2019-2020年八年级物理上册 第五章电流和电路全章教案 人教新课标版.doc

2019-2020年八年级物理上册 第五章电流和电路全章教案 人教新课标版教学目标一、知识目标1.通过观察和实验，初步认识什么是电流、电路和电路图。2.知道什么是电源和用电器。3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。二、能力目标1.通过观察和实验，探究电流的产生，从而培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。2.通过连接电路的学习活动，培养学生动手实践能力和与人交往合作的能力。三、德育目标1.通过连接电路的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们善于思考、勤于动手的学习习惯。2.通过“根据电路画电路图”的训练，使学生不怕重复，不厌其烦，从而形成坚韧不拔的意志。教学重点通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成。教学难点组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论。教学方法探究法、实验法、讨论法。教学用具干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、音乐门铃、学生电源、半导体二极管、发光二极管。课时安排1课时教学过程一、创设情境，引入新课师阴暗的天气，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时，电灯就亮了。还有，英语老师上课时，只要把录音机的插头插到墙上的插座时，大家就会听到流利的英语朗诵。电就在我们身边，对于电，同学们想知道些什么呢？现在，大家每四个人一组，当一回小“科学家”吧！二、新课教学探究电流和电路师看到你们桌子上的小灯泡，小电动机、音乐门铃了吗？动脑筋，想办法让小灯泡亮，小电动机转动，音乐门铃发声。师实验是一门科学，不能违背操作原理。今天的实验中，任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！还有你们的小灯泡、小电动机、音乐门铃要受到开关的控制。现在，开始动手吧！学生动手实验，教师给予适当的指导和评价。师很高兴！我已看到小灯泡亮、小电动机转，也听到你们的门铃在唱歌，你们的实验成功了。灯泡、小电动机、音乐门铃等是需要用电的仪器，可以统一叫做用电器。板书用电器是需要给它提供电能的。谁给提供呢？是电池。电池是提供电能的装置，同学们用的电池叫干电池。能够提供电能的装置，我们把它们叫电源。如我手里拿的是咱们实验室的学生电源，它可以代替电池使用。我们这个实验就是连接电路，那这个简单的电路组成是什么呢？谁能总结一下？电路由电源、导线、开关和用电器组成。板书师电路中电源提供电能，用电器消耗电能。什么时候有电流呢？生活中打开水笼头会得到水流，电流呢？从实验中知道，闭合开关时，灯泡亮，电路中有电流。师电流形成除了有电源外，还需要电路闭合。板书就像大家做的实验。当闭合开关时，灯泡亮，电动机转动，音乐门铃响；断开开关时，就没有电流，用电器不工作。很高兴，经过我们的共同努力，实验、讨论、归纳出了电路的基本组成和电流的形成条件，为我们的成功鼓掌！生沉浸在喜悦之中，学习热情高涨！师刚才大家做实验时用的是实物，我们要把电路画下来，该怎么办？总不能把物体原样画出来，即麻烦又不清楚。我们在光学中学过，用符号来画光路图，电学中也可以用符号来表示实物。如用符号来代表电路中的各个实物，就叫电路图。接下来，同学们就看一下课本上几种常用元件及对应的符号，用最短的时间记住它们，比比谁最快!(学生记，教师给予指导，如何用形象记忆法、理角记忆法等)。想想议议师下面大家看课本图5.14是某人连接的电路，用刚学过的知识判断一下小电动机能转吗？不能转。因为当电路在闭合时，电路中才会有电流。这个实验中的电池没有接在电路中。师电路的闭合性是很重要的，否则用电器就不能正常工作。那可不是我们的目的。探究导体和绝缘体师生活中，有的物体善于导电，有的物体导电能力很差。如何判断它们呢？我们可以把它们接入刚才的电路中，如果是导体，灯泡就会亮，反之不亮。大家现在可以就地取材：铅笔、橡皮、铅笔芯、小刀、三角板、硬币、钢笔帽等。把这些物体接入电路，给你五分钟的时间，大家注意要合作完成！学生实验，教师给予指导、帮助师有的同学笑了，告诉大家你们得出了什么结果？铅笔、橡皮、三角板不导电。