题第四单元第四章第二节物质运输的管道课型课时划分总第（ ）课时教材分析本节课选自第四单元生物圈中的人第四章人体内物质运输第二节，从教材编排上，本节课介于血液和心脏之间，起到了过渡和承上启下的作用。本节知识点清晰，呈现方式也很直观，先是通过不同出血颜色不同引发学生兴趣，进而通过“观察“小鱼尾鳍内血液的流动”初步认识“三种血管”动脉，毛细血管，静脉。然后分别从三种血管的结构特点，位置，主要功能入手加以阐述，课本知识展现图文并茂，能够更好的激发学生的学习兴趣。（与人教版的主要区别：人教版本章分别从“流动的组织血液”“血流的管道血管”“输送血液的泵心脏”以及“输血和血型”展开，以人为主线，强调生物圈中的人。而鲁科版“物质运输的载体”“物质运输的管道”“物质运输的途径”“关注心血管健康”是以物质为载体，强调血液的循环其实是物质的流动，以引导学生的健康饮食习惯。）教学目标知识目标：描述动脉，静脉和毛细血管的结构与功能特点。区分血液在动脉、静脉和毛细血管中的流动情况。能力目标：使用显微镜观察小鱼尾鳍内血液的流动。培养学生观察问题、分析问题的能力，能用所学知识解决生活中的实际问题。情感目标：确立生物体结构与功能相适应的生物学观点。通过体验感受自我，了解血管保护血管。教学重点能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。教学难点在显微镜下分辨静脉血管和动脉血管。理解毛细血管的结构与其功能是相适应的学习目标预习设计课前准备1.教师准备： (1) 观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。(2) 三种血管的课件（3）每个实验组至少准备一条小鱼。 2.学生准备：网上查阅血管的有关资料导入设计学习内容 教 师 活 动 学 生 活 动二次备课导入新课上节课我们学习了对人体内物质运输有重要作用的血液的知识。那么，血液是如何流通全身的呢？体内的血管是否一样呢？你见没见过受伤失血的情况？请同学们预习课本P64的有关内容。 预习。讲授新课观察小鱼尾鳍内的血液流动情况三种血管受伤失血时为什么会有不同的失血情况？我们体内的血管是否都一样？有哪几种血管呢？现在我们做实验，先预习实验步骤。下面照书上的实验步骤用小鱼做实验，注意分辨血管的种类和血流的情况。巡回指导，并提问：怎样认识管径最小的血管？这种血管叫什么？据血流方向判断毛细血管是由什么血管分支而来的，最终又汇入了什么血管？播放课件(显示三种血管的不同特点)。血管共有几种？1什么是动脉？有什么特点？2什么是静脉？有什么特点？3什么是毛细血管？有什么特点？因为伤及了不同的血管受伤失血的情况才各不相同。说明体内的血管是不一样的预习实验步骤。分组实验红细胞单行通过的血管。毛细血管认真观察，得出“由较粗的血管分支而来，又汇入较粗的血管”的结论。观看课件。有三种即动脉、静脉、毛细血管。学生小组讨论并回答问题 总结血液之所以能在体内不停地循环流动并完成物质运输的任务，与这些血管是密不可分的。那么，血液循环的动力是什么，它为什么就能周而复始的循环呢？这将是我们下节课要研究的内容。教学反思达标测评 年级 班级 （限时5分钟）1. 血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是()A. 心脏B.动脉C.静脉D.毛细血管2.静脉瓣的作用是()A.保护静脉血管壁B.防止血液倒流C.加速血液的流动D.减少血液对静脉壁的压力3.用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动时，毛细血管的辨别特征是：（）A、管腔较细B、管腔较粗C、血液流向心脏D、管中红细胞成单行通过4.用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动情况，在视野中看到血细胞通过血管的方式如下图（箭头表示血液流动情况），其中能判断属于静脉的是（）5.小明上臂外伤出血，血液喷射而出，说明可能伤及 ，应该在受伤处的 止血。选（ ） A.动脉血管，近心端 B.静脉血管，近心端 C.动脉血管，远心端 D.静脉血管，远心端6.图示“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验及显微镜下观察到的物像，以下哪项解释合理（）A血管1的血流速度最快B血管3是动脉血管，流静脉血C湿棉絮包裹小鱼的身体以免其乱蹦D毛细血管极细，应用高倍显微镜寻找7.读图（箭头为血流方向）：图中A为 血管；B为 血管，C为 血管。 课题课型课时划分总第（ ）课时教材分析教学目标教学重点教学难点学习目标预习设计课前准备导入设计