内蒙古鄂尔多斯市东胜区九年级化学上册第三章维持生命之气-氧气3.3燃烧条件和灭火原理教案新版粤教版.doc

3.3 燃烧条件和灭火原理第_教案_ _年_月_日 星期_课题3.3 燃烧条件和灭火原理教学目标（一）知识与技能1解释燃烧与灭火的联系，以及灭火的原理和方法；2概述易燃物与易爆物的安全知识；3运用理论联系实际的原理，锻炼观察、比较实验现象的能力。（二）过程与方法 探究式学习。在教学过程中，结合演示实验、生活常识来分析现象，同时还应该树立安全意识，掌握一些灭火小常识。（三）情感态度与价值观 通过燃烧与灭火的关系以及易燃物与易爆物的安全知识，树立防火、防爆的安全意识。重点物质燃烧的条件；灭火的原理和方法；难点物质燃烧的条件；灭火的原理和方法；课型新授课教法从生活实际引入课题 演示物质燃烧实验 课堂练习教学过程一、导课 教师活动学生活动引导：我们都知道氧气和水是我们人类生存必不可少的物质，在我们的身边有一种物质，它不是我们必需的，但却对我们很重要。它的发现是我们人类历史上的一个重要转折点，大家想一想这种物质是什么？回答：这种物质是火 提问：火的发现对于人类的进步具有非常重大的意义，直到现在火仍然在我们的生活中占据重要的位置，想想火的作用？回答：或可以做饭、取暖、发电、冶金等提问：火是如何产生的？思考、回答：物质燃烧产生火导新：那么物质的燃烧又是如何发生的？带着问题进入新课个性化设计二、物质燃烧条件的探究教师活动学生活动让学生思考：（1）木材、煤可以燃烧吗？（2）如果将木材、煤放在空气中不去管它们，会燃烧吗？说明什么？思考、回答：（1）它们会燃烧（2）不会燃烧，说明物质的燃烧有条件的陈述：物质的燃烧是在一定的条件下发生的，那么这些条件是什么？我们来做一个演示实验。听讲、思考演示实验：课本75观察教师的演示实验，思考、记录讲解：“可以燃烧的物质”叫做可燃物，“达到燃烧所需的最低温度”叫做着火点，所以物质燃烧的条件是：可燃物、氧气、着火点。听讲、做记录提问：燃烧究竟是什么？举例说明。思考、回答：燃烧就是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。例如：木炭、镁条在氧气中燃烧。小结：燃烧的三个条件是否缺一不可思考、回答：三个条件缺一不可，必须同时具备。三、过渡教师活动学生活动引导：我们已经学习了燃烧的三个条件和火对人类生活的用途。那么火是否总是对我们有利呢？回答：不是，向火灾的发生提问：俗话说水火无情，发生火灾时我们应及时灭火。那么你们知道怎么灭火吗？回答：用水灭火，用灭火器，用沙土灭火等提问：是不是每一种灭火方法都可以用在任何火灾中呢？思考、回答：不同火灾应用不同的灭火方法导新：灭火也应“对症下药”。今天我们来学习灭火的原理和方法。进入课堂情景四、灭火原理教师活动学生活动提问：燃烧的条件，是否缺一不可回答讲解：如果我们破坏燃烧的条件，使燃烧反应停止，就会达到灭火的目的。直到学生做实验：77页讨论与交流。分小组操作实验，观察实验现象，做记录提问：用烧杯扣住的蜡烛为什么会熄灭？碳酸钠与盐酸反应生成了什么？为什么蜡烛会熄灭？以上说明了什么？思考、回答：氧气用完了，蜡烛就会熄灭产生二氧化碳，它不支持燃烧，蜡烛熄灭说明灭火原理：隔绝氧气或空气提问：烧菜时油锅中的油不慎着火了，可以用锅盖盖灭吗？堆放杂物的纸箱着火了，可用水扑灭，为什么？扑灭森林火灾的有效方法是将大火蔓延线路的一片树木砍掉，为什么？思考、讨论、回答：使火与空气隔绝降低温度，使温度低于着火点清除掉可燃物总结：灭火的原理总结上述内容：（1）隔绝空气或氧气（2）使温度低于着火点（3）清除掉可燃物或者使可燃物与其他物品隔离指导：学生阅读、分析教材中关于灭火器原理的活动于探究，设计一个灭火器。阅读教材，分析，探究灭火原理讲述：我们常用的灭火器有：泡沫灭火器、干粉灭火器、二氧化碳灭火器。阅读教材中表7-2。阅读教材，分析总结：不同灭火器的适用范围 五、爆炸与防爆安全教师活动学生活动陈述：我们的身边总会发生爆炸现象，那么爆炸时怎么发生的呢？思考，回答让学生举例：当可燃物在有限的空间内积聚燃烧，就会在短时间内聚集大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。举例提问：面粉、煤粉等是否会发生爆炸？思考，急于知道答案演示：79实验3-7 粉尘爆炸实验，让学生分析观察实验现象并分析原因。观察、分析讲解：可燃性气体或粉尘跟氧气或空气混合，由于可燃物与氧接触面积很大，遇到明火很容易引起爆炸。听讲，记录指导：学生阅读教材中有关易燃物与易爆物的安全知识。阅读教材总结：本课教学内容回顾已学内容 板书设计3.3 燃烧条件和灭火原理一、物质燃烧条件的探究物质燃烧的条件是：可燃物、氧气、着火点。二、灭火原理1）隔绝空气或氧气（2）使温度低于着火点（3）清除掉可燃物或者使可燃物与其他物品隔离三、爆炸与防爆安全集体意见课后反思