铅笔芯可以导电，小刀、硬币、钢笔帽能导电。师在物理学中，善于导电的物体叫导体，导电能力差的叫绝缘体。实际上同学们在实验中发现的导体可以归结为是金属在导电。金属是常见的导体，而三角板是塑料制品不导电。常见的导体有：金属、石墨、人体、大地、酸、碱、盐的水溶液。金属中有自由电子，能够导电，酸、碱、盐的水溶液中也有能够自由移动的带电粒子。绝缘体中的带电粒子相互约束，不能自由移动，如橡胶、玻玻、陶瓷、塑料、油等都是好的绝缘体。好的导体和绝缘体都是重要的电工材料。电线芯线用金属来做，因为金属是导体，容易导电；电线芯线外面包上一层橡胶或塑料，因为它们是绝缘体，能够防止漏电。电流的方向师同学们注意观察课本图5.1-8，你说出电流是怎么流的？它是什么方向？生电流沿着“电池正极用电器负极”的方向流动。教师板书师对于整个电路来说，电流方向是从电源正极出发经用电器流回负极的，而对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流动。都能发光。但是有一种电子元件叫半导体二极管，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动，我手里拿的就是两个二极管。二极管的应用师举个例子说吧，有一种二极管，电流流过时能够发光，叫发光二极管。如电视机、收录机等许多家用电器上的指示灯都是发光二极管；有些城市道路上的红绿灯、广场上的大屏幕电视、马路两旁的布告牌等都用的是发光二极管。三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的。2.有电源，并且电路闭合时才有电流。3.会连接简单电路。4.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置。5.常见的导体和绝缘体。6.电路中电流的方向是“电源正极用电器负极”。四、布置作业1.P94动手动脑学物理1.2.3写在作业本上。2.学与测相关章节的练习。动手动脑学物理参考答案1.连接如下图。小小电风扇电路2.连接电路如下：电路图：电子门铃电路3.学生对二极管具有单向导电性了解清楚后，提出一种方法：可以把一个二极管和一个小灯泡、电源、开关组成串联电路。闭合开关后，如小灯泡亮，说明二极管导电，根据电源的正负极和电路中电流从“正极用电器负极”的方向就可判断出二极管允许从它的哪端流入，另一端流出，如与正极相连一端即是二极管允许电流的流入端。同学们经过实验、讨论，设计了一个装置可以判断电源的正负极。如下图：在使用时，用红绿两笔分别接到电源两极，若红二极管发光，说明与红笔相连的是电源的正极，与绿笔相连的是电源的负极；若绿二极管发光时，说明与绿笔相连的是电源的正极，与红笔相连的是电源的负极。五、板书设计第二节串联和并联教学目标一、知识目标1.知道串联、并联电路的特点。2.会读、会画简单的串、并联电路。3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例。二、能力目标1.通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力。2.通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力。三、德育目标1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯。2.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神。教学重点通过观察和实验，探究串、并联电路的特点。教学难点组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果。教学方法探究法、实验法、讨论法。教学用具电源、灯泡、开关、导线。课时安排1课时。教学过程一、创设问题情境，引入新课黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮师请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路。思考下面的问题：想让几盏小灯同时亮，应怎么连接呢。交替亮的灯泡应该怎么接？这两个电路的区别在哪儿呢？师下面，我们可以用上节讲过的探究法来研究一下第一个问题。二、新课教学探究串、并联电路的特点师请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？1.把两个小灯泡一前一后串起来试一下。1.把两个小灯泡并起来，让电流一块流入，再一起流出。