2019-2020年八年级历史下册 第六单元 第十九课《改革发展中的教育》说课稿 人教新课标版.doc

2019-2020年八年级历史下册 第六单元 第十九课改革发展中的教育说课稿 人教新课标版一、 说教材：1.教材的地位和作用 百年大计，教育为本。教育是一个民族最根本的事业，在现代化建设中具有先导性的全局作用。青少年受教育的程度如何，直接关系着祖国的命运和前途。此前，学生已经学习了科学技术的成就，正是基于我国对教育事业的重视和发展，才能在科技上取得辉煌的成就，同样，教育也将推动着未来社会生活的发展进步。因此本课在本单元的学习中具有承上启下的作用。2.教学目标 ： 根据新课标的要求以及八年级学生的知识水平与认知能力，我制订了如下的教学目标：（1）知识与能力本课要求学生了解和掌握的知识有：新中国成立后，特别是改革开放以来中国教育的发展规划及其成就；中华人民共和国义务教育法；“三个面向”；德、智、体全面发展的教育方针。通过学习，提高学生获取历史信息和比较分析问题的能力。（2）过程与方法通过让学生课前查阅相关资料以及教材的利用等，多方面培养学生获得有效历史信息的能力；其次，让学生参与教学过程，体现学生的主体地位。（3）情感态度和价值观增强学生的民族自豪感，帮助学生树立科教兴国的意识；加深学生对我国基本国情的认识，树立学好本领、建设好祖国的伟大志向。3.教学重点、难点根据历史课程标准和学生实际，我把本课的重难点确定如下：重点：a.中华人民共和国义务教育法。通过有关义务教育的漫画引起学生的思考，组织学生讨论实施九年义务教育的原因，加深对实行九年义务教育意义的理解；引导学生讨论、分析P99页“动脑筋”的问题来突破重点。b.高等教育的大发展。通过学生课前搜集资料，课堂上教师列出内容线索、学生展示搜集到的相关资料来突破这一重点。难点：“科教兴国”战略，“把教育摆在优先发展的战略地位”。通过播放视频这种直观方式帮助学生理解“科教兴国”的定义，接着让学生自由讨论“为什么要把教育摆在优先发展的战略地位？”这一问题和展示各组所搜集的我国教育发展成就等形式来突破难点。二、学情分析八年级学生的求知欲很强，想象力很丰富，在新奇事物的吸引下，容易激发学生的积极思维。学生通过课前查阅相关资料，对新中国成立以来我国教育发展情况有了一定的了解；八年级学生已经接受了八年的义务教育而且正在继续接受，对九年义务教育有切身的体验，但是他们认知水平有限，对近代我国教育事业的具体发展进程，还不能清晰梳理，对本课内容缺乏一种系统的把握和理解。三、说学法、教法教育学家陶行知说过：先生的责任不在于教书，而在于教学，教学生学。即所谓：“授之以鱼”，不如“授之以渔”。学法：（1）谈话法（多媒体辅助）：增加课容量，同时把繁杂的问题简易化，这样既能激发学生的兴趣，又可提高教学效率。（2）讨论法：通过师生与生生的互动，以培养学生观察、分析、解决问题的能力。（3）观察学习法：课堂上，通过让学生在学习中观察历史文物、历史遗迹的图片、历史漫画等，培养学生主动运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效历史信息的学习能力，并从中发现它们的特点、所反映的历史内容，并与所学内容联系，以此为学生的思维力的发展、想象力的发展，以及创造能力的发展打下坚实的基础。（4）实践学习法：学生通过社会调查和情景模仿的途径来学习历史，让学生在生活中亲身体验历史和感受历史。教法：本节课主要采用“课前自学预习课堂教师指导质疑讨论发表见解”的“自主学习指导点拨”的教学模式，充分调动学生学习的积极性，搞好师生互动；并且引用了典型的资料，来培养学生的能力。另外，在教学过程中注意与其他学科知识的结合，把歌曲、漫画等引入历史教学中，可增强趣味性，激发学生的求知欲望。四、说教学过程：（1）对比寻思，导入新课（8分钟）鉴于学生课前已查阅过“希望工程”等资料，我会先展示第一幅图片(“我要读书大眼睛姑娘苏明娟”)，讲解当时的背景后，让学生设想苏明娟今天变成怎么样了？以此激起学生们的想象力。接着，展示另一幅图片（“大眼睛被银行录用”）。通过前后对比，以事实证明“希望工程”产生的巨大作用，学生也从中初步感受到我国教育事业改革发展所产生的影响。由此很自然导入到本节课的内容。（2）引领探索，新课讲授（28分钟）根据课标要求，我把本课要学习的内容分成两目来授课。第一目，科教兴国的奠基工程现代著名教育家叶澜曾提出 “把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”的要求。本目是本课的重难点所在，理论性又相对较强，学生往往难以理解。因此，课前我已布置学生从课外读物、互联网中查阅义务教育法、“三个面向”、科教兴国等内容，上课时则着重引导学生理清课文线索。 1.中华人民共和国义务教育法建国以来，党和政府发展教育事业的概况的内容较简单，我会利用多媒体，一边放映图片一边引出背景内容。接着通过有关义务教育的漫画引起学生的思考，并结合教材99页的“动脑筋”提问：“同学们是怎样理解上述法律条文中你们所享受的权利和应尽的义务？他们谁说的对？为什么？” 然后让学生以前后桌为单位，讨论对中华人民共和国义务教育法内容及意义的理解。最后由教师评价、总结。2.邓小平的“三个面向”该部分内容较直观，在学生课前已查阅相关资料的前提下，教师让学生自行展示各自收集到的资料，并说出邓小平提出“三个面向”的背景、经过、意义。3. “科教兴国”战略初二的学生尚且难于理解“科教兴国”战略的指导意义，况且该内容理论性很强。为了便于学生理解、吸引学生兴趣，我会先播放视频“科教兴国”，视频播放后让学生谈谈对“科教兴国”的理解。继而指导学生结合邓小平关于教育的“三个面向”的指示，合作讨论“为什么把教育摆在优先发展的战略地位?”突出科教兴国的伟大战略。学生回答后教师归纳：当今世界科学和技术的发展迅猛，世界范围的经济、科技竞争日益激烈，对教育提出了严峻的挑战。谁在21世纪的教育中占上风，谁就能在21世纪的国际竞争中处于主动地位。中国政府从战略的高度把教育摆在优先发展的战略地位。第二目：高等教育的大发展这部分教学内容相对明确、简单，教师只需列出两条线索：1.新中国成立以来，高等教育取得前所未有的巨大发展的主要表现在哪些方面呢；2.高等学校的科学技术工作取得的成绩，让学生浏览书本第99、100页第二部分的内容后，全班一起读出相应内容。为了激发学生学习的积极性和培养学习的能力，活跃气氛，我会让一两个学生上台，把他们搜集到的相关资料（如：学位制度、“211”工程、 “863” 计划项目、国家发明奖等）展示出来。（3）课外延伸，魅力无限（9分钟）为增强学生的民族自豪感，树立学好本领、建设好祖国的伟大志向，我会鼓励学生上台（课前已布置学生分小组准备，每组约35人），通过讲故事、表演话剧、现场模拟等形式，表现有关“希望工程”的感人故事，随后播放歌曲明天会更好。学生在音乐的氛围中情感受到极大的震憾，能够较快地进入课堂情景，感受自身的历史使命感。五、板书设计第19课 改革发展中的教育一、 科教兴国的奠基工程中华人民共和国义务教育法：1986年九年义务教育基本普及科教兴国：指导意义二、高等教育的大发展