2019-2020年九年级物理全册 12.3 长度、时间及其测量教案 新人教版 (I).doc

2019-2020年九年级物理全册 12.3 长度、时间及其测量教案 新人教版 (I)教学目标：（一）知识与技能1会使用适当的工具测量时间和长度2知道测量有误差，误差和错误有区别（二）过程与方法1体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。2体验探究长度间接测量的探究过程。（三）情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。教学重点：1认识常用的计时工具和长度测量工具。2用刻度尺测量物体长度。教学难点：1长度的间接测量方法。2误差和错误的区别教学用具： 刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、投影片、石英钟、停表教学过程：（一）引入新课请同学们观察图片，提出问题：你认为哪个长方形大？在学生回答的基础上，点明感觉是不可靠的，要想准确的描述物体的的大小，就必须用仪器来测量。我们常常需要通过测量物体运动的路程和所用时间来测量速度，这就涉及时间和长度这两个基本物理量的测量。这节课我们在小学和日常生活中对时钟、表、刻度尺使用和对一些时间、长度单位的初步认识的基础上继续学习。（二）新课教学1国际单位制引导学生阅读教材，提出问题，引导学生思考回答：为什么要制定国际单位制？学生阅读后回答：为了便于国际间的交流。2长度的测量（1）常用的长度测量工具提出问题：我们生活中常见的长度测量工具有哪些？学生思考讨论后回答，教师补充。让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具（刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器）让学生观察。让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”。伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等。（2）长度的单位复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米等。了解在国际单位制中长度的单位是米。了解“米”的准确定义：光在真空中1/299792458s内所经路径的长度定义为1米。认识长度单位的符号及单位间进率。米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、纳米(nm)1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m; 1mm=0.001m=10-3m 1m=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m（3）引导学生阅读课本P33页小资料了解一些物体的长度或物体间的距离。（4）刻度尺的使用应做到：刻度尺要放正，要紧靠被测物体；读数时视线要与尺面垂直；要估读到分度值的下一位数；多次测量取平均值。（5）学生分组实验。测量物理课本宽度、做课本第30页动手动脑学物理中第3题要求的3个实验。测量物理课本的宽度测量硬币的直径、硬币的周长。探究：不能直接用刻度尺放在硬币下进行测量，直径的位置难以判断，会使测量不准确。只能用间接的方法进行测量。 甲 乙方法一（卡尺法）：如图甲所示，用直尺和三角板把硬币紧压在桌面边缘；借助两把三角板和一把刻度尺来进行测量。或用一只三角板和一把刻度尺，如图乙所示，用两把三角板紧夹住硬币， 均可从刻度尺上读出硬币的直径d。根据公式L=d 求出硬币的周长。方法二（滚轮法）：在纸面上画一条直线，让硬币从某个记号开始，在纸面上沿直线滚动n周记下终点。测出线段长度s，先求出每周的周长L=s/n，再利用L=d求出硬币的直径d=s/n.方法三（替换法）：把硬币放在纸上，贴着边缘用笔画上一圈，再剪下对折，然后用刻度尺直接测量圆的d，即为硬币的直径。根据公式L=d求出硬币的周长。方法四（化曲为直法）：拿一纸条紧贴着硬币边包几圈，用一大头针在纸条上扎穿一个孔，然后将纸条展开平放，用刻度尺测出相邻孔间的距离L，就是硬币的周长。根据公式d=L/求出硬币的直径。教师活动：倾听学生回答，及时给出小结点评。3时间的测量（1）计时工具教师概括介绍计时工具的发展变化过程。在古代，人们用日晷、沙漏等器具来计时。16世纪后，欧洲出现了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的基础上发展起来的。现代利用石英晶体制成了稳定、轻巧、方便的电子钟表，它们一天的偏差不超过0.5秒。目前最准确的计时装置是天文台使用的原子钟，30万年的偏差只有1秒。让学生阅读课文图12.3-5，认识石英钟和停表的分度值。学生交流课外收集的有关古代人和现代人测量时间的工具、测量方法。简要介绍日晷、沙漏计时原理：日晷：在太阳照射下垂直于日晷圆盘上的杆在圆盘上形成影，随太阳升降运动，不同时刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上对应位置标上对应的时刻，就可以用来计时了；沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的时间间隔向下方的容器漏下相同数量的沙子，根据漏下的沙量计时。（2）时间单位复习小学学过的时间单位及单位间进制率。让学生阅读课文第34页小资料了解“秒”的准确定义：铯原子振动9192631770次所需的时间定义为1s。认识时间单位的符号：小时(h)、分(min)、秒(s)4误差（1）引导学生阅读P38页误差部分。提出问题，引导学生思考并回答：什么是误差？误差产生的原因是什么？误差和错误相同吗？它们有什么区别？如何减小误差？学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。任何实验测量结果不可能是绝对准确的，由于受所用的仪器和测量方法的限制，如在测量长度实验中，有的同学读刻度尺示数可能估计得偏大一些，而有的同学估计的可能小一些，而一个物体它的真实长度总是一定的，这个真实的长度叫做真实值，所以测量值和真实值之间必然存在差异，测量值和真实值之间的差异叫做误差。由于仪器本身不可能做的非常精确，实验者对实验的观察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能消灭，但尽量减小误差。 错误与误差不同：错误是指不按实验、操作的有关规定的做法。是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。减小误差的方法：多次测量的平均值 会更接近真实值，误差较小。教师活动：及时给出点评。（三）课堂练习：1、（07 常德）图中物块的长度为cm。2、（07 广州）沿长廊AB方向铺有30块完整的相同的正方形地砖，如图甲 （1）小明用最小分度值是lmm的尺测量其中一块地砖长度如图乙所示，则每块地砖的长度是m。 （2）小明用停表测量自己从长廊的A端走到B端所用的时间，停表的读数如图丙所示，他所用的时间是s。（3）根据速度、路程和时间的关系v ，算出小明的步行速度为m/s。答案：1 2.95 2 （1）0.6000 （2）20（3）s/t 0.9（四）小结 请同学试小结本节知识，教师做点评。（五）布置作业动手动脑学物理