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2019-2020年九年级数学上册第二章一元二次方程2.3用公式法求解一元二次方程一教案新版北师大版l 教学目标：一、知识与技能目标：在教师的指导下，学生能够正确的导出一元二次方程的求根公式，并在探求过程中培养学生的数学建模意识和合情推理能力。能够根据方程的系数，判断出方程的根的情况，在此过程中，培养学生观察和总结的能力.熟悉证明的基本步骤和书写格式。 二、过程与方法目标： 通过正确、熟练的使用求根公式解一元二次方程，提高学生的综合运算能力。三、 情感态度与价值观目标： 通过在探求公式过程中同学间的交流、使用公式过程中的小技巧的交流，进一步发展学生合作交流的意识和能力。l 重点：能正确、熟练的使用求根公式解一元二次方程。l 难点：求根公式的推导过程。l 教学流程：一、 导入新课 1、说说下列关于x的方程中各项系数. 系数名称 二次项系数一次项系数常数项 2、按配方法步骤解下列方程步骤 1.化 2.移项 3.配方 4.开方 二、 新课讲解探究1 1、公式的推导把 进一步计算你发现了什么？关于x的方程的解是由方程各项的系数的代数式组成的。 试一试 如果把 中的a,b,c 用 3，-9，2来代替，你会发现什么呢？与用配方法求的方程的结果是一样！一般地,对于一元二次方程 ax2+bx+c=0(a0)上面这个式子称为一元二次方程的求根公式. 用求根公式解一元二次方程的方法称为公式法。老师提示:用公式法解一元二次方程的前提是:1.必需是一般形式的一元二次方程: ax2+bx+c=0(a0); 2.b2-4ac0.3、 探究理解你能用配方法解方程 3x2+2x+1=0吗?【解析】原方程无解2、 例题用求根公式法解一元二次方程 (1) （2） 【例3】解方程：（x-2)(1-3x)=6 3、用公式法解一元二次方程的一般步骤：（1）把方程化成一般形式，并写出a、c的值;（2）求出b2-4ac的值; 特别注意:当b2-4ac时无解;（3）代入求根公式 : （4）写出方程的解：x1;x24、根的判别式（1）当b2-4ac0时，方程有两个不相等的实数根；（2）当b2-4ac=0时，方程有两个相等的实数根；（3）当b2-4ac0时，方程没有实数根。所以b2-4ac叫做一元二次方程的根的判别式，通常用希腊字母“”来表示. 即：探究2 在一块长16m,宽12m的矩形荒地上,要建造一个花园,并使花园所占面积为荒地面积的一半. 你能给出设计方案吗? 1、我的设计方案如图所示.其中花园四周小路的宽都相等.通过解方程,我得到小路的宽为2m或12m. 你认为小明的结果对吗?为什么?2、我的设计方案如图所示.其中花园每个角上的扇形都相同你能通过解方程,帮我得到扇形的半径x是多少吗?3、我的设计方案如图所示.其中花园是两条互相垂直的小路,且它的宽都相等. 你能通过解方程,帮我得到小路的宽x是多少吗?典题精讲如图，某中学准备在校园里利用围墙的一段，再砌三面墙，围成一个矩形花园ABCD（围墙MN最长可利用25m），现在已备足可以砌50m长的墙的材料，试设计一种砌法，使矩形花园的面积为300m2.四、课堂练习用公式法解下列方程 （1）x2-7x-18=0 （2） 五、课堂小结在今天这节课上，你有什么样的收获呢？有什么感想？ 1、一元二次方程当时了ax2+bx+c=0(a0)方程的根为: 2、用公式法解一元二次方程的一般步骤； 3、根的判别式 4、一元二次方程的在生活中应用-方案设计问题。六、 课堂拓展如图，某市近郊有一块长为60米，宽为50米的矩形荒地，地方政府准备在此建一个综合性休闲广场，其中阴影部分为通道，通道的宽度均相等，中间的三个矩形（其中三个矩形的一边长均为a米）区域将铺设塑胶地面作为运动场地七、达标测评1、已知关于x的一元二次方程x2+2x+m=0（1）当m=8时，判断方程的根的情况；（2）当m=-8时，求方程的根 2、解下列方程:(1) x2-2x80； (2) 9x26x8； (3) (2x-1)(x-2) =-1; 3、不解方程判断下列方程根的情况: （1）2x2+5=7x （2）4x（x-1)+3=0 (3)(x+1)(3x-5)=1 (4)25x2+20x+4=0 4、在一块长为16m，宽为12m的矩形荒地上建造一个花园，要求花园的占地面积是荒地面积的一半如图是甲、乙两位同学的设计方案，请分别求出两种方案中小路的宽度（甲方案）在荒地四周修建等宽的小路；（乙方案）在荒地中间修建等宽的“十字型”小路。七、布置作业 教材43页习题2.5第1、2题。
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