2019版七年级语文下册 第五单元 17 紫藤萝瀑布（第2课时）教案 新人教版.doc

2019版七年级语文下册 第五单元 17 紫藤萝瀑布（第2课时）教案 新人教版1勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。2揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者描写紫藤萝之美的艺术手法，感受语言魅力。3激发学生热爱生命、珍惜时光的情感。第2课时一、复习导入上节课，我们一起感受了作者笔下紫藤萝盛开的热烈辉煌，并品析了作者描写紫藤萝之美的艺术手法，感受到语言的魅力。下面，让我们来分析一下，作者面对紫藤萝瀑布，生发出了怎样的人生感悟。二、教学新课目标导学一：品悟美的情感1文中除了第26段描写紫藤萝瀑布，还有哪几段提到紫藤萝瀑布？看谁找得最快。给大家读一读。(79段)紫藤萝瀑布流经之处，就是作者走过的心路。作者走过一段怎样的心路历程呢？请同学们齐读第7段，找出本段中表明作者情感的词语。2作者为什么焦虑和痛苦？你能从文中找出相关的语句吗？明确：作者的弟弟不幸身患绝症，所以痛苦；生死未卜，是生是死还是谜，所以焦虑。文中的“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”正隐含作者的焦虑和痛苦。3.看了紫藤萝之后为什么觉得痛苦暂时不存在，只有宁静，只有喜悦呢？假如你是宗璞，读者向你提出这个问题，该怎样回答呢？明确：美好的生命力可以征服一切，它好比一服灵丹妙药，让你忘忧，为你消愁。4那让作者忘忧消愁的紫藤萝，是不是时时刻刻都给作者这样充满旺盛生命力的感觉？(不是)十多年前的紫藤萝是怎样的？请一位同学朗读第8段，其余学生注意画下关键词。5紫藤萝虽然遭遇被毁的不幸，但可喜的是十多年后，紫藤萝又活过来了。紫藤萝的重生说明了什么？明确：紫藤萝有顽强的生命力，有不屈不挠的美丽精神，紫藤萝美，不仅美在外形，更美在精神。6作者读懂紫藤萝精神的美了吗？读懂了花的精神的作者由此联想到了人的遭遇，感悟出什么？明确：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”7作者的感悟意味深长，你是如何理解的？想想该用什么语气来念，才能把感情很好地传达出来。明确：作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。沉重、坚定的语气。目标导学二：探究文章写法本文主要采用什么写法？表现了什么样的主题？明确：本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻生死以及疾病带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，借用花儿抒发作者的人生感悟，寓情于物，情景交融，托物言志。目标导学三：迁移训练，拓展延伸1请同学模仿课文中对紫藤萝花的描写，选择一种花，或者一种草进行描绘，要学会运用各种方法如比喻、拟人等，要形象、生动，并附上图画。2谈谈学习这篇课文的感受。(要求多角度地去感受)3带着对这篇文章的理解，再结合自己的感受，朗读这篇课文。课堂小结：本文通过对紫藤萝花的描写，赞美了生命的顽强和美好，抒发了作者热爱自然，热爱生命的感情。“不经历风雨，怎能见彩虹。”只有经历过苦难的人，才更会珍惜生活，珍爱生命。我们每个人都应当像紫藤萝花一样，以积极乐观的人生态度投身到人生的长河中去，让自己的生命绽放得更加绚丽多彩。三、板书设计紫藤萝瀑布紫藤萝败落关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚紫藤萝盛开生命的顽强和美好紫藤萝的衰盛变化自己家庭的衰盛变化写景人生哲理,借景抒情(托物言志)感悟可取之处1.利用多媒体展示美丽的画面，既能以形象、直观的形式激发学生的兴趣，又巧妙地点明了教学对象。2紧扣本文的重难点，凸显对文本的深入理解，重视在具体语境下的品词析句。不足之处1.教师有的地方挖得太深，让学生很难跟上课堂节奏。2读得太少了，互动时间不够，没体现出学生的主体地位。