七年级语文上册第一单元第2课捅马蜂窝教案鄂教版.doc

捅马蜂窝教学准备 1. 教学目标 1、学习字词，积累词语表中的词语。2、在熟读课文的基础上，说出文章的主要内容。3、体会作者心情变化的过程，品味语言。4、体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。2. 教学重点/难点 1、学习字词，积累词语表中的词语,在熟读课文的基础上，说出文章的主要内容。2、体会作者心情变化的过程，品味语言,体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 师：在日常生活中，我们经常会听到这样一个短语“捅马蜂窝”。比如：我把妈妈用1000多元钱买的化妆品拿去擦了，这下可捅马蜂窝了。这句话什么意思呢？（惹麻烦了）捅马蜂窝就是惹麻烦了，惹麻烦还可以用捅马蜂窝来形容，那么究竟是惹多大麻烦呢？这节课我们就来学习捅马蜂窝一课。1、出示课题： 2 捅马蜂窝 齐读课题。2、出示马蜂图及简介： 马蜂：学名胡蜂，昆虫，头胸部褐色，有黄色斑纹，腹部深黄色，中间有黑色横纹，尾部有毒刺。以花蜜和虫类为食物。3、这篇文章是按照什么顺序写的？ 这件事按事情发展顺序来写。（板书：前、中、后）4、这篇文章主要讲了一件什么事呢？请用“因为所以结果”的句式概括课文主要内容。（因为屋檐下的马蜂窝给生活带来了不便，出于好奇，所以“我”偷偷捅了马蜂窝，结果被马蜂蛰得发烧，七八天后才渐渐痊愈。）二、分析对话，引出故事。1、 分角色朗读对话。 出示 “真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。 “捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手，“要蛰死人的！”2、马蜂真的该死吗？你赞成奶奶的看法还是赞成爷爷的看法？为什么？3、“我”无意中听到这段对话，心理产生怎样的反应？找出相应的语句。 出示：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！ 板书：渴望 有趣4、随着事件的发展，作者的情感有了什么变化呢？翻开书，自由读文，划出描写作者感情的句子。5、能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者什么心情？划一划关键词语。 老师适时板书：难以抑制 迟疑 胆怯 惊呆 生怕 三、分析情线，体会作者的天真无邪。 过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有了这么多心情体验，我们先来看看他首先出现的“渴望”1、出示第一次情感变化的句子，学生再读读。 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！2、马蜂窝什么样子？请读读课文第一节填空。 出示： 后院里（ ）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（ ）。3、想一想，这是一个什么样的孩子？（淘气、好奇） 对，有好奇心，才会有无限乐趣。正是由于好奇心，才有了“捅马蜂窝”的故事发生。4、体会朗读5、在捅之前，小作者有没有害怕或是别的什么心理？（迟疑、胆怯） 过渡：但最终好奇心战胜一切。这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与之相关的句子。 我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好 像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。（1）指名读。（2）你觉得这是一只怎样的马蜂？为什么？从这只马蜂的动作，写出了它不顾一切的气势，从“决心相撞”写出了马蜂拼死一搏的决心。（3）想一想，这句话要读出什么语气？6、作者由于强烈的好奇，引发了一个冲动，结果被马蜂蜇了。事隔多日，他的伤好了，心情怎样呢？（1）出示：我生病也没有过这么长的时间，以致消肿后的几天里我都不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。 （害怕）（2）齐读，体会作者的害怕心理及童趣。 课堂小结 四、归纳小结，了解写作方法1、小结：从捅马蜂窝到挨蜂蜇，时间不长，作者却写得生动形象，令人惊心动魄。靠的是什么？靠的是平时观察细致，靠的是准确生动地用一些表示动作、行为、情态的词语，靠的是细节描写这一表达方法。希望同学们留心观察并学习一些细节描写的方法。2、有感情朗读第5小节。 课后习题 五、拓展作业。1、抄写词语。2、假如你是一个电影导演，让你将“捅马蜂窝”这部分拍摄下来，再现当时的情形，请你选择一个印象最深的镜头，把它具体地描写下来。（可以运用文中的语言，也可以加上自己的想象。）