师大家动手画出每组的电路图，讨论一下是否正确。(学生画电路图，老师给予指导)师两个小灯泡前后串接，也就是“首尾”相连接，我们称为串联电路。两个小灯泡“首首、尾尾”相接，我们叫并联，因为两个灯泡“并列地”连接在一起。那我们的设计正确吗？两种方案都能让两个小灯泡同时发光吗？师是该验证的时候了，但别忘了和上节一样，注意实验警钟：任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两端直接连在一起！(学生连接电路，教师给予帮助、指导)师通过实验能得出什么结果呢？谈谈你们的体会吧！1.在电路中，要使两个灯泡同时亮，既可以串联也可以并联。2.要先设计电路，画出电路图，经过思考，正确后再动手连接电路，每一步都要认真。师刚才我们手头只用了一个开关，如果再给大家一个开关，两个灯泡，两个开关，又会是什么样子呢？请同学在刚才的电路中各加一个开关，再试验一次，然后，告诉我答案。1.串联电路中，再加一个开关，和原来结果一样。所以用电器串联时，一个开关就足够了，合上开关，电灯全亮，断开开关，电灯全灭。大家看到的全亮的彩灯就是串联的。2.并联时，情况不一样。我们发现两个开关分别和灯泡连在一起，两条路径互不影响。当闭合或断开一个开关时，和它相连的灯发光或不亮，但另一个小灯泡不受影响。师这正是并联电路的特点。下面请大家总结一下串、并联电路的不同之处，填入表格。(板书)三、知识应用师刚才我们经过共同努力，得出了串、并联电路的特点。谁还能举一些生活当中串、并联电路的实例？年的时候挂的彩灯，采用的是串联方法。和老师挂在黑板上的那串一样。家里的电灯和电视机、冰箱互不影响，是采用了并联电路。教室的日光灯互不影响，采用的是并联方式。工厂车间各台机器都要用电，它们工作要互不影响，也要并联。师大家举了生活中的例子。除此之外，还有一些生物体内也有电流，叫“生物电”。给大家2min，快速阅读课本97页的科学世界，了解生物电。师看过了生物电的一些例子，但还有许多生物电现需要大家课后问父母，查资料，作为书面作业去完成。四、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.电路的基本连接方式有串联和并联两种。2.串联时可把元件逐个首尾连接；并联时可把元件首首相连，尾尾相连。3.串联的用电器互相影响工作；并联的各用电器互不影响工作。五、布置作业1.P97动手动脑学物理1.2写在作业本上。2.学与测相关章节的练习。动手动脑学物理参考答案1.此题正是学生课堂上实验的内容，连接电路之前，要先设计电路，画出电路图，思考正确后再动手连接电路。用一开关控制两个灯泡，可以串联也可以并联，如下图。用两个开关分别控制两个灯泡，学生想出好几种方法。如先把两个灯串联，再把两个开关分别和两个灯串联，但发现用一个开关就可以了，另一个开关没用。于是又想到了用并联，一部分学生想到了如下图丙的设计，但这样连接时，闭合第一个开关时，只有一个灯泡亮；只有两个开关闭时，另一个灯泡才亮。还有一部分学生设计如图丁所示，第一个开关控制第一个灯，第二个开关控制第二个灯，两条分支互不影响，经过讨论后，认为如图丁的连接符合题意。2.这是一道和实际问题联系非常紧密的设计练习题。现在，人民的生活水平提高了，一些科技成分走进了生活中，社会、科技和生活联系会更紧密。在同学们的居民楼中常见这种“自控”灯，可以让学生思考，然后问父母，向电工做调查，得到正确答案后在班上用投影“发布”。了解情况后，知道有时工厂只有“光控”电路，而有的居民楼则声敏、光敏都用，这些都很复杂，而且装在一块电路板上。于是，学生设计了如下的串联电路。六、板书设计第三节电流的强弱教学目标一、知识目标1.知道电流是有强弱的。2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安。3.知道电流表的使用方法。4.能正确读出在电流表的示数。二、能力目标1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力。2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力。3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。三、德育目标1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神。2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度。