2019-2020年九年级化学上册 课题3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时）学案 新人教版(I).doc

2019-2020年九年级化学上册 课题3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时）学案 新人教版(I)【学习目标】1、了解二氧化碳的物理性质及化学性质。2、联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性。 3、能熟练写出相关的化学方程式。【重点】二氧化碳的化学性质。【难点】二氧化碳与水、石灰水的反应。【课堂探究】一、二氧化碳的化学性质制取并收集满两瓶二氧化碳气体(集气瓶，矿泉水瓶)。怎样验满？ 1、教师演示【实验64】，同学们观察并记录实验现象现象：下边的蜡烛先灭，上边的蜡烛后灭分析：二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大（注意：二氧化碳可以像倾倒液体一样从一个容器倒进另一个容器）（既体现物理性质，也体现化学性质）。2、教师演示【实验6-5】，学生观察并记录实验现象现象：瓶子变瘪了分析：二氧化碳溶于水，瓶内压强减小请同学们完成课本第114页中间表格，了解二氧化碳的物理性质。小结：二氧化碳能溶于水。通常情况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强还会溶解的更多。生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。那么，二氧化碳溶于水的过程中，有没有其它新物质生成？有没有发生化学变化呢？教师演示【实验6-6】，请同学们仔细观察，把实验现象写在课本第115页表格中。结论：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变红(记住并不是二氧化碳气体使石蕊变红)。碳酸很不稳定，容易分解生成水和二氧化碳。有关的化学方程式为 ; ;3、思考:怎样检验二氧化碳气体？石灰水变浑浊，是因为反应生成了白色不溶于水的碳酸钙的缘故。化学方程式 。.二、二氧化碳的用途。1、结合第115页“干冰升华”插图，说出“干冰”的用途。2、请同学们结合课本116页插图，说出二氧化碳的用途（四个用途）。3、有这样一种物质：农民称它为植物的粮食，消防队员称它为灭火的先锋，工人们称它为化工产品的原料，而环境学者则称它为影响全球变暖的罪魁祸首。说的是哪种物质呢？三、二氧化碳对生活和环境的影响请阅读课本“第115页最下边一行116页”中间思考：进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，如何检查这些场所中二氧化碳的含量是否会对进入的人的生命构成威胁？请阅读课本117页前3段，回答： 1、“温室效应”形成的原因？ 2、什么是“温室效应”？ 3、“温室效应”的危害？4、采取哪些措施，防止“温室效应”进一步增强？5、作为中学生，为防止“温室效应”，你应该做哪些力所能及的事情？【平行训练】1、默写下列化学方程式。二氧化碳与水反应 ；二氧化碳与石灰水反应 碳酸钙与稀盐酸反应 ；高温煅烧石灰石 ；碳还原氧化铜 ；碳在空气中充分燃烧 ；碳在空气中不充分燃烧 ；2为使石灰浆抹的墙壁快点干燥，往往在室内生个炭火盆，可一开始墙壁反而更潮湿，主要原因是（）A.墙壁中有水渗出 B.空气中的水凝结在墙里C.熟石灰与二氧化碳反应产物中有水 D.熟石灰变成了生石灰和水3.下列气体与温室效应无关的是（）二氧化碳 臭氧 甲烷 氟氯代烷 氮气 氧气A. B. C. D.4.绿色植物光合作用发生的变化是（）A.CO2O2 B.COCO2 C.N2CO2 D.O2CO25.下列关于二氧化碳的描述正确的是（）A.向紫色石蕊溶液里通入CO2，溶液变蓝 B.在温室中施CO2可提高农作物产量C.空气里CO2浓度过大，会使人中毒死亡 D.CO2是气体，不能像液体一样以一个容器倒入另一个容器6.有利于防止温室效应的有效措施是（）减少煤、石油、天然气的燃烧 禁止生产含氟冰箱 大量植树造林 充分利用太阳能、风能等环保能源 用大量石灰水吸收A. B. C. D.7.国外试行用“汽水”（碳酸饮料）烧灌植物，它的作用是（ ）A.对植物的呼吸作用有利 B.改良土壤C.加速光合作用的进行 D.在植物上方形成温室8.物质的某些性质可能对人类有利，也可能对人类不利。请仿照事例填写下表：物质有利的一面不利的一面氧气供给呼吸，支持燃烧使金属表面锈蚀氢气二氧化碳【我的收获和质疑】