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Unit 12 What did you do last weekend课题Unit 12 What did you do last weekend?Period 4 Section B 2a-Self Check 课型新授课教学目标1. 词汇：1) 名词n. tent, moon, surprise, snake, forest, ear2) 形容词adj. high, scared 3) 动词 v. move, start, wake, jump4）介词 pron. into5） 副词 adv. high, ago6）短语 high school, put up , get a terrible surprise, shout at/to , wake up2. 句型：I had a busy weekend.On Saturday morning, I Then in the afternoon, I 重点1. 能够理解较长的一般过去时态文章。2. 能理解文章的细节内容，能独立完判断题型。3. 能够根据短语复述整篇文章。4. 能用所学知识介绍自己丰富多彩的上周末生活。难点1. 动词过去式的正确形式。2. 特殊疑问词的使用及回答。教学用具录音机 多媒体教学环节说 明二次备课复习新课导入读前小组活动：写出危险动物名称，为阅读做准备1学生小组活动，列出人们害怕的动物名称，说出害怕的原因。2各小组派代表向全班展示他们小组列出的动物名称及原因，其他小组补充并作评价。课 程 讲 授Step 1 Work on 2a: Thinking This activity provides writing and oral practice using the target language. Show some photos of animals on the screen. Ask the class to answer the questions教师总结评价，随机板书教授snake, scared等词。小组讨论，引导学生大胆思维，学习用多种方法解决问题T: Well, when we meet these dangerous animals, what should we do?学生小组讨论，列出能够想到的各种办法。Step 2 Work on 2b:Reading This activity provides reading practice using the target language.读图，了解所读语篇及话题T: Now look at the picture. And answer:What is it? Are you afraid of it? Why? When you meet it, what should you do? Look at the title, guess, what does is this passage about?(鼓励学生发挥想象，猜测语篇的主要内容。)快速阅读，找到所需信息T: Read the article quickly and answer: What did they do last weekend?Did they see a snake? (提示学生通过浏览文章找到所需要的信息。)阅读，抓取有效信息1学生先阅读六个问题，明白需要哪些信息。2学生阅读文章完成任务。3利用课件订正答案。教师追问How can you find answers so quickly?Step 3 Work on 2c ReadingRead the instructions again, put the phrases in order according to the passage then use then to retell the story.阅读，通过复述来实现语言输出1引导学生了解题目的要求，指导学生文章是根据事件发生的先后顺序写的，有关时间的词是关键词，在文章中找到时间，再看事件，即可完成排序。2学生按要求自主完成排序。3利用课件订正答案。4学生根据排序，四人一组复述课文。阅读，解决疑难问题Step 4 Language points:1. two weeks ago 两星期前，一段时间 + ago意为“多长时间之前”，是表达过去的时间。它常与一般过去时态连用。 三天前，我们参观了自然历史博物馆。 We visited the Natural History Museum three days ago. 【辨析】before 意为“在之前”，其后可以跟一个时间的点；表示“在某 个时间点之前”，但不一定用于一般过去时态。 我常在七点钟前去上学。I usually go to school before seven. 此外，before也可以单独用，意为“以前”，可用于一般过去时态中。例如：以前我不知道那件事情。 I didnt know that before. 2. put up 意为“搭起；举起” 让我们将帐篷搭起来吧。 Lets put up the tent. 如果你有什么问题，请举起手来。If you have any questions, please put up your hands. 3. I was so tired that I went to sleep early. 我太疲劳了，以至于早早就睡觉了。 句式结构“so + 形容词 + that ”，意为 “如此以至于” 李老师的课如此有趣，以至于我们都喜欢他的课。 Mr. Lis classes are so fun that we all love his classes. Paul is so lazy that he doesnt go to work. “sothat”可以和“tooto”句式结构互换同义句。例如： Paul is too lazy to go to work. 4. wake up 唤醒; 后面可以跟名词或代词; 跟名词时可以放在wake up的后面或中间; 但是如果是跟代词的话应放于 wake up 的中间。如：早上你常什么时候醒来？ When do you usually wake up? 不要如此大声说话，你会将他们吵醒。 Dont speak so loud. Youll wake them up. 5. see/watch/feel/hear sb. doing sth. 看到/观察到/觉得/听到某人在做某事 我们能听到水从山上流下来的声音。We can hear water running from the mountain.Step 5 Work on 3a Presentation读题，通过结合上下文猜测寻找信息1学生读题，并思考：What is it about?2教师引导学生读懂任务要求，并根据语篇的第一句话预测短文的主要内容。再次阅读，用所给的词汇完成控制性写作练习1学生独立完成3a练习。2学生在小组中读出自己答案，小组成员彼此交换检查拼写；教师巡视提供帮助。3邀请两名学生读出其答案，引导学生小结：描述过去的周末活动时注意按时间顺序以及用过去时态。Step 6 Work on 3 b Practice 本活动的检查评价学生朗读短文, 师生共同评价。组织小组讨论，总结陈述周末活动的文章的写作要素Look at 3b, lets see what we should do.(引导学生读清题目要求，养成读题的好习惯。)Lets write.学生模仿3a写自己周末的活动，完成3b的任务。本活动的检查评价Step 7 Self Check1 Review the phrases in this unit, plete the phrases in self check 1.Ask students do the exercise by themselves, then check the answer.Answers: go out with friends fly a kite go for a walk milk a cow pick apples camp near the lake take photos study for a testStep 8 Self Check 2 This activity provides reading and writing practice using the target language.Check the answer.Answer : Where did you go?Who did you go with?What did you do?Did you learn anything? 小结作业布置1. 总结已经学习过的一些文体活动类的词组，看谁总结的最多。2. 假如上个周末，你们学校组织了一次学校旅行活动。请写一则小作文来记叙你的学校旅行的情况。 板书设计 课后反思
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