2019-2020年八年级语文上册 阿里山纪行教学设计 苏教版.doc

2019-2020年八年级语文上册 阿里山纪行教学设计 苏教版一、 教学目标知识目标：（1）、学习移步換景、融情于景的表现手法 （2）、帮助学生掌握一般的阅读技能，能品析文章富有音韵美、情韵美的语言 能力目标：（1）、培养学生在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容的能力 （2）、会写一般描写景物的记叙文。情感目标：感受阿里山的如画风光，激发学生热爱祖国大好河山的感情。二、重点、难点：1、重点：1）、学习移步換景、融情于景的表现手法 （2）、帮助学生掌握一般的阅读技能，能品析文章富有音韵美、情韵美的语言2、难点：会写一般描写景物的记叙文。三、教学手段：多媒体四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）情境设置，导入课题播放歌曲阿里山的姑娘，呈现阿里山图片，营造气氛，引入美如画的阿里山。阿里山到底有多美，带着这个问题，我们一起随中国当代作家、美学家吴功正一道，去领略大自然的杰作阿里山的风采。（板书课题）（二）听读课文，思考以下问题（播放阿里山纪行朗读视频）（问题在课前预习就已布置学生思考）（1）、文中表明作者行踪的词语？看看作者一路上都见到了哪些美景？这些景物又有什么特征？ 并体会其中包含了作者怎样的感情？（分组讨论）（2）、阿里山给人的总印象是什么？用一个词概括你对阿里山的总体印象（知识目标）(三) 品读课文，发现美（设置问题，分组讨论）（1）、游记一般采用的写作手法是什么？（2）、本文语言很美，你能不能试着赏析。（3）、能否模仿着写一段镇江景点的导游词（4）、神木究竟神在哪？为什么说神木是阿里山的标志和灵魂？多媒体呈现相关知识点：A、教师介绍移步换景的手法B、注：教师给予赏析语言方法指导词语：恰当的动词、贴切的形容词、叠词修辞手法：比喻、排比、拟人、对偶等 句式：长句、短句、整句、散句等 表现手法：以静写动、以动衬静 C、写导游词指导大家好！非常高兴，今天由我带领大家一起游览阿里山，宴会结束后，我们将从（ ）乘飞机到达中部城市( )，然后改乘( )进山，经过3个小时的运行后我们会到达 ( )，从这里开始我们需要步行上山，穿过一片（ ），我们会看到（ ），迈过（ ）间的（ ），最终将会欣赏到阿里山的标志和灵魂( )（能力目标）（四）总结反馈：教师针对学生的学习情况，总结本堂课的学习内容，对学生的学习情况进行及时反馈，指出不足之处，再次强调学习要点，加深学生的理解并建议课后对其不足之处采取弥补措施。(五)拓展延伸 1运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的校园。 写出主要景点及其每个景点的特征。列出景点图。思考完成。 2组织交流，评价。交流评价。 （学习书本的最终目标是丢开书本，获得能力；通过习作，学习一种记叙方法，也是本单元教学目标之一）（六）作业学生收集有关台湾的资料，做一份“台湾百科”的小报，互相交流，共同学习。（学在课堂，得益在课外。扩大课堂的范围和学习内容）（七）、教师心语：作者吴功正用他的笔为我们描绘了美丽的阿里山，让我们了解到我们的祖国是多么的美丽多娇，作为中华儿女我们要为之感到自豪 ，希望每位学生能自觉培养为国奋斗的意识，用心学习，使我们的国家变得更加富强。（情感目标）（八）、板书设计阿里山纪行吴功正移步换景美、奇、幽、静融情于景喜爱、赞美