2019-2020年九年级历史上册 第三单元 第7课 东西方文化交流的使者导学案 新人教版.doc

2019-2020年九年级历史上册 第三单元 第7课 东西方文化交流的使者导学案 新人教版内容标准：1、了解阿拉伯数字的发展和传播；2、马可波罗在元朝的生活与工作经历；马可波罗行纪及其影响。3、掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路；世界各地区各民族和平交往的历史意义。学习重点：阿拉伯数字的由来、马可波罗在元朝的生活与工作经历。学习难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。预习指导：通读课本，勾画并记忆以下知识点：（1）连接欧亚的著名商路名称。（2）阿拉伯人在东西方文化交流中作出的贡献、影响。（3）“阿拉伯数字”的发明者、改造、传播者。（4）马可波罗的国籍、东游时间、记述其经历和见闻的书籍及影响。【知识梳理】（课前预习：15分钟独立完成）(C层)一、“阿拉伯数字”的由来1.著名商路：连接亚欧的著名商路是“_ _”。2.阿拉伯人的贡献及其作用：（1）贡献：把中国的古代发明传入_ _等地。给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识以及_ _和伊斯兰文化。将_ _发明的09十个数字的计数法加以改造，12世纪初传入欧洲，被称为“_ _”。（2）作用：阿拉伯人在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁，促进了这些地区_ _的发展。二、元朝宫廷中的意大利人1.人物：_ _，1271年从意大利出发前往中国，得到元世祖_ _的赏识，在中国生活17年。2.事迹：_ _一书记述了马可波罗在东方的经历与见闻，激起欧洲人对东方的憧憬与向往。【探究合作释疑】（深入学习，学以致用）一、“阿拉伯数字”的由来1.阅读“阿拉伯数字的由来”一目，结合下列材料：材料一 材料二【探究思考】（1）材料一图片中的数字符号最早是由谁发明的？为什么称其为“阿拉伯数字”？（C层）（2）想象一下，如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法来表示110这十个数字？(C层)（3）结合材料二，你是如何理解阿拉伯商人“在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁”这句话的？（B层）二、元朝宫廷中的意大利人2.阅读下列材料：材料一材料二 君主有一大宫，其顶皆用精金为之宫廷房屋地铺金砖，以代石板。【探究思考】（1）马可波罗行纪记述了什么内容？产生了哪些历史影响？(C层)（2）材料二是马可波罗对日本情况的描述，你认为可信吗？请说明理由。（B层）三、古代世界的东西方交往3.古代世界的东西方交往有两种方式：暴力冲撞和友好往来。结合所学知识【探究思考】（1）你认为古代东西方相互交往的主流是战争、冲突还是和平共处、友好往来？（C层）（2）你认为世界各地区各民族和平交往有什么历史意义？你打算如何做国际交流的使者？(B层)【知识拓展】1、元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因是什么？(B层)2、有人说，由于马可波罗行纪引来了西方殖民者，所以，马可波罗是中国近代屈辱史的罪魁祸首。你认为这话有道理吗？为什么？（A层）【巩固练习】1、创立了包括“0”在内的阿拉伯数字的是 ( ) A、古代阿拉伯人 B、古代腓尼基人C、古代印度人 D、古代希腊人 2、现代人类文明是在过去各个民族、各个区域文明冲撞和交融的基础上形成的。下列四项中，明显区别于其他三项的是 （ ）A希波战争 B亚历山大东征 C罗马征服地中海世界 D马可波罗来华3、阿拉伯数字在我们的学习、工作和生活中运用相当广泛，它的发明者和传播者分别是（ ）A古代印度人、阿拉伯人 B古代阿拉伯人、中国人C古代印度人、巴比伦人 D古代阿拉伯人、印度人4、著名的旅行家马可波罗是哪国人 ( ) A、阿拉伯 B、印度 C、英国 D、意大利5、印度人用什么的字头表示数字，创造了从0到9十个数字的计数法 ( )A、汉字 B、梵文 C、象形文字 D、楔形文字6、下列表述不正确是 ( ) A、丝绸之路是连接欧亚大陆的重要通道 B、阿拉伯人对世界文化的 传播与交流作出了重要贡献C、中国的糖、稻米、棉花等经阿拉伯人传到欧洲 D、马可波罗行纪激起了欧洲人对东方的憧憬和向往7.阅读下列材料，回答问题。人类历史上各民族和国家从经历了相互孤立、隔绝到彼此交流融合的过程。东西方之间文明的交往很早就已发生。通过商人、使节、游历者、文人学者的来往，各地文明发生了直接或间接的传播与交往，但和平交往井非是人类相处的惟一方式，在古代，战争和征服在带来灾难和痛苦的同时，也常常不自觉地充当了文明传播与交流的工具。摘编自华师大版世界历史九年级上册请回答：(1)根据材料，归纳古代人类文明交往的两种主要方式。 (2)结合所学知识，写出两例反映古代文明交往的历史事件。 (3)根据材料及所学知识，指出哪种文明交往方式更有利于人类社会的发展。请简要说明理由。【质疑问难】学习本课的收获与不足：