2019-2020年八年级语文上册 第五课导学案 新人教版.doc

2019-2020年八年级语文上册 第五课导学案 新人教版课题_课型_姓名_班级_课堂流程：学习目标1、能用简洁的语言概括本文所写的中心事件。体悟本文饱含深情的语言。2、学习本文运用对话展现历史与现实的写作形式，通过朗读体会人物的思想感情。3、感悟作品中人物对悲惨的历史悲剧的感悟与思考，体会作者的思想感情，认识战争到战争的残酷，激发热爱和平反对战争的意识。重点、难点1、有感情的朗读课文。2、理清本文所写的中心事件，体悟本文含义深刻又感情充沛的语言。3、对战争的认识与思考。一、资料链接本文作者是聂华苓，1988年初冬时节作者受邀参加在南斯拉夫举行的一次世界范围内的文学讨论大会。大会期间的10月21日，作家们在克拉库耶伐次参加了南斯拉夫人民为悼念被纳粹残害的300个孩子而举行的悼念活动，有感而作。二、整体感知：1、借助工具书，给下列加点字注音：肃穆（）荒谬（）屹（）立蜿蜒（）恍惚（）憧憬（）悼（）念2、朗读课文，从课文各部分中分别摘录一句你最受感动的句子，抄写在下面，选择其中一句，说一说为什么。（1）（2）（3）（4）3、请分别用简洁的语句概括课文各部分的主要内容。哪一部分给你的印象深刻，为什么？第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：我印象深刻的部分是： 课后反思：二、合作、探究、展示：1、组内交流，完成下列思考题：本文所写的中心事件是什么？用简洁的语言加心概括。各组间比一比，看哪个小组完成的好。2、结合文中的语句，体会作者的思想感情。3、读了本文之后，请你用一句话来谈一谈你对战争的感悟或思考。请你将同学们精彩的论句摘抄在下面。4、根据提示和要求，体会下列句子的含义和表达效果（1）凄风。苦雨。天昏。地暗。（这段话用了什么表达方式？联系下文，这段话有怎样的表达效果？）5、南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感：没有仇恨，没有愤怒；只有悲哀，只有记忆，只有警告世间永远不能再有战争和屠杀了。（两个“没有”与三个“只有”，形成鲜明的对比，这样写有什么含义？）6、老人眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在，他们又回到半个世纪前的世界中去了。（这句话运用了什么描写人物的方法？“老人”的眼神为什么“木然”？联系上下文，这句话表达了“老人”此时怎样的心情？）7、课题“亲爱的爸爸妈妈”有什么深刻含义。三、拓展延伸：结合课文情境，展开联想与想象将“凄风，苦雨，天昏，地暗”的情景扩写成一段景物描写。四、当堂检测1、听写词语。2、历史，现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。这句话中，两组加点的词是否矛盾？为什么？当堂测评：五、课堂小结战争面前，其实没有真正的赢家，战争带给人们内心的创伤，带给国家的苦痛，带给世界的灾难，是我们人类永远无法弥合的伤口。请邪恶的战争发起者正视自己的罪恶，正义的抗争者铭记曾经的苦难，列宁说过“忘记历史就意味着背叛”，如果我们都能深刻反思战争，也许就能看到世界“铸剑为犁”的希望。