教学重点正确使用电流表，并能准确读数。教学难点指导学生正确连接电路，正确使用电流表。教学方法实验法、讨论法、观察法、点拨法。教学用具手电筒、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板。课时安排1课时。教学过程一、创设实验情境，引入新课师(出示电路示教板)这是一个由池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？（灯泡亮了）师说明了什么？（电路中有了电流）师你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？（电流看不见，但灯泡发光了）师对。如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等。本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它。二、新课教学师请大家仔细观察桌上的小灯泡，看灯泡上标有什么？（数字和符号）师灯泡上一部分是它的电流值。I是电流这个物理量的符号。0.2A是同学们实验时用的小灯泡的正常工作时的电流值。电流I的单位是安培，简称安，符号是A。下面我要问大家了，0.2A表示什么意思？（小灯泡正常工作时的电流是0.2安培）介绍安培这个单位是怎么来的？师安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”。为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位。希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新。师 电流还有其他单位吗？请大家快速阅读课本中另外两个电流的单位，并完成下列问题：1.电流的单位还有_和_，符号分别是_和_。2.电流单位的换算关系是：1A=_mA1mA=_A3.把小数据中计算器中电源的电流值、半导体收音机电源的电流值。手电筒中的电流值分别换算为以安培为单位的电流值。师同学们阅读了一些电器的电流值，为什么都不一样呢？说明电流有强有弱。师大家看我手里有两只小手电筒，当它们的灯发光时，你能判断谁的电流强，谁的电流弱？再换一只不同的手电筒呢呢？(灯泡越亮，电流越强)实验怎样连接电流表。教师演示用灯泡、导线、电池组成电路，先用一节电池供电，再用两节电池供电，要求学生注意观察灯泡的亮度。师请说出你看到什么现象？说明什么？用两节电池供电时灯泡亮一些，说明电流大。师现在在刚才的电路中，再接入一个能直接测出电流值的电表电流表，就可以测出灯泡的电流值。不过，大家要先阅读课本，讨论一下，要注意什么原则才算正确连接电流表。讨论之后，总结出以下几条规则：规则1：电流表必须和被测的用电器串联；规则2：电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来；规则3：不要超过电流表的量程。学生用电流表有两种量程，电流值小时用标着“0.6”的接线柱和“-”接线柱；电流值小于0.6A时用标着“3”接线柱和“-”接线柱。规则4：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。师掌握电流表的连接后，开始把电流表接入电路中，要注意规则。阅读课本怎样在电流表上读数读数时，要看清两点：看清所选量程的每一大格、每一小格各表示的电流值；看清测量时表针停在哪个大格、哪个小格上。学生读数后，讨论如下问题：这个实验中的小灯泡上标有“0.2A”于是我们选“0.3”接线柱，如果灯泡上不标电流值呢？师这个问题可以用试触法解决，你把两根导线和电流表的两个接线柱只要一接触(不要固定)，就可看出电流表的表针是否超过你估计的量程。如表针正好在你估计的量程内，你只要把导线固定好读数即可，相反，如果不在你估计的量程内，只要换成另一量程的两个接线柱即可。这种试触法在以后的电学中还会用到，如用电压表测电压值等。三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.可以用电流来表示电流的强弱。2.正确连接电流表：电流表与被测用电器要串联；电流要从电流表的“+”接线柱进，“-”接线柱出；不要超过电流表的量程；不要把电流表直接连到电源的两极上。3.正确读出电流表的读数。四、布置作业1.P100动手动脑学物理1.2.3写在作业本上。2.学与测相关章节的练习。动手动脑学物理参考答案1.