2019版八年级物理下册8.3摩擦力教学设计 新人教版.doc

2019版八年级物理下册8.3摩擦力教学设计 新人教版年级八科目物理任课教师授课时间课题8.3摩擦力授课类型新授课标依据2.2.3通过常见事例或实验了解摩攘力，认识力的作用效果。2.2.4用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。教学目标1能根据生活体验认识摩擦力，并通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊，培养学生思考问题的辩证观点；2能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。了解改变滑动摩擦力大小的方法，通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。4认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。5、能简单区分静、滑动、滚动三种摩擦力。 教学重点难点教学重点1、摩擦力的概念和方向（含利用二力平衡分析及作图）2、探究影响（滑动）摩擦力大小的因素3、摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法教学难点摩擦力概念及方向的理解教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学 作用使用方式所得结论占用 时间媒体来源情境引入知识技能图片BB建立表象1min下载静摩擦力知识技能图片AE帮助理解3min自制利用防止知识技能情态观图片AC帮助理解3min下载小结知识技能视频JG回顾本节内容4min下载 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他教学环节师生活动设计意图情境引入浴室里淋浴喷头下方都会放一张垫子（如上图），这个垫子叫什么？干什么用的？学生思考回答，教师判断并引入课题抛出问题，引入课题。摩擦力f一、感知f：1、将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。感受有没有一个阻碍手运动的力2、将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。感受有没有一个阻碍手运动的力前两次的摩擦力感觉上有不一样的地方吗？（简单介绍摩擦力的分类）3、用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。感受有没有一个阻碍手运动的力你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？学生完成实验后回答，教师利用毛刷引导得出f的定义和条件，并解读。板书：1、分类：2、定义：3、条件：4、方向：二、f举例：（介绍摩擦力无处不在）教师先出示，随后学生举例充分发挥实验在物理教学中的促进作用，帮助学生理解物理概念和规律。这里采用的方法是从特殊到一般，从具体形象到抽象概括，由浅入深，符合初中学生的认知规律。了解摩擦力，内化知识静摩擦力f静手持杯子静止时，杯子受到什么力？教师引导学生分析，学生在此基础上完成后续练习练习：用50N的力将重力为20N的水杯紧握在手中静止不动,则物体受到的摩擦力的为_N ,方向是_。习题考试中常出现习惯利用二力平衡思想来进行受力分析滑动摩擦力的测量1、测量工具：2、测量原理：（类似于G）3、测量方法：4、测量结果：教师依次引导学生完成掌握基本技能，为后续探究奠定基础探究影响滑动摩擦力大小的因素1、猜想与假设：G、N、接触面S和粗糙程度、物体运动速度教师引导，学生思考进行科学猜想并提出，教师帮助学生总结归纳，去除掉不必要的猜想。2、设计实验：利用控制变量法，设计实验大体步骤。学生思考回答，教师引导。3、进行实验：学生完成实验并记录数据4、分析并得出结论：教师带领学生进行数据分析，得出结论。结论：滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度有关，与物重、速度、接触面积无关。科学猜想有根据的猜想，不是乱猜经历探究过程，培养科学探究能力摩擦的利用和防止1、利用：2、防止：教师出示生活实例，学生在教师的指导下找出其它实例小结视频（若时间不够，摩擦的利用和防止略讲，学生看视频）作业优化设计：