2019-2020年九年级语文上册 18 杨修之死教案1.doc

2019-2020年九年级语文上册 18 杨修之死教案1教学目标： （1） 知识目标： 积累文言词汇，培养阅读浅易文言小说的能力；通过对故事的解读，探究杨修之死的深层原因。 （2） 能力目标： 培养学生阅读小说的读、述、评、析的能力。 （3） 情感目标： 激发学生阅读古典名著的兴趣。更拥有用心领会作品、解读作品的热情，结合自己的人生体验有所得有所感悟。重点及难点：解读故事，探究杨修之死的深层原因。教学设计： 杨修之死选自三国演义第七十二回，叙写曹操杀杨修的经过和缘由，从不同的侧面展示了曹操、杨修的矛盾冲突。本课试在理解文意、把握故事情节的基础上，让学生自主感受杨修、曹操的性格特征，分析探究杨修的死因，深刻领会作者的意图，互动交流，培养学生独立解读文学作品的能力，在个性阅读的基础上有所感悟。安排一课时教学步骤及内容 一、导入关于三国，我们知道太多太多的故事流传，青梅煮酒、三顾茅庐、火烧赤壁、败走麦城三国历史精彩纷呈而又令人眼花缭乱，战争，硝烟、厮杀、智斗成就了一位位乱世英雄，成就了一段段脍炙人口的经典故事。三国演义正是一部英雄的悲壮之歌。今天，让我们一起走入其中，领略一二，揭开杨修之死的神秘面纱。二、预习检查：、字词庖官 po 主簿b 惇 dn 麓l 讫q 谮 zn 阜 f 绰刀cho 恃才放旷 kung 伺察s2、解释加线的字：()适庖官进鸡汤 ：恰巧()数犯曹操之忌： 屡次 忌讳()人皆不晓其意 ：明白 ()植然其言：认为对的（5）佯怒夏侯惇(6)但操有问,植即依条答之：只 就 三、阅读感知。在预习的基础上快速阅读，思考课文写了哪几件事，并用简洁的语言概括？ 明确：改修花园大门；点破“一盒酥”之意 ；点破梦中杀人 ；告发“簏”中物；教曹植斩吏出门；为曹植作答教；“鸡肋”的故事。四、解读“鸡肋事件”导火线1杨修死于鸡肋事件，罪名是什么？明确：“造言”，“惑乱军心”2、什么叫惑乱军心？有没有惑乱军心的嫌疑？（杨修做了什么？对军心有没有一点影响）明确：确实是有的，杨修作为行军主簿，私解鸡肋之意，在军营中未得主帅任何指示，便收拾行装，使得诸将都涣散斗志，准备归程，确实惑乱了军心。展现了他自恃才高，粗疏放旷的性格。3反观曹操，作为三军统帅，杀杨修是否杀得有理、公正？为什么？并从文本中找出依据。明确： 有失公正：一是曹操把鸡肋二字确定为夜间口号传令下去，具有暗示性，自己有不可推卸的责任；二是处罚不公，斩杀了杨修，对应付主要责任的大将夏侯惇却没有丝毫处罚。（本就不想处罚！文本依据：曹操“借惑乱军心之罪杀之“佯怒夏侯惇”，“众官告免。操乃叱退夏侯惇”。）（师可追问：曹操强行进兵，结果惨败，写这个情节与杨修之死有什么关系？明确：有关系。写此情节，意在证明杨修死前的分析和预见是非常正确的，严格意义上讲，不能称之为“造言”）不过是为了证明杨修所言不过是一派胡言，想用赢得战斗来维护自己的威信。侧面表明了杨修能洞察先机，却遭斩首。暗示杨修以“惑乱军心”之罪遭斩不过是个幌子罢了，真正原因还是杨修参与了曹丕、曹植的权力之争，曹操早已有了“杀修之心”，这次不过是一个能堵人口嘴的极好的机会罢了。可见，杨修即使有错，也罪不致死。鸡肋事件，在曹操一方面来讲，是于此，找了个堂皇的理由将杨修杀了。鸡肋事件只是杨修被曹操所杀的导火线直接死因。五、深究死因杨修看似死于鸡肋事件，实则更有玄机在其中。让我们到杨修被杀之前的六件事中寻找答案。在这六件事情中，曹操对杨修的态度情感有没有发生变化？从哪里看出？甚忌之心恶之愈恶之愈恶之大怒大怒，有杀修之心我们看到曹操对杨修的感情有一个由忌到恶到怒的积累过程，那为什么会产生这一系列的情感的呢？（为什么会忌、恶）让我们走入人物的内心去看一看。