此题是考查单位换算的练习，只要掌握安培和毫安之间的换算关系1A=1000mA，就可很快得出结果：0.25A=250毫安(mA)120mA=0.12A2.本题分三步：第一先让学生画出电路图，注意电流表要串联在电路中，并保持电流从表的“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出，如下图所示。第二步：让学生动手连接实物图，以加强从“电路图”到“实物连接”之间的操作训练。第三步：通过电流表读出电路值，训练学生正确读出电流表的数值。3.电流表甲的读数是0.32A电流表的乙的读数是0.56A电流表丙的读数是1.4A学生读完之后，互相检查，有部分学生不够认真，读小格数时出现错误；部分学生没看清接线柱接入电路中是哪个量程，就读出了读数，这个问题在练习中都应让学生注意。五、板书设计电流的强弱第四节探究串、并联电路中电流的规律教学目标一、知识目标1.通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法。2.在实验过程中，巩固连接电路的训练。3.正确使用电流表，识记使用规则。二、能力目标1.通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力。2.通过学习和实验，培养学生动手操作能力。3.通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力。三、德育目标1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神。2.在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神。教学重点在实验中探究串、并联电路中电流的规律。教学难点组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论。教学方法探究法、实验法、讨论法。教学用具电池、开关、灯泡、导线、投影仪。课时安排1课时。教学过程一、创设问题情境，引入新课提出问题师同学们看黑板上的电路，从前面学过的知识知道，这是两个小灯泡组成的串联电路，电路中各点的电流之间有什么关系？启发猜想师大家现在先来猜想一下各点的电流有什么关系？生甲我猜想电流是由大到小，电流每经过一个小灯泡就消耗一部分电能，回到负极时就小了。生乙我认为小灯泡一样亮，电路中各点的电流应该相同。生丙我有不同意见，我觉得电流有时大有时小。如大灯泡较亮，它需要的电流大，小灯泡暗，需要的电流就小，好像与用电器有关。生丁我想靠近电源正负极的地方应大些。应该与电源位置有关。生戊我的想法是导线粗的地方电流大；导线细的地方电流小。像粗水管中的水流大，细水管中水流小一样。师到底是怎么样的呢？我们通过实验探究串并联电路电流的规律。二、进行新课探究串联电路电流的规律：设计实验师既然同学们的猜想这么多，又都坚持己见，下面分成五个组，讨论一下我们的猜想应如何设计实验才能得到证实。学生按五种猜想分成了小组，兴致很高，很快都制订了自己的实验计划。甲组：学生用电源、导线、开关和三个灯泡组成串联电路。然后在电路图1中取A、B、C、D四点分别串联电流表就可得出结论。图1图2乙组：用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，如图2所示。丙组：用电源、导线、开关和四个灯泡组成两个串联电路。第一次用两个小灯泡组成串联电路，第二次换用两个稍大的灯泡再做一次，电路图和乙组一样。丁组：和乙组一样，也是取了A、B、C三点，然后用电流表测其值。戊组：和乙组大体相同，只是又换成不同导线做了一次。进行实验师大家的实验计划都制订好了，一定着急要亲自验证一下自己的猜想到底如何。不过，同学们要注意电流表的连接。学生开始动手实验，教师给予指导归纳总结师同学们的实验做完了，现在总结一下自己实验的结论吧！甲组：我们组用了三个小灯泡，猜想的是回到负极时电流会变小，实际结果A、B、C、D四点的电流值都在0.15A左右，大小相同。乙组：我们组猜想的是电流相同，而结果也是相同。我们测得A、B、C三点的电流值都在0.2A左右。丙组：我们猜想大、小灯泡的电流不同，但换了灯泡后，发现A、B、C三点电流趋于相等。丁组：我们组猜想靠近两极的点电流应大些，但结果A、B、C三点电流一样大。戊组：我们组用粗、细导线做了两次实验，结论稍有偏差，但导线相同时，A、B、C三点的电流值相等。师经过同学们的努力实践，现在可以统一意见了：串联电路中各点的电流相等。这一结论经过了同学们的探究和实践活动，已经得到了验证，同学们的收获一定不少，大家都体验了科学探究的过程，也学习了科学探究的方法，给我们今后的学习打下了基础，为我们的收获和合作成功鼓掌！