2019版七年级语文上册 第一单元 写作：热爱生活热爱写作教案1 新人教版.doc

2019版七年级语文上册 第一单元 写作：热爱生活，热爱写作教案1 新人教版教学目标1、理解比喻、拟人修辞手法的用法及妙处；2、学习运用比喻和拟人的修辞手法来描写景物，使景物更形象更生动；3、赋予景物以人的情感，使景物更有韵味。练习运用比喻、拟人来表达对自然、对生活的热爱之情。 教学重点重点：1、理解比喻、拟人修辞手法的用法及妙处； 2、学习运用比喻和拟人的修辞手法来描写景物，使景物更形象更生动； 学时难点难点：1、赋予景物以人的情感，使景物更有韵味。 2、练习运用比喻、拟人的修辞手法描写景物，表达对自然、对生活的热爱之情。一、导入与前练春天因为有花朵的点缀而美丽，人生因为有不懈的奋斗而幸福，那么，文章怎样能生动起来呢？让我们一起来欣赏一组来自课文的美段。请大家读后思考：这些美段都有怎样的特点？【课文示范】例1：野花遍地是，杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 （朱自清春）例2：紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（宗璞紫藤萝瀑布）例3：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒（老舍济南的冬天）学生读后思考，说说这些段落的妙处。【微点巧运思】比喻是一种常用的修辞手法。通常是用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物，从而使描写更生动。拟人这种修辞手法通常是把物当作人来写，给它赋予了人的表情、动作、语言、感情等，重点抓住事物的相关点。在描写景物的文章中，适当运用比喻、拟人，能把景物描写得更生动，有时，二者还可以结合在一起使用。二、探究与练习探究一： 让景物形象生动【佳作引路】例1、雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。 （贾平凹一颗小桃树）例2、春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 （朱自清春）【指津】例1用了拟人、比喻的修辞，“俯身”“挣扎”“像一只天鹅”生动形象地写出了风吹得猛及桃树的脆弱及坚韧。例2用了比喻、拟人的修辞，把春天比作小姑娘，赋予春天以人的动作情态，生动形象地写出了春天的美丽与活力。两段文字都抓住了事物的特点，使笔下景物形象具体，别有情味。【小练习】从下面的“点”中选取一个，用比喻或拟人的修辞手法，写一段话，让描写的景物具体形象。1、风中的花儿2、雨中的树3、阳光照耀下的草儿探究二 赋予景物以情感【佳作引路】例1：小山整把济南围了个圈，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（老舍济南的冬天）例2：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （朱自清春）思考：请大家说说两段文字所表达的情感。【指津】例1用了比喻和拟人的修辞，形象地写出了济南四面环山的地形特点，同时，它将小山写得具有了慈母般的温存、慈善，生动而巧妙地突出了济南的冬天温情的特点，表达了作者对济南的喜爱之情。例2用了拟人的修辞，生动形象地写出了花开得繁盛，要争着比美的情态，表达了作者对春天的喜爱之情 。两段文字都赋予了景物以人的思想和情感，增强了文章的感染力。【小练习】结合下面的情境，给物赋予人的情感说一段话。1、夜空中的星星2、水中的鱼儿3、风中的柳絮探究三 借景物表达内心感受【佳作引路】例1、树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是瞌睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。（朱自清荷塘月色）例2、深秋了吗？看着曾经苍绿的叶子由淡绿到枯黄，直到蜷起它们的身子，瑟瑟地在风中飘飘荡荡，才知道，季节在更替，由繁荣走向萧条，时光却剪不下万事万物留在昨日繁荣的景象。 （且听风吟，那挂满树梢的忧伤）【指津】例1中通过“无精打采”“瞌睡人的眼”等词语运用拟人化的修辞手法写出了夜晚灯光的特点及作者烦闷的心理。例2的“蜷起”“瑟瑟地”拟人化地写出叶子凋零时的情景和作者忧伤的心情。 这种“借景物表达内心感受”的做法，再加上适当的带哲理的感悟，使表达含蓄而有韵味。【小练习】结合下面具体的事物的情态，表达自己的内心感受或情感。1、 高兴时，看见阳光下的花儿2、 难过时，看见阳光下的花儿3、 高兴时，看见阴雨下的花儿4、难过时，看见阴雨中的花儿三、写 作 实 践以“美丽的校园”为题，写一篇写景记叙文，要求景物描写要用上拟人或比喻的修辞手法，既要生动形象地表现事物的特点，又要蕴含你的内心感受或者情感。