七年级语文下册 第三单元 11台阶教案 新人教版.doc

11*台阶教学准备教学目标【知识与能力】能复述故事，培养阅读记叙类作品的能力。【过程与方法】1整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。2把握父亲形象的特点，特别是其中的细节描写。3学习作者命题立意，组织材料的方法。【情感、态度与价值观】培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。教学方法教法：1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶学生的情操。学法:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。课前准备多媒体课件教学课时两课时教学过程第一课时导入新课父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢地面对困难和挫折。在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物李森祥台阶中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。(创设情景,激发学生学习兴趣。好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语旨在配合着课件的情境，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，调动学生情绪与本文合拍，自然引入本课。)基础梳理1. 字词清单（1） 生字注音凹(o) 凼(dng) 门槛 (kn) 涎(xin )水 揩( ki ) 嘎 ( g) 筹划(chu ) 黏(nin) 尴尬 ( gn g) 撬(qio) 过瘾（yn） 唿嗒（h d）熬住(o）憋住（bi） 头颅（l） 镶嵌（xing qin ）茬（ch）掺（chn）糟糕（zo go）胯（ku） 倔强（ju） （2） 理解词义嵌:把较小的东西卡进较大东西上面的凹处（多指美术品的装饰）。黏:像糨糊或胶水等所具有的、能使一个物体附着在另一物体上的性质。撬：把棍棒或刀、锥的一头插入缝中或孔中，用力扳（或压）另一头，使东西移动或分开。茬:农作物收割后留在地里的茎和根。破土：挖地动土，多表示建筑开始动工。筹划：想办法，定计划；筹措。尴尬:（神色、态度）不自然。9.自言自语：自己跟自己说话，独自低声说话。10.低眉顺眼：形容驯良恭顺的样子。低眉，谦卑顺从的样子。11.微不足道：非常渺小，不值得一提。12.大庭广众：人很多的公开场合。13.若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。14.言外之意：话里暗含着的没有直接说出的意思。2. 作者简介李森祥，1956年出生，当代小说家，著有小说集台阶。代表作品有短篇小说小学老师、中篇小说抒情年代、长篇小说传世之鼓等。3. 背景探寻本文选自小说集台阶（作家出版社1992年版）。有删节。李森祥远离故乡，从戎军营。时空的距离，使他对故乡产生了一种极其亲切、真实的回忆。这种回忆成为李森祥小说创作的灵感与契机。他带着美学的思考，从容而艺术地审视故乡的人和事。整体感知1. 阅读文章，尝试按照“开端发展高潮结局”四不符恩，给小说划分层次。2. 教师提示阅读要点： (1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? 【点拨】父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。 (2)为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些准备工作？ 【点拨】他下定决心，开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。 (3)新屋造好了，父亲怎么样? 【点拨】终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。）3.学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。学生的感知可能有：（1）小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。（2）课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。(3)文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。（3）课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。（4）新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。板书设计第一部分（19）：写老实厚道的父亲为了让自己和家人不低人一等，得到他人的尊重，（开端） 立下宏愿，要造一栋有高台阶的新屋。第二部分（1016）：写父亲为造屋而做的漫长的准备。经过多年的辛苦劳作，终于（发展） 开始造屋了。 第三部分（1725）：父亲终于建成了有九级台阶的新屋，全家人沉浸在喜悦之中。 （高潮） 第四部分（2632）：新屋落成，父亲却为此付出了沉重的代价，人衰老了，身体也垮（结局） 了，精神支柱也倒了。课后作业再次诵读文章，并思考下列问题：如何理解文章中父亲的形象？可试着用父亲是一个的人进行总结。第二课时温故探新文中父亲的理想从“三层台阶”起步，“高高的台阶”是父亲吃苦耐劳的动力源泉，而最终建成的“九级台阶”则是父亲理想的勋章，人生的巅峰。父亲一直在为自己的理想付出努力，他身上所体现出来的精神令人动容，今天我们继续学习台阶，继续走进父亲的世界。文本探究1学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，怕被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。(2)“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。(3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，为后面写造新屋的时候托石板闪了腰形成对比。第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已经是大人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。(4)“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。(5)为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。父亲的神情很有特色。他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工了，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道、低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是右也不是，异乎平日而又与众不同的样子，他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副喜悦的样子是非常个性化的。(6)为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。2分析父亲形象。小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。下面我们思考讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。(1)从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看：传统文化认为一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9幢，是最高皇权的象征。再如云南大学的台阶有97个，这表明是云南省的最高学府。从这我们可看出：父亲把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。(自立于受人尊重的行列)(2)从人类需要层次论的角度分析：美国心理学家马斯洛提出人类需要层次有五个：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。“台阶高，屋主人的地位就相应高”。这篇小说着眼于台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，也就是说对尊重的需要。父亲为了赢得尊重，耗尽了他的毕生精力，奋斗了一生。从这里我们可以知道父亲是怎样的人呢？非常要强的农民，有志气、不甘落后、有长远目标、有愚公移山和坚韧不拔的毅力。(3)从中华民族的传统文化角度看：课文中写到父亲为了建造一幢高台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四季，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋，安排得非常紧凑。所以，我们可以知道：父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、勤俭持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质(当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去)。3.如何理解小说的结局？板书设计拓展延伸台 阶中国传统的台阶又称为“踏步”或“阶梯”，主要是用砖石制造而成的。根据台阶的阶梯设计和其他建筑设计中都可窥探中国的传统思想。台阶的级数受阴阳观念的影响，基本上都是以奇数为准则。在我国古代，台阶的高低，是随着基座的高低而变化的，基座的高低影响着台阶踏跺的级数，即“阶级”的多少。“阶级”后来衍生为代表人们身份的专有名词，可见台阶的等级标志作用是比较显著的。即使在同一组建筑群中，主次建筑之间，台阶的高低也是有所差别的。主人的身份越高，台阶的层数就越多，反之越少。课后作业1 请以“父亲，我想对您说”为话题，写一篇篇情真意切的随笔。2 2课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。推荐阅读：苏童父爱、梁实秋代沟、周国平妞妞一个父亲的札记教学反思李森祥的台阶是一篇以“台阶”为线索的小说，主要记叙父亲为建造一栋有高台阶的新屋付出了毕生的心血和全部的精力，表达了父亲渴望提高自身的社会地位和受人尊重的美好愿望。表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，读来感人至深。教授这篇课文时，先要让学生找出行文线索，然后围绕这条线索写了那些事？从中感悟父亲的农民本色，老实厚道，勤劳善良，谦卑的心理。接着体会作者对父亲的敬仰和赞叹。最后让学生谈谈自己的父亲。这堂课学生比较积极，回答问题比较踊跃。文章在最后升华出主题，在砌台阶的过程也是父亲完成理想和追求的一个过程。每个人都有自己的理想和追求，我们的父亲也一样，父亲的奔波，忙碌都是在砌自己的台阶，为自己，为家人，更为了下一代的我们，我们也在砌台阶，砌属于我们自己的台阶，我们的求学梦。这节课学生的感情被触动了，纷纷谈到了自己的父辈们，以及自己将来要如何孝顺报答他们，以及自己的理想，我觉得这是难能可贵的。