探究并联电路中电流的规律提出问题师我们一起合作对串联电路中电流的规律进行了探索，大家都迫不急待想动手实验，找出并联电路中电流的规律，我们就开始吧！猜想和假设师同学们都知道，串联电路只有一条路径，并联电路有多条路径。我们把并联电路的各分支叫支路，总路径叫干路，而实际上我们只要探究干路和支路电流之间的关系。如下图所示。接下来，同学们猜想一下干路和支路电流的关系吧！生甲我在想，是不是和串联时一样，相等。生乙看起来干路电流分配给两条支路，两支路电流的和应等于干路电流。生甲我猜想如果灯泡不一样，两支路电流的和会超过干路电流。设计实验师同学们仿照串联电路中电流的设计，对以上猜想设计一下实验。甲组：用电池、导线、一个开关、两个灯泡组成并联电路。然后在干路上的A点接入电流表，测出A点的电流；再在两条支路上分别接入电流表，测出两条支路中B点。C点的电流，这样就可得出干路A点电流与支路B点、C点电流的关系了，我们组设计的电路图如下只要按照设计的电路图实验一下，就会得出结果了。乙组：我们组设计的电路和甲组一样。我们觉得A点的电流应等于B点电流和C点电流之和。丙组：我们组设计的电路和别的组一样，我们觉得换成大灯泡，两支路电流要超过干路电流。进行实验师大家的电路设计大致相同，只是猜想的结论不同。现在大家根据设计好的电路图可以动手实验了。学生动手实验，教师给予指导归纳总结师同学们都做完了实验。我相信结果已经出来了，请几位同学说一下你们组的结论吧！甲组：我们的结论是A点的电流约等于B点和C点电流的和。数据在如下的表格内。(投影)我们发现并联电路中电流和串联电路中电流关系不同。我们分析，A点即干路电流比两支路电流之和稍小些，是由于导线也消耗了一点电能。师你们分析得有道理，但相差不会很多。说明你们不只是做了实验，还对数据进行了分析，并且找到了问题的原因，你们这份执着探究的精神值得大家学习，同学们用掌声给予鼓励！乙组：我们组的结论和刚才的结论一样，也和我们猜想的结果相同。至于数据吗，出入很小，干路上电流应等于两支路电流的和。师你们组的猜想是正确的，同学们也为你们的成功表示祝贺！丙组：我们组用的灯泡比他们的都大一些，我们的数据也在表格内。我们发现灯泡换成大的，电池没变，电流变小了。但规律没变；干路中A点的电流等于支路B点和C点的电流和。师你们组的结论和别的组相同，也就是我们得到了统一的结论；我想你们组一定在考虑为什么换了灯泡，电流变小，希望大家课后继续探讨。接下来让大家放松一下，看一段动画录像。(从并联电路的动画中，学生可以清楚地观察到电流从正极流向负极的过程中怎样并列流过二盏灯的具体情况，并使用闪烁效果，突出了分支处和汇合处的位置，并配以音响效果，使学生兴趣盎然，思维活跃，效果很好。)师大家从动画中、实验探索中都明白了我们的结论。我们小结一下两次探究的结果吧！三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.串联电路中电流的规律。2.并联电路中干路和支路之间的电流关系。四、布置作业1.本节动手动脑学物理1、2、3。2.学与测相关章节的练习。五、板书设计电流第五节家庭电路教学目标一、知识目标1.通过观察和学习，了解家庭电路是由哪几部分组成的。2.通过观察和实验，知道家庭电路中各组成部分的功能。3.知道有两种类型的触电以及怎样避免触电。二、能力目标1.通过观察和实验学习家庭电路的组成及各部分的功能，从而培养学生主动参与研究问题的能力。2.通过学习活动，提高学生对事物的观察能力和分析问题的能力。三、德育目标1.通过对家庭电路各组成部分的学习活动，激发学生的学习热情，提高学生热爱科学、热爱生活的思想品质。2.在学习触电知识的同时，提高学生安全用电的意识。教学重点研究家庭电路的组成及各部分的功能。教学难点组织学生观察、分析、归纳出家庭电路中各部分的功能。教学方法实验法、点拨法、观察法、讨论法。教学用具家庭电路示教板、保险丝、铜丝、铁丝、可移动插座。课时安排1课时。教学过程一、创设问题情境，引入新课师现在大家注意观察黑板上关于家庭电路的示教板，示教板上全部是实物连接，观察之后，思考下面的问题：家庭电路是由哪几部分组成的？电能表是不是平常所说的电表，作用是什么？插座在家里也见过，常用的有几种？电路中的几部分是如何连接的？保险丝的作用是什么？在家庭中，要安全用电，需要注意些什么呢？师下面，让我们一起来共同学习。二、进行新课1.家庭电路的组成和各部分功能师同学们观察电路板上的各元件，同时阅读课本关于家庭电路的组成一段，找出组成家庭电路的主要部分。