2019-2020年八年级美术下册 陶艺创作教案 人美版.doc

2019-2020年八年级美术下册 陶艺创作教案 人美版教学内容与目标、显性内容目标应知：（） 识陶艺是具有实用价值与审美的一门独特的艺术形式。（） 解我国陶瓷艺术的辉煌成就和悠久的历史；激发学生民族自豪感。应会：（） 初步了解陶艺作品的生产流程，使学生初步了解、掌握泥条成型法等的基本造型方法。（） 分析优秀作品的艺术风格和表现手法。运用陶艺的基本方法，创作一件陶艺作品。、隐性内容与目标（）在了解中国陶瓷艺术在人类文化遗产重要位置，使学生了解陶艺创作与其它艺术门类的关系，并认识到陶艺创作要有创新意识，培养学生创新精神。教学重点： 通过讲解、欣赏，使学生初步了解、认识中国的陶瓷艺术，学会基本的泥条盘筑方法，激发学生运用泥土造型，创造自己喜欢的陶艺作品，借以表达个性与情感。教学难点： 学习最基本的泥条成型方法，根据自己的构思创作自己喜欢的作品。教具准备：电子课件、陶艺作品图片、陶泥、工具等一、教材分析：本课文字内容，对我国古代陶瓷的地位、成就，陶艺的功能以及制作方法等，作了一个概述。二、教学设计思想：这是一节造型艺术课，学生对此内容接触很少，造型能力有限，所以，在本节课之前先让学生接触制作方法，触摸和感受陶艺，学生对泥条成型法的实验，不完成成品制作。在本节课中通过欣赏中国古代陶瓷艺术作品，简介陶瓷发展历史，使学生了解中国陶瓷的发明对人类文明与生活方式的推动作用，同时为中国陶瓷在世界艺术宝库中，这颗璀璨明珠被世人所赞叹，从而激发起学生的民族自豪感。学生通过了解陶艺创作的基本知识与基本技能的学习，亲自动手实践，在体验陶艺创作乐趣的同时，使学生懂得中华民族是勤劳、智慧的民族，自己这一代人肩负着传承文化的使命。在学生创作之前，给学生欣赏一些现代中外的陶艺作品，使学生开阔眼界，宽创作思路，在制作过程中鼓励学生标新立异，重在感情表达，培养学生利用美术中不同媒材作为情感表达的载体，表现自我，在继承传统的基础上发展个性，创造出新的成就。在设计学生实践内容设计上较为宽泛，启发学生创作与生活、创作与情感、创作与时尚相关联。学生自己命题，创作以小组合作形式完成，各小组完成一件陶艺作品。以竞赛形式进行教学活动，评价方法采用学生各自展示作品、演讲形式简述作品的创意，博得同学喜爱的作品要从造型新，突出个性，制作手法典型，表达一定情感，作品具有美感等方面进行讨论式评价。 最后，教师在课堂总结时点中本节课的突出特点这节课的终极目标是使学生今后成为传承祖国文化，具有中国公民基本素质的多元化发展的人。三、教学过程与环节：（流程图）导入欣赏中国传统实践应用技法复习竞赛与评价中外现代课堂总结教学过程：一、 导入:5在课前老师，请同学们对身边熟悉的成年进行问题调查：、 为什么中国的英文名字为“”？、 了解中国陶瓷悠久历史吗？、 知道陶瓷的工艺制作方法吗？学生阐述调查结果。教师引入课本内容：在人类文明的历史长河中，中国陶瓷的发明与创造对人类生活方式起着促进作用。让我们共同走进中国陶瓷的艺术殿堂，领略她的艺术风采。二、欣赏15第一环节大饱眼福第一部分：中国古代陶瓷作品欣赏教师简单介绍陶瓷的发展，艺术表现手法和美感表达。激发学生的民族自豪感。学生活动：观看与思考。第二部分：重申陶瓷知识与技能（传承文化）师：通过欣赏是我们了解了传统的陶瓷文化，、何谓“陶”？何谓“瓷”？生回答：师：通过触摸陶艺，同学们能说出几种成型方法。生：回答教师设问：在我这有一份被打乱的陶艺生产流程的图片，我们边看边想，看看应该怎样正确的排列？同学们讨论一下 。学生活动：讨论师：谁愿意到前边来摆一摆（利用教学课件）生：摆放顺序（到计算机前操作）师：这种排列方法对吗？课件判断（再想想，你真棒）那我们给每一步起个名字，第一步我们叫它揉泥。第二步做成了基本的形状我们叫成型、第三步在基本形状上添加我们叫装饰，最后为了使它更加坚硬要进行烧制、只有经过以上这些环节才能得到一个完整的作品。第二环节大开眼界10第三部分：现代作品欣赏我看出同学们都按耐不住想动手试试，怎样才能在传统的基础上进行创新？这是很多同学在创作中的困惑。看看下面的作品你能从中汲取那些创作灵感造型、技法、情感抒发？学生观看并思考：三、学生实践（教师巡视辅导）10第三环节大显身手让我们走进陶艺创作室，大显身手，陶艺饕餮。我们以竞赛的形式，分为三个队：红队VS黄队VS蓝队。作业要求： 101、用我们所学过的泥条和泥板成形与装饰方法,小组合作完成一件陶艺作品。2、作品成型与装饰手法典型、造型新颖、做工工整、全组参与合作。3以文字说明作品的艺术创意。4、在25分钟完成作品。（注意时间控制）四、评价与总结5第四环节大侃创意第一部分：创意擂台赛三队中各自自荐一组进行作平与创意展示、学生自己评价作品创意、做工，交流各自的构思，探讨对陶艺的感想。第二部分：知识大比拼各组选题：知识问答第三部分：教师总结同学们在欣赏与创作中，感受到了祖国陶瓷艺术的精湛技艺和精美造型及装饰手法。并自己亲手制作自己喜爱的陶艺作品，我相信人类文化宝贵遗产会被你们这一代新的龙的传人发扬光大的。第二课时：典型例题：30以智力陷阱活动形式（一字一题陶 艺 创 作）在三组评价评比知识部分，各组为他组选题，答题积分，总分高者为冠军（擂主）陶：中国最早发现陶器是在距今一万年前的旧石器时代吗？是或不是答案：不是，新石器时期。艺：评价一件陶瓷作品是否具有美感应从造型、色彩、装饰手法，文化情感内涵等方因素考虑，还有一个最重要的因素是：A实用 B做工答案：B创：我国宋代五大名窑“官、哥、汝、钧、定”共同特点是在釉色的变化上都有各自独到之处。是或不是答案：是作：陶器制作中泥条成型法，只用泥条盘在一起经烧制就基本完成了吗？是或不是答案：不是，泥条间要用泥浆连接，不燃烧之后泥条散落，不成器。这对一人的知识结构的形成也是同样道理。课后反思：这节工艺手工课从准备到正个过程都比较复杂，比较难以控制，两节课是没有办法完成特别好的，我们只是在逐步的让学生多掌握点知识，从玩到学，过程说起来是比较简单，要让所有的学生都跟着老师走，在规定的时间内完成课堂作业自由加强小组合作与分工。