2019-2020年八年级语文下册 10《组歌》教学案（无答案）（新版）新人教版.doc

2019-2020年八年级语文下册 10组歌教学案（无答案）（新版）新人教版知识和能力目标: 1、 学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。2、理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。过程和方法目标：通过朗读课文，从而更深入地体会文章的文章的艺术魅力和深层内涵。情感态度与价值观目标：朗读课文，体会感情学习重难点:1、探究文章多样化的拟人手法及其它修辞手段；2、理解作者笔下的海浪和雨的形象及文章所表达的爱国情感。教具准备：小黑板、录音机教学过程：一、预习导学 资料助读 走近作家作品纪伯论(18831931)，黎巴嫩诗人，画家。纪伯论出生于黎巴嫩，后移居美国。他深爱着自己的祖国，可他的祖国却并不接纳他。阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。前期创作以小说为主，后期创作以散文诗为主。先知是他步入世界文坛的顶峰之作，曾被译成20多种文字在世界各地出版。著有散文诗集泪与笑先知沙与沫。本文选自泪与笑。组歌：共包括五首散文诗，这里选的是其中的两首。（另三首是美之歌幸福之歌花之歌）他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。 诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成生生不息的美妙世界，同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。今天我就感受一下下诗人纪伯伦笔下的浪和雨的形象。1、自学目标：（1）朗读课文，体会散文诗中的感情和美妙的意境。（2）在反复诵读中理解诗歌主题（3）理解作者笔下的形象2、自学检测 （1）给画横线的字注音炽热（ ） 执拗（ ） 馈赠（ ） 长吁短叹（ ） 彻夜不寐（ ） （2）复习学习散文诗的方法：a、有感情的读课文。 b、品读悟出诗中形象。c、结合背景，把握作者感情。 d、探究语言及写法。二、合作探究 1、（1）、听读课文，思考“浪”在文中具有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。 （2）、浪唱出了怎样的歌？2、（1）、听读课文，用心感受用眼观察用手写下雨的美好形象：我读出了_的雨？ （2）、文章中作者用了那些事物来描绘雨？塑造的雨是一个什么样的形象？三、巩固提升1、（1）、这首诗仅仅写浪对岸的爱情吗？这首诗表现了作者怎样的思想感情？（2）、请同学们根据自己的个人兴趣，选择其中一段或一句认真品读,自选角度(如人称、修辞、谴词用语等),说说作者是如何借浪的形象表达自己感情的？2、（1）、作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？（2）、作者这种胸襟和情怀，对你有什么启迪？预设问题：句子的理解。就本文语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈1、质疑的问题2、展示成果：（先朗读，再品析，再次朗读） 1）“于是清晨的女儿把我偷去” 2）“我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。”3）“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加迷人。”4） 我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。”5） 尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。四、拓展延伸1、仿写句式：我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我是根根晶亮的银线我是颗颗璀璨的珍珠（选一仿写，注意要有中心）范例： A、我( 希望)是迷途中的一屡炊烟，是雾海中的一座灯塔，是沙漠中的一片绿洲。 B、我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。 C、我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。 D、我（雪）是朵朵微笑的棉花，尽情绽放着，以我温暖的胸怀，拥抱裸露的大地。2、万物有灵，只是因为人的存在。在人的眼中自然万物都是有灵性的，花草树木，风雨雷电，无不展现着自己的情感。正是因为有灵性的人的凝视，万物才显出人间的情态，有了人的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。请你采用第一人称，发挥丰富的想象，学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用，选取一物，以“之歌”为题（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春风之歌”等）模仿写作一首散文诗，表现你对人生的思考。五、教（学）后记