学生阅读、讨论，教师给予阅读指导师哪一位同学说一下家庭电路由哪几部分组成？生家庭电路由电能表、总开关、保险装置、插座、用电器和导线组成。教师板书师为什么是这个顺序呢？生电能表是用来显示整个家庭所用电能的，所以，输电线进户后首先应接到电能表上。接下来是全户用电的总开关。当家庭电路需要修理时，必须断开总开关，这时室内全部与外面的输电线分离，可以保证施工人员的安全。总开关的后面是保险装置，它对所有的用电器起保护作用。由此可知：电能表、总开关、保险装置都是对整个电路起作用的，应放在用电器的前面逐次连接比较好。师非常好！你们已把好几个问题都解决了。电能表实际上在生活中叫电表。关于保险丝的问题，我们一起来做个实验。想想做做师我们一起做一个小实验；把保险丝、铜丝、铁丝分别放到火焰上，看看哪个能够熔化。生保险丝熔断了。师家用保险丝是由电阻率较大而熔点较低的铅锑合金制成的。当电流过大时保险丝会熔化，自动切断电路，起到保护电器的作用。铁丝、铜丝在电流过大时不熔断，起不到保险的作用，所以千万不要用铁丝、铜丝代替保险丝。师保险丝在我们生活中是英雄，它的献身精神非常可贵。不过，目前还有一种空气开关普遍使用。它同样可以切断电路，对用电器及用电线路起到保护的作用。同学们可以观察到电能表、灯座、开关及用电器上都标有电流值，它们都是按照一定的工作电流设计生产的，因此要根据电路设计安全电流，选择合适的保险丝。2.火线和零线师在电路板上，大家观察一下进户的两条输电线是否一样？（不一样）师有一条在户外就已经和大地相连，叫零线，另一条叫端线，俗称火线。如何区别火线和零线呢？师我手里拿的是一支试电笔，它可以判断哪条是火线，下面让我们一起来了解试电笔的结构及正确使用方法。试电笔有氖管，充有氖气，两端是两个金属电极，当电流从一个电极通过氖气流到另一个电极时氖气会发出红光。使用时，手指按住笔卡，用笔尖接触被测的导线(手指千万不能碰到笔尖)。如果被测导线是火线，电流经过笔尖、电阻、氖管、弹簧，再经过人体、经过大地，流到零线，与电源构成闭合电路，氖管就会发光。如果笔尖接触的是零线，氖管中不会有电流，也就不会发光。3.两种类型的触电师下面来学习你们的一个问题：触电。人体是导体。当人体成为闭合电路的一部分时，就会有电流通过，如果电流达到一定大小，就会发生触电事故。假如人的一只手接触火线，另一只手接触零线，这样，人体、导线就构成了闭合电路，电流通过人体，发生触电事故。假如人的一只手接触火线，另一只手虽然没有接触零线，但是由于站在地上，导线、人体、大地同样构成了闭合电路，电流同样会流过人体，发生触电事故。此外，还有些情况可能引起触电。如绝缘皮破损、机壳没有接地，在电线上晾衣服、电视天线与电线接触等。师从上面的资料中可看出共有两种类型的触电，一种是同时接触火线和零线，另一种是接触火线。(板书)假如触电了，应如何急救呢？强大的电流通过人体可能使心跳、呼吸停止，电流产生的热还会使肢体烧伤。如果发生了触电事故，要立即切断电源，必要时要用绝缘的木棒挑电线，然后对触电者进行人工呼吸，同时尽快通过医务人员抢救。师关于触电急救，同学们首先要保护自己，帮助别人时更要讲安全，讲科学，讲规则。也只有这样，才能人人都安全。师固定插座在家里用处很多，一般固定在墙上；可移动插座用起来比固定插座灵活一些。插座有两孔和三孔的。什么时候用三孔的插座呢？（洗衣机、电冰箱、电饭锅用三孔插座）师三孔插座对应的应用三线插头。前面我们刚知道火线和零线，第三条线是什么线？（地线）师地线是把用电器的金属外壳与大地相连。万一用电器的外壳和电源火线之间的绝缘损坏，使外壳带电，电流就会流入大地，不致对人造成伤害。同学们回到家后，再观察家中的插头、插座、灯座，然后集中讨论一下，那样，我们得到的知识就更全面了。随着科技的进步，生活用电会越来越安全。如在新建的楼房里，连接各户的总开关上大多数有漏电保护器。正常情况下，用电器通过火线、零线和供电系统中的电源构成闭合电路，不应该有电流直接流入大地。但是，如果站在地上不小心接触了火线，电流经过人体流入大地，这时，总开关上的“漏电保护器”就要起作用了，它会迅速切断电流，对人身起到保护作用。三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.家庭电路由电能表、总开关、保险装置、插座和用电器组成，以及它们的主要功能。2.什么是火线、零线，试电笔的功用是什么？3.两种类型的触电和触电的急救。4.三线插头和漏电保护器的作用。四、布置作业1.学与测相关章节的练习。2.P109课本动手动脑学物理1，2，3，4。动手动脑学物理参考答案1.