2019-2020年八年级美术上册 丰富多彩的现实 多种多样的表现教案.doc

2019-2020年八年级美术上册 丰富多彩的现实 多种多样的表现教案一、教学课题美术可以表现主观情感二、教学时间1课时。三、学生分析本课的授课对象是初中二年级的学生，这个年级的学生对造型和色彩知识已有了一定的认识和了解，但对造型和色彩在一幅画中所表达的情感或情绪还不能完全的理解。尤其是学生对色彩的理解，就象一层窗户纸，轻轻一点就破，这就需要教师细致引导。通过作品展示，加深学生的视觉感受；通过教师对作品的讲解，让学生慢慢领悟造型和色彩在画面中的作用，并由感而发，从而创作出另人满意的作品。四、教学方法通过欣赏画面等方式，引发学生思考讨论，把造型、色彩、体验、实践融为一体。 五、教材分析 美术可以表现主观情感是新教材初中二年级上册第二单元的内容。通过这堂课，让学生理解美术不仅可以再现生活真实，而且还可以表现主观情感。通过造型语言和色彩语言，充分体现作者的主观感受。 六、总体设计思路1、欣赏哭泣的女人，体会画面所表达的情感。通过细致分析，让学生明确造型语言和色彩语言对一幅画表现力的影响，从而加深学生对造型和色彩的理解。2、欣赏大刀门神 ，在具象造型中感受红色的强烈视觉冲击力和对主题渲染力。3、欣赏西班牙共和国的哀歌，在抽象造型中体会不同色彩组合所表现的特定氛围与心理感受。4、在小组之间开展“情感大比拼” 的情感表现活动，让学生通过合理运用造型和色彩，充分表达自身的情感。 七、教学目标知识目标：通过画面欣赏分析，明确造型语言和色彩语言在画面中所要表达的情感或情绪。能力目标：能够运用一定的造型和色彩来表现预定的一种情感或情绪。情感目标：不同的画面，就会产生不同的情感体验。通过体验，不断丰富自己的情感，达到由感而发，从而能运用艺术语言来表现自己的主观情感。八、教学重点能够运用造型和色彩表达自己的一种情感或一种情绪。九、教学难点合理运用造型和色彩来表达自己的感受，理解不同的造型和色彩所表现的多种文化艺术内涵。十、教学准备多媒体课件、实物投影仪、师生范作等。十一、教学过程及设计意图（一）设计情景，激情导入（多媒体播放优美的古筝旋律）同学们，人的情感是丰富多彩的，但人的情感有着各种各样的表达方式。比如说：在足球场上，当前锋接队友妙传，把球一脚射入网窝死角后，在草坪上鱼跃俯冲，来显示自己的兴奋与欢快。诗人用美仑美奂、情真意切的诗句，来直抒胸臆。音乐工作者把自己的喜怒哀乐，通过委婉的旋律表达出来而我们美术工作者，只有通过对这些情感的体验，才能创作出一幅幅表意深刻、极具感染力的源于生活的作品。下面我们就围绕情感的主题，展开一场大讨论。（二）、观察分析，合作探究1、欣赏哭泣的女人（屏幕显示）师：下面我们来欣赏一幅艺术大师的作品，毕加索的哭泣的女人，欣赏画面体会画面中的情感，小组讨论，选代表发言。（屏幕显示问题）：请同学们从造型和色彩方面来表述你对这幅作品的感受。 （学生通过画面可能谈出很多观点，即使观点不准确，教师也要做出肯定的回答并及时表扬，给予学生鼓励。教师通过引导，让学生认识作品中的造型和色彩，加强对画面的感受很重要。比如作品对眼睛的造型，嘴角撕咬的手绢, 扭曲的手指、脸部曲折的轮廓与头饰、衣服上直线的对比，都显现出不协调的痛苦信息；而刺眼的黄色与紫色 ，黑色与病态的白色的组合，在视觉上让人感到这是一幅无法引起愉悦和美感的绘画，通过对以上信息的剖析，使生在探究中慢慢理解作者是通过什么语言来表达了自己的主观感受。）2、欣赏梦（屏幕显示）师：同是毕加索的作品，由于造型和色彩的不同，我们就产生了不同的情感。大家看了之后有没有幸福之感呢？3、配音乐欣赏哭泣的女人和梦（屏幕显示）师：下面我们比较两幅作品，从线、形、色彩方面简单地分析一下，痛苦和幸福的表现有什么不同？（小组讨论，代表发言）通过生的回答，教师适当总结：从线的“刚柔、琐碎”与“圆润”以及形的“夸张扭曲、拐角生硬”与“圆形、拐弯柔和”的不同感受，色彩的“不和谐”与“调和”之比较，都能让学生明确通过美术可以表现主观情感，通过不同的造型和色彩语言能够表达不同的心理感受。