2019-2020年八年级语文下册 第二单元 第10课《组歌》课中导学案 （新版）新人教版.doc

2019-2020年八年级语文下册 第二单元 第10课组歌课中导学案 （新版）新人教版【学习目标】 1领会文章中蕴含的丰富的哲理。2领悟作者笔下的海浪和雨的形象。3. 理解作者借助丰富的想像，表现出的对人生的思考。【学习过程】一、导入二、预习检查1检查预习学案的完成情况。2学生搜集的有关作者、作品的情况。纪哈纪伯伦(18831931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集泪与笑、先知、沙与沫等。本文选自泪与笑。 泪与笑组歌共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。3.检查字词的读音和解释。三、听读浪之歌，领会诗歌的意境美诗歌是靠形象来传情达意的，读诗，先要感受诗中的形象特点。1请同学们闭上眼，美美地听读第一首浪之歌，边听边想象其展现的画面，进入诗境，听后谈一谈你所感受的浪是怎样的形象。思考:（1）“浪”在文中是怎样的形象？他们分别唱出了怎样的歌？（2）听读了浪之歌，我想，大家的心中一定都充满了对浪的感慨，那么就试着来完成老师的题目吧！浪之歌中海浪具有什么样的情怀？诗人与海浪有什么关系？（3）美读技巧：语音轻重；语速缓急；语调抑扬；节奏顿挫。四、自主学习雨之歌1通过刚才对浪之歌的学习和朗读，同学们应该掌握了朗读诗歌的基本方法。现在，请大家自主学习雨之歌，按下列步骤，练习朗读。一读：感知形象，注意语音的饱满与圆润。二读：体味情感。注意语流顺畅，注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。三读：进入情境。注意语气的轻重抑扬，注意体现散文诗的抒情性。2学生讨论交流阅读心得：形象情感3.思考：（1）雨之歌中作者用了哪些事物来描绘雨？（2）雨是一个什么样的形象？（3）作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？4.文章结构第一部分： 第二部分：第三部分： 五、研讨探究，深入理解1.你知道在本文中,浪和雨各代表着什么形象吗?谈谈你对它的理解。2.你能够说一说两首诗的异同吗？3.这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。4.作者借浪和雨的形象,表现了怎样的感情?5. 这两首诗的体裁是什么?6. 语言特点：六、拓展延伸1. 组歌中其他三首：美之歌、幸福之歌、花之歌，用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。2.以之歌为题目，仿照浪之歌雨之歌的形式，歌颂一种事物或自然现象。七、作业1.网上或在书中搜集纪伯伦的其它诗歌，读一读，并和大家一起分享，2.预习第11课安塞腰鼓。