家里的用电器、电灯、电视、电冰箱等是要分别控制的，应该用并联，这样，用电器之间才能互不影响。2.电灯和它的开关应串联。如果并联，是很危险的。因为一旦并联，当闭合开关时，电灯与导线并联，这种情况叫短路，严重时(如无保险)可发生火灾。3.对于电灯来说，两种方法都可控制电灯。但由于火线带电，把开关接在火线与电灯之间，关灯之后就切断了火线，这样电灯带电的可能性就很小了。4.发现有人触电，绝不能直接去拉触电人，这样，救人的人成为闭合电路的一部分，也会触电的。应先拉阐切断电路，或用干木棒等绝缘物把电线挑开，才能去救触电人。五、板书设计第六节复习和应用教学目标一、知识目标1.复习巩固电路的组成及各组成部分的作用。2.知道串联和并联电路及电流的规律。3.知道家庭电路的组成部分和怎样避免触电。二、能力目标1.通过实验，巩固串联和并联电路的正确连接，培养学生的动手操作能力。2.通过连接电流表的实验，培养学生正确使用仪表的能力。三、德育目标1.通过学生自学、讨论全章内容，培养学生主动参与，与同学团结合作的意识。2.通过对知识的巩固复习，提高学生安全用电的意识。教学重点对知识点的探究方法的复习。教学难点组织学生自学、讨论和对知识的应用。教学方法讨论法、实验法、点拨法。教学用具电池、导线、开关、小灯泡、电流表、投影仪。课时安排1课时教学过程一、引入课题师同学们，经过大家的共同努力，我们学习了本章的全部内容，下面，大家用5min的时间阅读本章的内容，然后总结在练习本上。二、复习巩固知识点师同学们看完之后，讨论一下，检查自己总结得是否突出了重点知识。学生讨论，教师给予指导师这一章的电路分为几大部分：电路的组成，电路的串联和电路的并联，以及家庭电路，电路中总结了串联电路的连接特点及电流规律，并联电路的连接特点和规律。师这是我们本章的知识点，我们还学习了什么呢？生我们还做了连接串联、并联电路的实验。师除此以外，我们还做了什么实验呢？生我们还用电流表测过串、并联电路的电流，寻找电流规律。师这是大家学过的正确使用仪表的一个实验。谁还能说出，我们这一章还学了什么呢？生我们还学习了研究问题的一种方法探究法。如串、并联电路的电流规律就是用探究法得出的。师很对！这种探究法在整本书中乃至每一节中都会用到，目的是让大家体会科学研究的过程，从而学习研究问题的方法，只有这样，大家走上社会才能独立解决问题。同学们回忆一下，整本书我们注重的是探究问题的过程，而不是单纯记忆知识。其实，好多问题都是经过先猜想或假设，设计实验，再进行实验，最后得出结论的。这也正是探究问题的方法，顺序。课本上的实验都是正确的，大家是模拟科学家的探究过程。而生活当中还有好多问题，等待同学们去探究。三、应用与实践师这一章我们学习了串联和并联电路。在实际生活中，电路的形式很多，一下子很难识别是串联还是并联。这就需要我们灵活应用知识解决它们。例：下列两个电路是串联还是并联？甲乙教师启发思考：利用学过的知识，只要找出每个电路中两个小灯泡是首尾相连还是首首尾尾相连即可，怎么做呢？生可以分析每个电路中的电流，标注方向。师大家就试试吧！学生开始标注电流方向。师电流方向标完了，连接方式已经很明显了，请大家也标在电路图上吧！标完之后，请你说出变形电路到底是串联还是并联？生图甲中的两个灯泡是首尾连接，是串联关系；而图乙中的两个小灯泡是首首连接，尾尾连接，是并联关系。如图所示。师完全正确。这两个电路只是变形了一下，实际上还是简单的串联和并联电路。尽管变形了，还是让大家识别出来了，为我们的成功鼓掌！再问大家一个问题：为什么常常在通向准备接入功率较大的用电器的插座的火线上安装一根保险丝，而不在通向插座的火线和零线上各安装一根保险丝？是不是为了省一根保险丝？师有的同学可能听父母说过，这样做不是为了节省一根保险丝，而是为了更安全。大家想啊，大功率用电器容易引起保险丝熔断，如果在通插座的火线和零线上各安装一根保险丝，有可能零线上的保险丝熔断，而火线上的保险丝没有熔断，这样用电器上仍然带电。生明白了，这时如有人接触用电器，容易发生触电事故。师如只装一根保险丝，原因怎么样？生如果只在通插座的火线上安装保险丝，当保险丝熔断后，插座上的用电器必跟火线切断而不带电，会更安全。四、小结本节课我们学习了以下内容：1.复习巩固了本章的知识点。2.训练了连接串、并联电路及正确使用安培表。3.复习了探究法的主要过程。4.分析解答了两道应用题。五、布置作业1.学与测相关章节的练习。2.每位同学想一种记忆方法来记忆本章中的一个主要知识点。我们可以用理解记忆法来记串、并联电路中电流的规律。如串联电路，电流顺着一条导线流，所以I=I1=I2=I3=，而并联电路中电流分多条导线流，所以I=I1+I2+I3+六、板书设计