4、配音乐欣赏大刀门神（屏幕显示）师：这是一幅具象作品，通过了一种强烈的色彩渲染了此画的主题。大家来说是什么色？生（异口同声）：红色 师：针对这幅画面，小组讨论红色能给我们带来怎样的心理感受呢？生讨论回答：显得形象的威武，满目红火之感，同时体现了镇宅驱魔的力量。师总结：同学们都能感觉到红色在画面中起了如此重要的作用，那红色还能表达什么样的心理感受呢？好，对这个问题在后面的环节中可以尽情得发挥。5、配音乐欣赏西班牙共和国的哀歌（屏幕显示）师：这幅画面中的形象属于具象造型吗？（生答）对，当然不是，明显是抽象造型。那突出的色彩是什么呢？生：黑色 、白色师：看了这幅画面，你的感受又如何呢？（生讨论回答）师总结：同学们回答的很好，通过画面我们能体验到一种悲哀凄凉之感，但是有谁注意到，除了画面中黑色白色，画面中还有什么色彩？（生答）对，这位同学观察的很仔细，还有绿色和黄色，那谁能说一下，这又表达了怎样的情感呢？（生答）是的，在悲哀之中还有着一线生机，表达了一种对光明的渴望。师：同一幅构图，色彩不同肯定给我们的心理感受也不同，相信吗同学们？请大家闭上眼睛，下面老师变个小魔术。好，大家看，（屏幕显示，把原来画面中的黑色全部换成绿色）看到这幅画面，还能找到那种悲哀和凄凉之感吗？可见，抽象的作品中，利用色彩同样能够表达主观感受。师：同学们，我们刚才欣赏了几幅画面，由于色彩的不同给我们带来了不同的心理感受，下面我们来做个小游戏：找朋友。好，打开每组桌上的标志牌，通过集体的合作，对照表格中的色彩，找到它的情感联想伙伴。看看哪组合作的最快最准确。（生找出后，师根据生的表现即时性评价，然后屏幕上显示正确答案，引导学生识记）色相情感联想红色 热情 喜庆 危险 革命黄色 光明 快乐 希望 平凡绿色 和平 生机 希望 安全 紫色 高贵 典雅 庄重 神秘蓝色 冷静 理智 永恒 深远黑色 严肃 刚健 恐惧 死亡 白色 纯洁 神圣 空虚 飘逸师总结：同学们，每种色彩代表着不同的情感，但是必须合理的运用，才能得到情感的升华。6、欣赏查灵歌斯大桥（屏幕显示）下面以抢答进行，用一句话来概括对这幅画面的感受。（生答）老师非常欣慰，确实产生了一种热情激荡的力量。让我们看起来赏心悦目。就象我们今天的心情一样热情洋溢。这幅画面的色彩可谓之多，每个色彩就是一个音符，只要我们合理的去运用它，才能够表达我们所要表达之情。（三）、体验练习，实践探究同学们，感受了这么多，也让我们来主观一次，真正来表达一下属于我们自己的情感吧！（屏幕显示作业要求：用造型和色彩语言来表现一种情感或情绪，或喜或悲或哀或乐。）师：在创作之前，让我们再来欣赏一下学生的作品，（学生作品在屏幕上一幅一幅的出现，然后五幅作品定格在屏幕之上，我设计了几个问题，1、作品中反映了怎样的情感？2、作品中选择了哪些作画内容？3、作品中运用了什么样的主色调？比如以红、黄色为主的是暖色调，以蓝色为主的是冷色调。4、每幅作品采用了什么样的工具材料？采用师生探究方式总结出了学生创作时的作画步骤。每回答完一个问题都以板书形式写下来。让学生思路清晰。）师： 心动不如行动-同学们，带着你的梦想，赶快投入行动吧！（教师巡回辅导，引导学生实践探究，鼓励学生大胆进行创新。） （五）、展示作品，汇报交流 学生自评、互评作品，交流创意，并赋予自己的作品一定的内涵，如：“红色的喜悦”“我怒了”“苦恼”“我的粉红色回忆” 师生交流赏析，评出优秀表现小组，提出表扬，鼓励其他小组同学。（六）、教学小结，强化评价同学们，人的情感如此之丰富，只要我们学会用造型反映情感，学会用色彩去调和情感，就一定能把自己对身边事务的切肤感受，通过绘画淋漓尽致的表现出来。课后，大家把各小组的优秀作品整理后，悬挂在黑板报醒目的位置上或者张贴在宣传栏中。最后，老师送同学们美术大师罗丹的一句话：（屏幕显示）美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。