2019-2020年八年级生物上册第六单元第二章教案示例.doc

2019-2020年八年级生物上册第六单元第二章教案示例（知识、能力、品德）教学目标一、 知识目标知道生物多样性的内容和意义知道我国生物多样性的特点能通过搜集、查找资料，尝试对一些资料，图表进行分析、归纳二、 能力目标通过资料分析、查找，培养学生分析能力和资料搜集能力通过对生物多样性信我国生物多样性的概括和总结，培养学生总结概括能力。三、 情感目标能关注我国的生物多样性，认同保护生物多样性的重要性。(重点、难点)教 材 分 析一、重点：生物多样性的内容及意义生物多样性的三个层次之间的关系我国生物多样性的特点二、难点：引导学生通过搜集、查找资料，对一些资料、图表进行分析、归纳基因的多样性比较抽象，学生不易理解生物多样性的三个层次之间的关系也是一个难点。板书设计示意框图第二章认识生物的多样性生物的多样性：生物种类的多样性基因的多样性生态系统的多样性一、生物种类的多样性生物的种类是极其丰富多样的，除上表列出的类群外，还有：我国是生物种类最多的国家之一，被称为裸子植物的故乡。二、基因多样性1、原因：不同种生物的基因有较大的差别，同一种生物不同个体的基因组成也不尽相同。2、意义：为动植物的遗传育种提供宝贵的遗传资源。三、生态系统的多样性四、生物种类的多样性、基因多样性与生态系统多样性的相互关系时序教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排)一、创设情境，引入新课：前面我们尝试了对生物进行分类，学习了生物分类的单位和依据，同学们已经知道了生物是多种多样、丰富多彩的。你们想进一步知道生物的多样性，了解生物多样性的内涵吗？二、合作探究：1、通过阅读，了解生物多样性的三个层次指导学生看书，提问：生物的多样性包括哪些方面？2、通过资料分析，了解生物种类的多样性分组进行资料分析，除教材给定的资料外，还通过课件补充一些资料，建议每个小组着重分析、讨论一到两类动物的资料，小组分析时，指导学生深入分析，尽量把学过的生物种类全部列举出来。3、基因的多样性。基因的多样性比较抽象，是本课的一个难点。质疑：生物为什么会有多样性？基因在什么地方？基因的多样性又是如何决定生物的多样性的呢？通过阅读教材，观看录像资料，总结，形成结论。4、生态系统的多样性：什么是生态系统？最大的生态系统是什么？在一个地区，就存在一个生态系统吗？在一个典型的生态系统中包括哪几部分？再组织学生分组讨论教材中生态系统图片，每个小组着重讨论一个生态系统的情况，小组内列举一些典型的身边的例子，再后再全班进行交流、补充、总结。5、生物多样性三个层次之间的关系。这一段内容比较抽象。用具体实例来说明三、实例分析：例1 看下图，请问哪一种生物类群具有最大的物种数？占的百分比是多少？分析 对于这样的扇形图你会看了吗？在研究一组不同项目的数据时，当各个项目的数据总和等于某一整体时，我们可用扇形图来表示。圆圈代表了整体，各个小块则代表不同的项目，每一块的大小能显示出这个项目在整体中所占的百分比。从上面的扇形图中我们可以看出，在整个圆圈中占据最大块的部分是昆虫类，因此在具有最大物种数的生物类群是昆虫类。百分比的计算是将此块的圆心角度数除以整个圆的圆心角度数（360），再乘以100%，就得出此块的百分数。答案 昆虫。占的百分比是55.8%。例2 大多数农作物常会遭到疾病或寄生虫的袭击，例如一种霉菌就会很轻易地使大面积的玉米减产，这是为什么？分析 我们学了书本上的理论知识后，要试着看能否对生产实践中一些常见的事例进行分析。在大面积农田里种植的大多是单一的玉米品种，它们的基因几乎没有什么不同，这种缺少多样化基因库的物种是很难适应疾病、寄生虫或者干旱天气的，因此一旦受到病菌的袭击，整片作物都会受到影响。答案 这是因为大面积种植的田里，玉米缺少多样化的基因，因此很难抵御病菌的袭击。一旦遭到袭击，整片作物都会受到影响。四、达标反馈五、拓展探究9.图6-2-2显示了生物多样性的三个内涵，请你说说是哪三个内涵，它们之间的关系是怎样？生物多样性的内涵10.我国南方的马尾松林往往比较容易发生严重的松毛虫害，如果将马尾松与其他树种形成混交林，就能减少病虫害的发生，你知道这是为什么吗？教学后记内容涉及生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。本章在介绍这三个层次时，主要以我国生物多样性的丰富性和独特性，以及生物多样性的重要意义为例进行说明。因此，教师要帮助学生弄清这三个层次之间的关系，同时应注意渗透爱国主义教育。