2019-2020年九年级化学上册《6.3 二氧化碳和一氧化碳》教案1 （新版）新人教版.doc

2019-2020年九年级化学上册6.3 二氧化碳和一氧化碳教案1 （新版）新人教版【教学目标】知识与技能 1. 通过实验室探究了解二氧化碳的性质。2. 能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结 论。3. 认识二氧化碳的用途，了解并关注温室效应。过程与方法1. 通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。2. 通过实验，体验对实验现象进行分析、推理以及得出结论的过程。情感态度与价值观；1. 增强学生的好奇心和探究欲，培养学生学化学的兴趣。2. 通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。3. 了解生活中处处有化学，化学就在我们身边，通过温室效应，培养学生的社 会责任感。【教学重点】二氧化碳的性质。【教学难点】对二氧化碳秘水反应的原理的探究。【教学用品】制取二氧化碳的装置，装有阶梯蜡烛的烧杯，充满二氧化碳的透明软塑料瓶1个，3个充有空气和不同量二氧化碳的瓶子，用滤纸制作的紫色石蕊小花4朵（干燥的），盛有稀醋酸的喷壶，盛有水的喷壶，澄清的石灰水，二氧化碳灭火器，一瓶或乐等。【课时安排】 2课时学习过程：一、情景引入 意大利有一个“屠狗洞”，当游客牵着狗进入洞内时，狗会晕倒在地上，而人却安然无恙，这是为什么?2、 自主探究1. 碳的氧化物有 和 两种，它们的性质有很大的不同，原因是 。2二氧化碳的物理性质有：常温下它是 色， 味 体，密度比空气 ， 溶于水。化学性质有： 燃烧，也不支持燃烧能与水反应生成 ；能使澄清的石灰水 。二氧化碳能用来灭火是利用了其化学性质。固态的二氧化碳叫做 ，“有升华的性质，因此可作 剂等。3能产生温室效应的气体有 、 、 、 等。防止温室效应的主要措施有 、 、 。三、合作探究(一)二氧化碳的性质1实验探究一(P117实验63) 拿一瓶收集满的二氧化碳，按照课本图614所示，将二氧化碳慢慢倒入烧杯中，然后回答问题：(1)观察二氧化碳的颜色、状态、闻气味： 。(2)观察实验现象： 。(3)分析产生此现象的原因： 。探究提升(1)你能设计实验证明某气体是否是二氧化碳吗? 如果能，说出你的方法： (2)你还可以用什么实验或设计什么实验，来证明二氧化碳的密度比空气大? 2实验探究二(实验64) 按照课本图615，向一个收集二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约13体积的水，立即旋紧瓶盖、振荡，完成下列问题：现象： 结论： 讨论：(1)根据以上实验总结归纳二氧化碳的物理性质： (2)请你再举出一些生活事实，说明二氧化碳能溶于水。 3补充实验一：用试管取少许实验2中软塑料瓶中的水，滴加紫色石蕊试液，观察实验现象。猜想：紫色石蕊试液变红的原因可能是： 。证明：自己设计实验或参考课本P118(实验65)，利用实验桌上的仪器证明你的猜想。IIIIIIIV现象分析 结论： 化学方程式： 4补充实验二：用试管加热实验2中软塑料瓶中的水，观察现象。 现象： 结论： 化学方程式： 检验二氧化碳气体的方法是： 化学方程式： 交流讨论： (1)为什么长期盛放石灰水的试剂瓶瓶壁上会出现白膜? (2)根据以上实验归纳二氧化碳的化学性质 (二)二氧化碳对生活和环境的影响1由课本P119表61图618，完成下列表格。 二氧化碳的用途对应的性质光合作用灭火化工产品原料气体肥料 讨论：(1)进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否对进入的人的生命构成威胁? (2)打开一瓶汽水，含有大量气体冒出，这是什么气体?为什么会出现这种现象? (3)归纳总结CO2的用途：（用途体现了性质，性质决定了用途） 2. 温室效应（观察课本P120图6-20讨论以下问题）什么是“温室效应”？ 产生“温室效应”的主要气体有哪些？ 地球为什么喊救命？ 我们应采取怎样的措施来防止“温室效应”的产生？ 四、复习巩固1、实验室制备二氧化碳气体的常用方法是 （ ）A煅烧石灰石 B点燃木炭 C用石灰石与稀盐酸反应 D碳酸分解2、下列有关物质的检验方法和结论都合理的是 （ ） A加入稀盐酸，有无色气体产生的物质中一定含有碳酸盐 B用燃着的木条伸入某气体中，火焰熄灭，则该气体一定是二氧化碳 C经点燃，产生蓝色火焰的气体不一定是一氧化碳 D尝一下，有咸味的白色固体一定是食盐3、为了检验二氧化碳是否充满集气瓶，正确的方法是（ ）A加入澄清石灰水 B滴入紫色石蕊试液 C用燃着的木条放在瓶口 D用燃着的木条迅速伸入瓶底4、下列各组仪器中，不能用来组装实验室制取二氧化碳装置的是（ ）A长颈漏斗、集气瓶、酒精灯 B长颈漏斗、集气瓶、试管C长颈漏斗、锥形瓶、集气瓶 D平底烧瓶、长颈漏斗、集气瓶 5、“低碳生活”、“低碳经济”、“碳减排”等日常出现在电视新闻或报纸上，其中关于“低碳生活”中的“低碳”是指 ( ) A.生活中不用含碳的物质B.尽量减少含碳物质的排放和浪费 B.停止含碳矿物的开采和加工D.禁止使用煤炭、石油*6、 有一种无色气体，它可能是由N2、H2、CO、CO2中的一种或几种混合而成的，按图示操作，现象：澄清石灰水浑浊，干冷烧杯 壁上没有出现水珠。 分析：此气体中一定有 、一定没有 可能有 。*7、通过一年的化学学习，你已经掌握了实验室制取气体的一些规律，以下是老师提供的一些实验装置，请你结合下图回答问题： （1）写出实验室制备二氧化碳的化学方程式 。（2）选择 装置组合来制备和收集氧气（填字母编号）。（3）已知氨气是一种密度比空气小且极易溶于水的气体。将收集满氨气的集气瓶倒扣在滴有无色酚酞的水中，观察到的现象是 。（4）加热氯化铵与氢氧化钠的固体混合物制取氨气，应选择的反应发生装置是 。*8、30g稀盐酸和5g碳酸钙恰好完全反应。试计算可以产生多少克CO2？ 五、课堂小结1. 通过本节课的学习，你知道了二氧化碳的哪些性质和用途？ 2. 通过本节课的学习，你还有哪些收获或启示？ 六、板书设计 第1课时 二氧化碳一、二氧化碳1. 物理性质通常状况下是无色、无味的气体。干冰（固体CO2）易升华密度比空气的大（同温同压下）能溶于水2. 化学性质一般二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧二氧化碳不供给呼吸二氧化碳与水反应：CO2+H2O H2CO3（碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色） CaCO3 H2O + CO2(碳酸不稳定)二氧化碳与石灰水反应：Ca(OH)2+CO2 CaCO3+H2O（检验二氧化碳）二、二氧化碳对生活和环境的影响1. 用途：灭火、做肥料、饮料等2. 温室效应 七、教学反思