2019-2020年九年级物理上册《内能》教案 新人教版 (I).doc

2019-2020年九年级物理上册内能教案 新人教版 (I)【教学目标】知识与技能1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系2、知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变3、了解热量的概念，热量的单位是焦耳4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例过程与方法会用类比迁移（机械能）的方法、理解内能及其大小决定因素【教学重点】内能的概念；改变内能的两种方法【教学难点】内能大小的决定因素【教学准备】教师：空气压缩引火仪；集气瓶；打气筒；铜块；铁块；温度计；烧杯；热水；学生：粗铁丝；铁锤；软料矿泉水瓶；火柴；【教学过程】教学环节及内容教师活动学生活动实验设疑引入新课一 内能1 定义2 一切物体都有内能3 内能不是机械能4内能大小的决定因素【探究1】：电热水器烧开水后，把开水倒入暖水壶中，立即将瓶塞塞进，为什么瓶塞会弹出来？推动瓶塞的力量（能量）来自哪里？板书课题：16.2 内能 以“飞行的子弹”为例，类比机械能；建立内能的概念。学生类比机械能，不看课本，说出内能定义。要强调：物体运动与分子运动时两回事；物体的动能与分子的动能是两码事。练习：一杯水；一个铜块；炽热的岩浆；南极千年的寒冰有内能吗？为什么？学生分析运动和静止在地面上的子弹是否有动能？是否有机械能？引导学生类比机械能，理解内能大小的决定因素：所有分子分子数量（同种物质）物体质量分子质量物质的种类分子运动的速度物体的温度分子间的距离物体的状态（体积）练习：1）一桶水和一盆水，都是90C，因为温度相同，所以他们的内能相同。2）温度高的物体内能大3）一个物体温度升高、内能增大观察实验思考激趣诱思借助知识迁移类比，理解抽象概念。所有分子的分子动能与分子势能的总和。巩固内能的定义。归纳结论：一切物体都有内能。讨论分析内能与机械能是两种不同的能量。类比机械能大小的决定因素，分析内能大小的决定因素分析内能与温度的关系要控制其他相关因素保持不变。二 内能的改变1 热传递过度设疑：内能的大小是否是固定不变的？改变是什么意思？寒冷的冬天，要使手的温度升高、你有多少种方法？【探究2】将铜块放入热水中；过一段时间后将铜块拿出；分别感知铜块、热水温度的变化；分析内能的变化并分析原因结论：物体吸收热量，内能增加；物体放出热量、内能减小。实质：内能从高温物体转移到低温物体。增大或减小发散思考、讨论：搓手；放在暖气、炉子旁边铜块：放出热量、温度降低、内能减小热水：放出热量、温度降低、内能减小2 做功3 等效【探究2】在一个厚壁玻璃筒里放人少量的脱脂棉，迅速压下活塞实验现象：可以看到脱脂棉燃烧起来 脱脂棉为什么会燃烧起来呢?分析能量转化。点拨：燃烧温度升到达到着火点空气内能增大活塞压缩空气的体积对空气做功。结论：压缩物体的体积对物体做功，物体的内能增大。【探究3】搓手实验： 两手相搓：用力；速度越来越快；50次；后放到脸颊上感知温度。有什么感觉并分析原因和能量转化。结论：克服摩擦力对物体做功，物体内能增大。总结：外界对物体做功，物体内能增大。实质：机械能转化为内能。【探究4】学生做“爆瓶实验”会看到什么现象？并分析原因。点拨：结论：物体对外做功，物体能减小。实质是内能转化为机械能。【探究5】让一个锯条的温度升高、内能增大你有几种方法？如果你没有看到实验操作能否判断究竟是哪一种形式？结论：做功和热传递对于改变物体的内能是等效的。练习：1）一个物体温度升高、内能增大。2）一个物体内能增大，一定是由于吸收了热量。观察现象思考归纳结论并列举生活中相关事例铁锤砸铁钉；玩铁丝；给自行车打气思考归纳结论并列举生活中相关事例点燃火柴；流行；坐滑梯臀部感到热现象：盖子弹出；瓶口附近出现白雾学生归纳结论并列举相关事例。从做功、热传两个角度。例题与练习见“附件2”教师综合见“板书设计”作业布置物理助学“小试身手”【板书设计】【教学反思】一 内能教学中的几个关键 1、内能的概念可以类比机械能理解内能的概念。分子是运动的具有分子动能，分子之间有引力和斥力，并且有距离故存在分子势能，物体内部所有分子的分子动能和分子势能的总和叫做物体的内能。自然界的一切物体无论温度高低都有内能，只是大小有所不同。内能和机械能是两种形式不同的能量，大小决定因素也不同，之间没有必然的联系。要从定义、大小决定因素上类比一下。2、内能的大小分子的动能决定于分子的质量，速度，即物质的种类和物体的温度；分子势能决定于分子间的作用力、分子间距离，即物质的状态；从内能定义上可以看出内能大小还与分子的数量，即物体的质量有关。初中物理只研究同一个物体（物质的种类、状态、物体的质量相同），内能和温度的关系，温度升高，内能增大。不能抛开“同一个物体”的前提，单独分析内能和温度的关系。如“温度高的物体内能大”就是错误的。3、内能的改变内能的改变有两种方法，怎样做功、热传递使物体的内能增大、减小，他们能量转化、转移的实质是什么，要结合具体的探究实验去过程理解，并能分析生活中相关的事例。二 内能教学的课时分配新教材的内容是老教材两节的内容。建议本节内容安排两课时。第二课时处理热量的概念；和温度、热量、内能相关的概念辨析和处理前两节的相关习题。附件2： 例1关于内能，下列说法正确的是A物体内能增大，温度一定升高B物体的温度升高，分子运动一定加剧C冰化成水温度不变，内能不变。D0的冰没有内能解析 内能是物体内部所有分子的分子动能和分子势能的总和，物体的内能增大可能是分子动能增大引起，此时我的温度升高；也可以是分子的势能增大引起，比如晶体的熔化过程，分子的动能冰没有改变，物体的温度不变，A错；温度宏观表示物体的冷热成都，微观上表示物体内部分子运动的剧烈成都，B对；冰化成水要吸收热量，温度不变，分子动能不变，但分子间距离改变，分子势能增大，内能增大，C错；一切物体都有内能，D错。答案 B例2.下列与内能有关的说法，正确的是A.内能的改变必须通过做功才能实现B.同一物体的机械能增加，其内能也增加C.内能可以通过做功转变为机械能D.热传递一定是从内能多的物体传到内能少的物体解析 改变内能有做功、热传递两种方法，而且效果相同，A错；内能和机械能是两种不同形式的能量，他们之间没有必然的联系，B错；物体对外做功，可以消耗内能转为机械能，C对；热传递的方向是由高温物体传递到低温物体，D错。答案 C例3下列过程中，属于通过热传递改变物体内能的是A. 钻木取火B、插上电的电炉，炉丝烫了C卫星进人大气层时外壳发热D热水中放人冰块，水温下降解析 “钻木取火”和“进入大气层的卫星”都是克服摩擦力对物体做功，使物体的内能增大，AC错；电炉丝发热是电流做功转化为内能，C错；热水和冰块有温度差，热水放出热量内能减小，冰块吸收热量内能增大，D错。点评 内能是比较抽象的概念，最佳的学习方法是在类比机械能建立概念的基础上理解决定内能大小的因素；在实验、事例的分析中把握内能的改变方法及其实质，并尽可能多的分析身边的比较内能大小、改变内能的事例。