PPT 两人搭档合作，从文本出发，请你猜猜曹操他是怎么想的。（学生活动，自由发言，揣摩人物内心，感受人物性格特点。）人物形象：杨修：恃才放旷 曹操：妒才忌能、表里不一、心胸狭窄、忌被别人猜透心思虚伪、城府很深、心胸狭窄阴险多疑、残忍狠毒、虚伪狡诈，忌别人猜透自己的心机（板书：忌显心机 ）后三件事：关于杨修告发曹丕密谋一事，曹操心中是怎么想的？暗藏祸心、老谋深算（，虚伪奸诈，残忍暴虐，老谋深算）3小结：从同学们的发言中我们看到：恃才放旷的杨修把曹操的隐秘用心公布于众为曹操所忌；谋略不凡的杨修扶植曹植与曹丕争夺继承权为曹操所忌。这两者在决定杨修命运之时，哪者起了更关键的作用？同学能来谈谈吗？为什么？（心理变化的过程体现；从曹操的身份角度考虑）比如：曹操手下,谋士能臣犹如过江之鲤不可胜数,奇变横生的贾诩,深通兵法和政治的荀彧、荀攸叔侄,有胆有谋的程昱等等,这些人军事和政治上的能力远过于杨修,却没有一个因为有才而遭曹操忌杀的。又如：从文中我们读到曹丕、曹植嗣位之争异常激烈，扶植倒丕，又如此才华横溢精通政事，留下必将成为曹操身后大患，威胁曹丕将来的统治。六、小结： 通过对故事的解读与深入分析，我们知道“鸡肋事件”只是杨修被杀的表面原因，小说叙述了杨修“数犯曹操之忌”的六件事，交代了曹操对杨修由忌到恶、由恶而怒的态度变化过程，从中我们读到了杨修“恃才放旷”的性格特点，也感受到了曹操奸诈狠毒、忌才多疑的人物形象。小说更展现了曹家内部争权夺利，互相倾轧的争斗情况，从而揭示了杨修被杀的深层原因，可叹杨修是做了统治者残酷斗争的牺牲品。七 、还原到小说中去，领会作者创作意图1、本文出自三国演义，还原到小说中去，罗贯中创作这部小说意图何在？罗贯中，元末明初小说家，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著三国演义。他广泛搜集相关平话、戏剧和传说，参考了陈寿的三国志和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国的故事进行了再创造；以史实为基础，融合了大胆合理的想象和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著三国演义罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，深刻揭露了封建统治集团内部的矛盾和斗争，对暴政作了抨击，提出了自己鲜明的政治理想仁政。这个观点形成了全书鲜明的拥刘反曹倾向。（PPT）2、小说中，杨修与曹操这两个人物有没有主次之分？3、放入整部三国演义这一巨著中，杨修之死只是一段小插曲，作者意欲为何呢？（作者写它的目的、意图是什么呢？）谈谈你的理解。杨修之死展现了曹操与杨修之间的矛盾，作者写它是为塑造曹操这个人物服务的。我们通过分析杨修的死因了解了曹操杀他的动机。像杨修一样的有才而不能为他所用反而构成威胁的人， 比如孔融，比如弥衡，都没逃脱被曹操除去的命运。这一些人也许我们大略翻翻三国的话总也不太会关注，而罗贯中正是用这一些人带来一系列的矛盾，展现非军事生活中的曹操形象。虚伪狡诈也好，深谋远虑也罢，在层层的矛盾推进中，曹操这个人物形象逐步丰满鲜明起来。曹操这个人，有人称他为奸贼，而鲁迅先生称他为“英雄”，现在易中天更称他为“可爱的奸雄”，他究竟是一个怎样的形象，在小说三国演义中曹操究竟什么样？小说之外，历史上的曹操又是什么形象？三国中其他的人物又是怎样的？八、一个曹操，一部三国，引发了我们诸多思绪，文学长河中，更多的文化瑰宝等待我们去挖掘去探寻。还在等待什么呢？让我们背起思想的行囊，踏上文学阅读的旅程吧，老师期待你们在阅读中收获惊喜，收获体验，收获别样的感动。